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1、2022赵州桥教学设计赵州桥教学设计1一、 导入1、今日我们接着来学习赵州桥这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？3、听清晰老师的的要求：（1） 用你的朗读，告知我们它坐落在哪？（2） 用你的朗读，告知我们它的设计者是谁？（3） 用你的朗读，告知我们它的年头？（4） 用你的朗读，告知我们它在世界上的影响？4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？二、 体会文章的其次自然段。1、请你快速默读第2自然段。赵州桥特别宏伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。2、学生汇报：l 桥长50多米，有9米多宽，
2、中间行车马，两旁走人。（1） 指学生读出句子说出感受。（2） 50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有络绎不绝的人群。真惋惜当时没有照相机，不能再现这喧闹的景象。（3） 把你的感受读出来。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。（1） 指学生读出句子说出感受。（2） 细致找一找，赵州桥与我们常常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不须要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气概啊。能读出这种气概吗？大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平
3、常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。（1） 赵州桥有多长？有多宽？（2） 这么长的桥，有什么特点？（3） 大桥洞上还有什么？4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”（1）这种设计”是指怎样的设计？ 可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。（2）老师简洁介绍原理。（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？（4）课文的哪句话告知我们答案了？（5）能用几个短语概括吗？5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，情愿和我协作一下吗？6、赵州桥的建立已经
4、有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经验了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，闻名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地矗立于此1300多年就说明白这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？三、 体会文章的第三自然段1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚实，而且美观。”（1）读一读，这是什么句？（2）什么作用？。（3）哪部分是承上？哪部分是启下？（4）老师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更亲密，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。2、同学们，
5、现在我们得偿所愿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案，多数只龙个个活灵活现，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。（1）你最喜爱那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。老师评价：l 赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。（2）作者是运用什么句式将精致的雕刻呈现在我们眼前的？（3）既然喜爱这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？（5）再试着背一背：3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及详细描写呢，你能不能发挥想象，帮助作
6、者把它描写详细呢？4、长50多米的桥面上莫非仅仅只有这三幅雕刻吗？绽开想象，运用这样的句式，用自己美丽的语言向我们介绍栏板上更多的精致雕刻。（1）小组内练习说一说。（2）指名展示。5、多美的石雕啊，同学们。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。6、我们知道，在石头上刻图案是特别困难的，只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？四、 总结全文1、赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，以它宏伟、美观的气概引来世界上很多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？2、让我们齐读最终一段，把你在学习
7、课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的傲慢、把对赵州桥相识都融入其中。3、这节课我们领会了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的才智与才能。感爱好的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发觉什么奇妙？赵州桥教学设计2赵州桥是语文部编版教材三年级下册的一篇课文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的才智和才能，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。三年级的学生已具备肯定的自学实力, 理解书本上的字面意思应当
8、不成问题。但在现代化技术高度发展的今日, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 或许学生很难观赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这始终观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的才智和才能。1.初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括实力。2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。3.感受赵州桥宏伟、坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。1.初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括实力。2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。1.感受赵州桥宏伟、坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能
9、。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。一、趣味导入同学们，中国是桥的家乡，我用剪纸剪了一座“桥”，大家猜一猜，这是哪座桥？（赵州桥）早在1400多年前，就有一个这样聪慧能干的人，他就是李春，他设计和参与建立了一座世界著名的石拱桥（出示图片、视频）赵州桥。赵州桥为什么会著名世界呢？学了课文，我们就知道了。二、精读课文（1）学习第一自然段1.齐读。2.读了这一段你知道了什么？（2）学习其次自然段1.自读，思索：这段话是围绕哪一句话来写的？（板书：宏伟）2.指名朗读，其他同学边听边画出文中详细写赵州桥宏伟的词句。3.“创举”是什么意思？“这种设计”
