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1、2022秋天的怀念教案锦集五篇秋天的怀念教案 篇11、熟读课文，理解文章主要内容。2、学习文章抓住语言、动作、神态等细微环节描写刻画人物形象的方法。3、体会文中深厚无私的母爱以及作者困难的情感，激发感恩情怀。学习文章抓住语言、动作、神态等细微环节描写刻画人物形象的方法。体会文中深厚无私的母爱以及作者困难的情感，激发感恩情怀。新课学习一、积累展示，导入新课母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？-冰心的荷叶母亲母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。-冰心的母亲二、作者档案名：史铁生时：1951-20xx，当代作家。地：
2、北京人作：1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后接连发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传闻等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，是中国作家协会会员。除小说外，还有我与地坛、秋天的怀念等散文作品，近年又出版了病隙碎笔等作品，均引起了较大反响。评：20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人钦佩的作家之一。三、初读课文，感知“怀念”内容围绕母亲对“我”无微不至的照料，课文写了哪几件事？“我”发脾气，母亲抚慰“我”母亲向“我”隐瞒她的病情母亲央求“我”去北海看菊花母亲临终嘱托四、精读细微环节，
3、体会母爱情深1、课文安静的叙述中蕴含着感人的力气，这主要体现在一些细微环节中。找一找，文中那些细微环节最让你感动？刻画出了母亲怎样的形象？要求：学生自读课文，结合示例品尝观赏。2、细微环节描写的含义？细微环节描写是对事务发展和表现人物性格的肖像、语言、心理、动作、环境等一些微小而又有典型意义的情节所做的细腻、详细的描写。这时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我。将动作描写和神态描写细微环节化，母亲“静静地躲”、“偷偷地听”、“静静地进来、眼边红红的”等词生动形象地表现了母亲时时关注着、无私地呵护着儿子，体现了母爱的宏大。（
4、学生：自主学习，展示、沟通，时间8分钟）她是一位活得最苦，却又无比慈祥、包涵、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。五、跳读课文，体会作者情感1、“我”对母亲的感情如何。跳读课文，品读相关语句，体会其中蕴含的作者的情感。（学生：自主学习，展示、沟通，时间4分钟）（1）她出去了，就再也没有回来。（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是恒久的诀别。（1）对母亲深切地怀念；（2）对自己当时只顾自己病痛，却不知母亲病重的懊悔以及母亲恒久离开的追悔莫及的苦痛和缺憾之情。2、课文中两次出现“好好儿活”有何意义？总的来说，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。第一个“好好儿活”指的是当我在命运的重创中苦痛无望甚至要轻生
5、时，她请求着儿子坚毅起来，珍惜生命。其次个“好好儿活”是指母亲临终前满怀的牵挂和揪心，期望儿女们无论遭遇怎样的打击，都要珍爱生命，英勇地活下去，找到属于自己的华蜜。3、文章末尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？（学生：第7段，描写菊花的语段，思索：）黄的花淡雅-要活得平淡，做一个实实在在的人白的花高洁-要活得高尚而纯净。红的花热情而深厚-要活得有热忱、有活力，而不张扬。（师：引导并总结）这是母亲的希望和激励。无论什么颜色的菊花，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征母亲的期望：无论遇到怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的特性与漂亮。使我懂得了
6、母亲的良苦专心，学会主动面对生命，珍爱生命！课文记述了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大苦痛，细心呵护双腿瘫痪的儿子，激励儿子好好活下去的故事，歌颂了_，表达了作者_之情。六、合作沟通，学习写法例句1： “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”方法：细化语言、动作 丰富情感例句2 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是情愿，就明天?”她说。我的回答已经让她喜不自胜了,她兴奋得一会坐下，一会站起：“那就抓紧打算打算。”方法：综合描写 更显厚重1、细化动作、语言、心理、神态、环境、场
7、景等描写。2、内容真实典型,真中见细。3、语言简洁、传神。4、巧用修辞，美化语言。5、综合描写，厚重感人。七、拓展训练，运用细微环节母爱是放学后妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面父爱是下自习后爸爸在校门口找寻我深情的目光细微环节描写是本文的一大亮点，请你结合细微环节描写方法，围绕母爱或父爱这一主题，自选角度，写一段生动传神，引人入胜的细微环节。80字左右即可。秋天的怀念教案 篇2教学目标深刻领悟母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。学习本文生动感人的细微环节描写。教学过程读写结合，熬炼口头表达实力。一、切入点。我有一个难题，想请大家帮我解决一下，可以吗？我有一个学生，他很想买一盘周杰伦的专辑八度空间，可
