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1、 2023年部编版小学一年级下语文教学工作计划部编版小学一年级上学期语文教学工作计划(3篇)2023年部编版小学一年级下语文教学工作规划 部编版小学一年级上学期语文教学工作规划篇一 一年级的小学生活泼好动，特殊是男孩子，留意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。 很多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能积极地发表自己的见解，而局部
2、学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但局部家长并没有太多的时间和精力催促孩子的学习，只是将孩子托付给托管。学生的根底相差较大。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共xx课，在学习拼音的同时熟悉xx个常用字。而后是识字(一)、xx篇课文，识字(二)、又
3、xx篇课文。x个识字单元各x课，每课认字xxxx个。xx篇课文分作x个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设x个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 三、教学措施 (一)拼音方面 对于刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐
4、的课堂气氛中把握汉语拼音。20xx20xx第一学期 (二)识字方面 1、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 2、采纳各种形式的教学手段进展识字教学。如“加一加”“减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培育学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。 3、举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要制造一种情趣，一种气氛，让学生
5、有兴趣学。 4、勤于实践，在生活中识字。鼓舞同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，认真观看生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上熟悉新字，学习成语。 5、走进大自然，在大自然的气氛中识字。通过观看大自然及其事物的变化，熟悉生字、生词，说一句完整的话。 (三)阅读方面 1、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 2、充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合。使学生的熟悉从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教
6、学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过好玩的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。 3、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑。把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 4、激发课外阅读的兴趣。利用晨诵和读写绘时间，诵读精典儿童诗歌和儿童故事，激发阅读兴趣，丰富学生的文化生活。 (四)注意习惯养成，促进学生正确读写养成。严格要求，以身示范，从入学开头注意学生各方面的
7、特殊是生活和学习习惯的培育。 2023年部编版小学一年级下语文教学工作规划 部编版小学一年级上学期语文教学工作规划篇二 一、指导思想 本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文教师素养的提高。 二、主要工作 1、加强教研组治理，做到活动有效。 2、加强教学治理，提高教学质量。 3、抓住学习预备期，培育良好的学习习惯。 4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣。 三、主要工作措施 1、认仔细真的备课，扎扎实实地教学 在备课前仔细钻研教材，发觉问题全
8、组准时沟通解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。并且教后准时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长脚印。 2、关注课堂常规教学，培育良好学习习惯 针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组依据教材，关注课堂教学细节，组织好课堂常规教学，实行课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、课堂练习进展一系列的教研活动，沟通、共享才智和教学资源，发挥集体才智，弥补个体的缺乏，提高整体的教学水平。 从拼音教学开头，注意培育学生正确地写字姿态，加强对学生写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写习惯，提高学生写字的质量。 3、关注有效阅
9、读教学，培育良好阅读习惯 我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进展儿歌读背的指导，开展讲故事竞赛，进展美文诵读的活动等等。培育学生阅读的兴趣，初步养成阅读的习惯。 4、发挥教研组的作用，扎实开展教学讨论 抓好教研组活动，做到全员参加，按时组织参与。每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位教师清晰活动主题，积极查找资料，对主题共同争论，共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。 四、详细工作安排 2023年部编版小学一年级下语文教学工作规划 部编版小学一年级上学期语文教学工作规划篇三 本学年我但任是小学一年级的语文
10、教学，我的课改规划如下： 一、指导思想 以全制义务教育课程标准为教学指导思想，转变教学观念，使语文教学面对全体学生。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。小学语文是义务教育阶段的一门根底学科。小学语文教学要贯彻国家的教育方针，坚持“三个面对”，全面表达素养教育的思想及新课程标准的精神;要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强实践，积极进展教学改革，确保提高教学质量;要在加强语文根本功训练根底上注意培育学生的美妙道德情操和人文精神，为学生。 二、课改思路 1、落实汉语拼音教学，在此根底上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、工整地书写标准汉字，能在详细语言环境中
11、理解汉字的意思，学会使用工具书。 2、注意阅读力量的训练、阅读学问的积存、阅读情感的培育。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断;学会扫瞄课文，学习观赏文学作品，把握材料、信息的搜集及积存方法;能够背诵教材规定的内容;完成规定的课外阅读量;能够在阅读过程中感悟、积存、运用有关学问;能够通过阅读教学培育学生深厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。 3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与沟通，有初步的区分与鉴赏力量;能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清晰，明白意思;口语交际要讲礼貌，学会使用一般话及文明用语。 4、努力提高学生的写作力量，重视习作根
12、本功的训练。要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟识的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。 5、在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法，形成必备的语文素养。 三、试验详细措施 1、教师必需仔细学习全日制义务教育课程标准，转变教育观念，用新的教育理念指导教学工作，培育创新力量，建立学习语文的兴趣和信念。 2、明确当前的课堂教学是以教材为依托，教师为主导，学生为主体的师生互为情感沟通和信息沟通的动态进展过程。学生是语文学习的仆人，教师是语文学习的组织者、引导者与合。 3、喜爱、敬重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，让每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种学习轻松感，时时到处都能感受赞扬和鼓舞。 4、转变旧的教学模式，转变学生的学习方式，提倡以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式。在教学中应注意引导学生在语文实践活动中提高语文素养。 5、仔细讨论教材，理解教材的编排意图，在课堂教学中，能充分表达：理念新，教材新，教法新。