10、指的是怎样的设计?有什么作用？“既又”表示什么关系？4.练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的宏伟、坚实。（板书：坚实）5.朗读：以赞美的感情朗读其次自然段。（3）学习第三自然段1.轻声读第三自然段，画出这段的重点句子。2.你画了哪一句？为什么画这一句？（过渡句，前半句是对上文的总结，后半句引出了下文，起到了承上启下的作用。说句子。）3.细读第三自然段，说说赵州桥的美观表现在哪里，课文中写了哪几种“精致的图案”？4.板书“美观”。有感情地朗读第三自然段。（要想读得有感情，我有两个诀窍，一是语速要慢，二是声音要轻。我示范最终一句。）三、升华情感1.到现在为止，赵州桥的特点我们已经了解得差不多
11、了，我们观赏几张精致大桥的图片，请看大屏幕，这些桥美不美？假如把赵州桥跟这几座桥相比，大家诚恳地说，最不美的是哪一座？（赵州桥）但是这些桥这么美丽就是没有一篇文章写它们，赵州桥一般般，偏偏被选入教材让我们学习，这是为什么？（世界著名、1400年没倒）2.有一个神话传闻张果老骑着一头驴，手里拿着一个包，包里装着五座大山都没把它压塌。柴王爷推着车，车里装着太阳和月亮也没把它压塌，只在上面留了几个车轱辘印和驴蹄印而已。还有一首歌，相传赵州桥不是李春造的而是鲁班，歌我不会唱，歌词谁来读一下？赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上过，柴王爷轧了一道沟，咿呀哎嗨哟。这传闻和歌词都在讲赵州桥千年不倒
12、。赵州桥里面一块钢铁都没有，一根铁钉都没有，净是石头，连桥墩都没有，但它经验了八次地震，墙倒房塌，却安稳无恙，这是为什么？文中有答案，谁能找到？（拱）板书：拱3.赵州桥是世界上现存最早的、保存最完整的石拱桥，一千多年前中国工匠李春独特的设计使赵州桥成了世界之最，所以课文最终一段说“赵州桥体现了古代劳动人民的（才智和才能），是我国珍贵的（历史遗产）”。让我们带着骄傲的感情齐读最终一段。四、课堂小结中国一千四百多年前就有李春这样宏大的设计师，就有赵州桥这样宏伟、坚实、美观、世界著名的建筑，你能夸夸赵州桥吗？（学生写作、发言）赵州桥教学设计3教学目标：1、相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“
13、宏伟、坚实、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。 。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读实力、说话实力和思维实力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。4、感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。教学重点：感受赵州桥的奇妙漂亮，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时支配：两课时（课前布置预习）一、创设情境，走进赵州桥1今日，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州
14、桥。 师：板书课题 赵州桥师：留意州字的第一点是左点，其他是右点.齐读课题二、检查预习，初知赵州桥1认读生字词语。师：昨天大家都预习了课文，下面我来考考你们.（出示词语）赵县 安济桥 石匠 设计 参与 世界著名宏伟 全部 砌成 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节约坚实 雕刻 才智 美观 栏板 精致 图案 回首 遥望才能 珍贵 遗产前爪 爪子指读。齐读。去掉拼音,开火车读。4全班齐读词语。5多音字。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？(1)赵州桥是（世界著名）的石拱桥。(2)赵州桥既（特别宏伟），又（非常坚实）。(3)赵州桥不但（坚实），而且（美观）。(4)赵州桥是我国（珍贵的
15、历史遗产）。2检查朗读。（出示句子，学生朗读，老师随机指导）河北省赵县的洨河上，有一座世界著名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参与建立的，到现在已经有一千三百多年了。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字许多，谁来读一读。（生读）师：真不简洁，生字读准了，特殊是其次句话，句子很长，他留意到了停顿。让我们一起来读读。师：这里还有两句话。谁来读一读。（生读句子）师：这里有一个生字横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当
16、中常常被写错，睁大你们的眼睛细致看；简单错在哪？生：中间由字简单写成田。生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读（生读句）师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读三、朗读感悟，品悟赵州桥1（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢？这座古老的桥究竟有什么特殊的地方呢？请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，用画出你认为赵州桥特殊的地方。2学生自由读文，圈点勾画。3沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机
17、绽开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）学生读课文的句图案美观。师：图案各不相同，特别美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（生读）师：读最终一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用好像？生：是刻的龙为什么好像像活的一样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，从哪些词看出龙似乎活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙似乎活起来。我们一起来读这些词语。（读词语）师：同学们，老师特别喜爱这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗？（好）
18、师配乐读师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，舍命要争到珠子师：你想像很丰富。生：我似乎看到了龙相互缠绕的样子，吐出漂亮的水花。师：这两条龙活了，还有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙在我们眼前栩栩如生，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读）师：能不能举荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。师：听着你的朗读，大家都沉醉，大家想不想把这活灵活现的图案登记来，瞧出示课件师引读。师：这不，我们已经把这美观的.图案深深地记在了心里。赵州桥特殊的美观还有其他特殊的地方吗。生：师：还没想好，是吗？设计奇妙。生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形
19、的桥洞师：你能读完整吗（生读句）。师：这么长是多长呢？（37米）师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗（桥长50多米）师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师：你们知道37米有多长，也许有几间教室连起来那么长？（五间）师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。（师引读）师：谁情愿单读读一下（生读）师：同学们此时此刻假如我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上：你会发出怎样的赞美？生：这么长的桥怎么不用桥墩。师：这座桥特别的宏伟，我们再把这段话读一读。（生齐读）师：
20、作者用了几个数字写出了赵州桥的宏伟，你还可以从哪些词看出桥是很宏伟的？横跨师：读出了气概师：宏伟的气概读出来了，让我们再来读一读，读出宏伟的气概。（生齐读）师：你还从哪些地方读出赵州桥的宏伟，再读读课文。生读：“大桥洞顶上的左右两边，还”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很缺憾。师：你真会读书，留意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不得。文中有一个词说明白赵州桥的宏伟，是什么词（创举）板书师：同学们，围围着“创举”你能提出什么问题来？生：他是怎么样的创举法生：什么叫创举生：就是一座桥，为什么叫创举呢？师：我们先来看看创举是什么意思生：创举的意思就是从来没有过的举动师：你是怎么知道的？ 生