8、是他的妈妈怎么也不愿。结果母子俩大吵了一架。妈妈很难过。这位学生在日记里说：“老师，我不明白妈妈怎么会如此蛮横不讲理。我该怎么办？莫非我真的做错了吗？”各位同学，你觉得这位同学做错没有？他究竟该怎么办呢？以贴近学生生活实际的事例引起学生爱好，导入课题。感谢大家七嘴八舌地给我出办法，其实，在我们的生活中，与父母的看法不合甚至是争吵都时有发生，那么这个时候，我们就更应当多体谅父母的苦心。我在想，或许，人，就是在这样的误会与争吵中走向成熟，渐渐懂得生命的真谛。那么，今日我们大家一起来观赏一篇散文，我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。请看秋天的怀念。二、整体感知。我们大家一起来读一读，
9、观赏一下。你们须要音乐吗？播放音乐，供学生自己选择。命运交响曲、春之声圆舞曲、秋日私语。学生选择后，配以秋日私语，师生共同自由诵读，观赏散文的美。刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文的确能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）三、爱好点。大家的发言都很不错。那么，缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，老师充当一个忠实的听众，并要留意适当点拨。1、当学生提出第三段写得好时，激发学生爱好，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和伤心
10、，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以竞赛的方式进行。2、让学生联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突，对母亲的不理解与损害。3、在学生提到最终一个自然段时，利用课件展示有关菊花的画面，奇妙地引导学生和老师一起熟读成诵。4、和学生一起体会文中人物的感情，写一段内心独白。训练学生写的实力。四、质疑点。从大家的发言中，我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。的确，秋是一个感伤的季节，在这个季节里，万物都将从繁华走向衰败，从绚丽走向苍白。可是，刚才我发觉大家都提到了菊花。对这对命运多舛的母子来说，菊花，又意味着什么呢？以此问题导入学生对不懂之处的探讨。五、升华主题，布置作业。史铁生曾说过：
11、“死，是一件无须乎焦急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热情而辉煌，至于死，又何必忙着去奢谈？但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。当灾难来临的时候，我们原委该怎么办？好，课后请大家从网上搜集有关菊花的文章。教学目的：通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情，学习母亲酷爱生活、酷爱生命的美妙品质。教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得急躁无常，而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将接着学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了
12、解。二、学习第3自然段1、轻声读课文，思索填空题，并联系上下文理解所填词语的意思。当我独自看着窗外的落叶时，母亲（央求）我去北海公园看菊花。我牵强同意了，她（喜不自胜）。我同意明天去，她兴奋得一会儿坐下，一会儿站起，然后便（絮絮叼叼）地说了很多话，最终又突然不说了。2、读后试填，一生填，齐读3、你从这段话可能看出母亲对我怎样？（关切）从所填这些词可以看出来吗？（1）“央求”什么意思？（请求）母亲央求我去干什么？她为会么央求我？（a、联系前文，“她总是说，而我总减不去”怕我不愿；b、我又在看落叶，心情悲伤，让我散心，忘掉苦恼、疾病）（2）“喜不自胜”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特殊兴奋。这里，
13、母亲遇到了什么出乎意料的喜事？牵强同意，母亲竟这么兴奋，说明母亲把我看得很重要。（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容说话哆嗦，来回地说。母亲说了些什么呢？（知道我最爱吃的，记得我童年的趣事）a、对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。b、我嫌烦，母亲还要说。省略号什么用？（怕我听到“踩”、“跑”这些字，会想到自己不会跑而难过）c、母亲为什么又突然不说了？（4）找出母亲的话读一读，体会体会。（5）母亲的四次话，写法不同，一、二句说的话在前，提示语在后；四句说的话在后，提示语在前，第三句没有提示语，表达方式敏捷。小结：母亲在我脾气急躁时容忍我、迁就我，在我言语冲撞时，体谅我、迁就我。母亲对我的关切真
14、是无微不至，爱护入微啊！4、让我们分角色读，师读“我”的话，你们读“母亲的话”（叙述的话不读）过渡：这样一位对子女病痛关怀备至的母亲，对自己的病又怎样呢？三、学习2、5两自然段1、课文中两处提到母亲的病，哪两处？2、出示“可我始终都不知道，她的病已经到了那种程度，后来妹妹告知我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”（1）母亲病得怎样？（）（2）比较后来妹妹告知我，母亲肝疼得睡不着觉。后来妹妹告知我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。与原文中的句子比，哪一句更能反映母亲病得厉害？“整宿整宿”就是整夜整夜，这是说她疼得时间长。“翻来覆去”来回翻身，是说她疼得不知如何是好，难以忍受，
15、说明疼得程度厉害。“经常”不止一次，是说她疼的次数多。（3）母亲的肝病已经到了这种程度，可我始终都。（4）指导读3、出示“邻居们把她招上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是恒久恒久的诀别。”过渡：母亲的肝病那么厉害，我不知道，直到邻居们把她招上车时（引读）（1）这里连用了两个没想到，中间用“也”字连接。（2）先看第一个，我没想到什么？病成那样是什么样？（还在大口大口地吐着鲜血）可见母亲病得怎样？“吐着鲜血”病人危急，不由自主血从口中涌出。“大口大口”血吐得多，吐得猛。“还”吐得时间长，邻居们未把她招上车前就吐了。（3）母亲病得这么严峻我没有想
16、到，我也绝没有想到（引读）。诀别？（不会再见的分别）恒久的诀别？（恒久不会再见，今生今世不能再见）（4）读4、母亲生病期间，病得那么厉害，我不知道，后来母亲病得那么严峻，那么危急，我却没想到，这是为什么呢？a、瞒着我，始终未说，始终未表示出来。b、照看我、迁就我，操持家务（洗衣、做饭、打扫屋子）一如既住。c、在倒下来前还督促我去看花。为什么瞒着我？不想让我担忧、难受，病体再受熬煎。小结：母亲有病，病得那么厉害，可她嘴上从未提过一句病痛，脸上从未显出一丝苦痛，夜里她强忍着肝病的熬煎，白天她依旧操持家务，照看瘫痪的我。哪怕到了生命的最终，昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿。5、你觉得这是
17、怎样一位母亲？（无私、高尚，一心想着别人，唯独没有自己）6、指导读。四、学习第三段1、描述又是秋天，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，它们在秋天中正开得烂漫，我突然懂得了母亲没有说完的话。2、母亲说了什么话？没有说完的话是什么？3、我和妹妹懂得了什么？4、最终一句怎么理解？“我俩在块儿，要好好儿活-”（1）“我俩”指谁？（我和妹妹）（2）我是一个双腿瘫痪的人，我怎样才算好好儿活？（战胜疾病，不自暴自弃，不被病痛打垮，酷爱生命、酷爱生活）妹妹是一个未成年人，她怎样好好儿活？（克服成长过程中遇到的学习、生活上的困难，成为有用的人才）为什么说“我俩一块儿
18、？”相互依靠、相互支持、相互照看，坚韧地面对生活，活下去。5、文章结尾为什么写花？（1）照应文章开头。（2）原先美妙的东西我无心看，我之所以现在看花，觉得花儿很美，很明丽，是因为母亲酷爱生活、酷爱生命的品质鼓舞了我，使我有了生活的志气，要做生活的强者，像母亲那样酷爱生活。五、小结全文是呀，母亲虽然去世了，但母亲那种无私而崇高的母爱却留在我的心间，母亲那种对生命的酷爱，对生活的酷爱将恒久鼓舞我英勇地生活下去。齐读课题。这就是作者写这篇文章的目的。秋天的怀念教案 篇3一、教学目标：1、相识本课5个生字。2、有感情地朗读课文。3、体会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。二、教学重点、难点：读懂课文，受到
19、宏大母爱的熏陶感染。三、课时支配：一课时四、教学打算：课件五、教学过程：（一）情景导入，揭示课题,简介作者。（2）1、播放音乐世上只有妈妈好让孩子们一起唱。师：孩子们，当你们听到这首歌的时候，你会很自然的想起谁呢？ 生：想起我们的妈妈师：生活中的点点滴滴，无不存在父母对我们的爱。今日，我们就来学习闻名作家史铁生的一篇有关母爱的文章秋天的怀念，(板书课题，学生齐读。)这位就是本文的作者史铁生。（课件展示作者及作者简介。）2、听（视频朗读），思索：课文主要写了什么？（二）分小组自学（出示自学要求）（2）1、用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音。2、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园
20、看花，结果怎样？3、母亲是怎样关切“我”的？（三）汇报自学状况，老师相机引导。（17）1、师：现在各小组以自己喜爱的方式自学课文。（可小声读，可站起来，可小组齐读）汇报各小组实行的是什么读书方式，在读的过程中你遇到了哪些生字和新词，共同解决疑难。2、师：母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？生：母亲犯病，竟成永诀。师：你能用一个词语谈谈你认为这是一位怎样的母亲吗？生：A坚毅 B无私 C宏大学生沟通并将相应的词语写到黑板上。3、师：你为什么认为母亲是一个这样的人？你能从课文中找到相关的语句来说明自己对母亲的看法吗？（设计意图：学生会依据自己的理解得到各种各样的答案，以此
21、来培育学生整体把握课文的实力和语言表达实力。）生1：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”生2：我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来生3：生4：（这里分两个步骤：1）小组普遍沟通。2）全班重点沟通。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说。）师：我们也像刚才那位同学那样来读读好吗？（齐读或师生赛读）4、师：母亲是怎样关切“我”的？最让你感动的有哪些？生1：在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐性地劝慰我；生2：为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；生3：在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。师：你能把这些句子给同学们读读吗？生1：
22、当我发脾气时，“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静”；“当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红的，看着我”。生2：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。” 生3：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”生4：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前”生5：生6：（四）学生质疑，师生共同探讨。（10）师：你在读课文时，有什么不懂的地方或着感受最深的语句，与大家说说好吗？生（1）：当我发脾气时，“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静；”“当一切复原寂静，她
23、又静静地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却静默地承受着我的粗暴无理。）（板书：暴怒劝慰）生（2）：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）生（3）：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活（语虽朴实，却体现了母亲的宏大和坚毅。） 生（4）：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的孤独、消沉渐渐出窗外吧。）生(5)：当听说我情愿去北海时，母亲“兴奋得一会儿坐
24、下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能快乐、欢乐。）(分角色朗读4-6自然段，播放音乐思乡曲) 生6：一年一度秋风劲，又是菊花烂漫时。（课件展示）“我”来到母亲的遗像前，会手捧着怎样的菊花，来表达怎样的情思呢？请同学们齐声朗读最终一自然段。（母亲对我的爱就象紫红色的花热情而深厚，母亲把爱埋藏在心底就象黄色的花那样淡雅，白色的花是高洁的,表达了我对母亲的深切怀念之情。之所以浓墨重彩地写这些菊花，正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活”） 生（7）：我懂得母亲没有说完的话，好好儿活
25、。（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。告知我们应当面对现实，正确对待人生，好好活，以表达我对母亲的一片深情。（感情朗读该句）小结：作者对母亲的一片深情，母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。（板书：思念-去逝）此时此刻，你的心中肯定涌动千言万语，你想对作者的妈妈或作者说些什么吗？（学生激情发言）（五）课文内容拓展，总结全文。（5）1师：孩子们，能说说平常生活中父母是如何关怀我们的？我们又为父母做过些什么呢？（生自由发言，真情诉说）（播放音乐烛光里的妈妈，课件展示“愿天下全部的孩子华蜜欢乐！愿天下全部的爸爸妈妈健康长寿”）2老师归纳小结：孩子们，母爱是那么的无私，那么的宏大
26、，母爱是世间最宏大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的起先，让我们学会爱，懂得爱吧，用你们的爱心去感谢生你哺育你的妈妈吧，用你们的爱心去感动身边的每一个人吧！让这颗象征爱、包含情的红心恒久在我们的心中闪耀。（课件展示“红心”）。（六）学问延长，笔下生情。（3）1、出示歌词：烛光里的妈妈2、你们收集的有关于母亲的名言吗？老师举荐 出示关于母爱的名言 你可以抄写下来（七）布置作业。（1）在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关切和无私的爱，请你细致回忆一下,以妈妈，我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信。板书设计：10、 秋天的怀念我 母亲暴怒 爱 劝慰思念 去逝秋天的怀念教案 篇
27、4第一课时教学目的：相识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。教学过程：（一）从课题引入齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。（二）学生自由读课文，从整体感知内容。1自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简洁说）老师板书：关切我2默读课文，标出母亲关切我的四件事，并且画出
28、课文的哪些地方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁。3在自学的基础上小组探讨沟通4在全班沟通，老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得具体，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？板书：坚毅、无私、宏大（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。（四）探讨沟通然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而宏大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真实地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好
29、活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，肯定不让母亲悲观。（五）进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？老师依据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、酷爱、怀念。板书设计：秋天的怀念坚毅的关切无私的母亲我宏大的愧疚酷爱怀念秋天的怀念教案 篇5教学目标学问与实力1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。过程与方法朗读探讨法 情感熏陶法情感看法与价值观领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。重点难点:1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱说明：这是一篇饱含深情的怀念母亲
30、的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照看自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思索，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真实的情感体验。教学重点与难点1、重点：深化文本，圈划、朗读、品尝文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深厚无私的母爱。2、难点：细致朗读体会课文最终
31、一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。教学过程一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情。闻名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文秋天的怀念。(板书课题)解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。秋天的怀念二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?性情急躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的急躁?(第一段)师：望着望着北归的雁阵,他会生：把眼前的玻璃砸碎;师：听着听着李谷一甜蜜的歌声,他会生：猛地把东西摔向前面
32、的墙壁师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着生：不,我不去,我活着有什么劲!4、为什么，他的脾气会这么急躁? 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气急躁。三、深化分析1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢?静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静又静静地进来，眼边红红的，看着我扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?“静静地”对儿子的理解、爱护“偷偷地”对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭”坚毅、坚韧“好好儿活”强忍着苦痛，劝儿子要坚毅“抓住我的手”执着2、品读其次段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?“挡在窗前”怕儿子触景生情“一会
33、坐下，一会站起”为儿子情愿看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”母亲的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”细心、爱护3、母亲此时，自己的状况是怎样的?身患绝症 儿子瘫痪：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的华蜜，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终找到-这样一个母亲，注定是
34、活得最苦的母亲。”4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ?有没有大声呼喊我活着什么劲?自己做坚毅的母亲 让儿子成为坚毅的儿子5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。淡雅 高洁 母亲的写照热情而深厚母爱的写照6、文中多次提到菊花，有何用意?母亲带我看花，是对生命的酷爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热情深厚，是母爱的写照母敬爱花，我看菊花是对母亲的缅怀：课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子
35、，激励儿子好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。：“我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，模模糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我好像得了一点劝慰，睁开眼睛，望见风正从树林里穿过。”-合欢树：“我始终有一个凄苦的梦?在梦中，我无望得哭喊，心里怨她：“我理解你的悲观，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么惦念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” -有关庙的回忆：“摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的早晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是到处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心不在焉，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” -我与地坛课文题目的内涵：怀念母亲对儿子博大无私的爱怀念母亲坚韧的性格