21、：我是查词典知道的。师：借助工具书理解词语，是个很好的方法，课文中说这个创举指的是什么呢生：创建新的东西师：课文里指的是什么？ 生：指的是赵州桥师：赵州桥哪一种设计？ 生：很坚实师：还有不同看法吗？生：我补充一下除了很坚实，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又师：原来这四个小桥洞的作用这么奇异啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇异。生齐读师：真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮他，地震威逼不了他，你们说这座桥怎么样，特别的 生：坚实
22、（板书）师：是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发觉没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个生：创举四、回来整体，夸夸赵州桥师：同学们，今日你们真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走进赵州桥。出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气概宏伟的赵州桥，这就是不但坚实而且特别美观的赵州桥，这就是世界著名中外的赵州桥，这就是值得我们傲慢骄傲的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文
23、仅仅是写桥吗？还写了师：造桥的人们。所以说出示句子：赵州桥表现了劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 生读师：赵州桥特别宏伟，它表现了劳动人民生：的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。师：赵州桥不但坚实，而且美观，表现了生：劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。师：同学们，你们很会读书。其次段表现了赵州桥的宏伟，第三段表现了赵州桥的美观坚实，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢？生找师：找到了吗，哪一句话生：赵州桥特别宏伟师：其次段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不但坚实而且美观。五、布置作业，宣布下课师：对，那么这句话究竟有什么作用？这是
24、我们下节课要接着学习的内容。下面请大家看老师留的作业：1抄一抄生字词语。2想一想：赵州桥不但坚实而且美观好在哪呢师：好，最终我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今日的课板书设计：赵州桥宏伟古老 坚实美观赵州桥教学设计4教学目标：1、相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、坚实、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读实力、说话实力和思维实力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。4、感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想
25、感情。教学重点：感受赵州桥的奇妙漂亮，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。教学过程：一 谈话届题，质疑导入同学们，我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗？今日我们要走进古代建筑与桥梁有关。这座桥没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一个奇迹，这就是闻名遐迩的赵州桥。（板书课题）齐读课题，读了课题，你想了解什么呢？二 初读课文整体感知桥的珍贵自由朗读课文，说说面对赵州桥作者发出了怎样的感叹？三品读感悟，读懂“珍贵（一）学习第一自然段1指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计
26、建立者、年头）2你能把这四方面内容用自己的话来说清晰吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前确定还有过许多许多桥。而它们为什么没成为珍贵的历史遗产呢？看样子，只是说年头久远这一点并不能完全说明赵州桥的珍贵，我们还得接着探究下去。（二）学习其次自然段1 自由朗读其次段，思索这段主要讲什么？2为什么说赵州桥特别宏伟？或者说从哪儿可以看出它宏伟。生：“桥长50多米，有9米多宽
27、，中间行车马，两旁走人。（1）读这句话，说一说从哪些关键词可以体会出赵州桥特别宏伟？（长50多米，9米多宽）（2）估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（8.9米左右，5.6个教室长）（3）足足有5.6个我们这样的教室的长度，赵州桥长不长？一起读，读出赵州桥的宏伟。（齐读）（4）在今日，科技和经济都快速发展的今日，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是怎样的呢？（全部用石头砌成）（5）没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖
28、先们身背一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。你想说点什么？（对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂）（6）一齐读出赵州桥的宏伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。3这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥
29、洞。）只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞（4）课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。课文的这一句话清晰地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗？（5）也正是这种设计使赵州桥巍然矗立于洨河之上一千多年。师：同学们，想象一下，在1400年的岁月里成千上万的人曾经在这座桥上来了又去，可是它还是那么坚毅，只是略微显得陈旧了些。一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，可见，这是一座什么样的桥。板书：坚实（宏伟的旁边）老师在课前找到这
30、样一个资料：这种敞肩拱的设计，直到公元1883年，欧洲才迟迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一千多年。对此，你又想说点什么呢？（5）读出大桥的坚实与宏伟，读出对我国古代劳动人民的钦佩之情吧。齐读大桥洞顶上的左右两边 起。节约了石料。（三）学习第三自然段1赵州桥还是一座什么样的桥？生：美观。2：把那句话读一读，3：这座桥不但坚实，而且美观。这句话为什么这样写，这样写好在哪儿？告知我们上面讲到了坚实，下面要讲美观。在这里起了个承上启下的作用。我们写作文时也要留意过渡，否则会让人感觉很突然。4：赵州桥不仅很坚实，它的栏板上还有很多精致的图案呢，请同学们闭上眼睛，仔细听（播放配有音乐的详细描写图案的几句话
31、），细致地感受与想象。有的刻着两条缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。5：你的眼前好像出现了什么？6：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你肯定会对语言也有所感悟。（读）谁想读给大家听。生1：读得不够流畅。师评价：我已经模模糊糊地看到栏杆上的图案了，谁能让我看得再清晰一些，这么不自信，再练习一下。生2：正确、流利，但感情还欠缺一点。师评价：我看到图案上的龙了，谁能让这些龙动起来？生3：再指生读。（同学们请闭上眼睛仔细听他读）读得声情并茂。师：我看到了龙正在游戏呢！你们看到了吗?让我们一起来体
32、会一下。这座桥不但坚实，起（配乐七度）这么生动的画面，让我们把它恒久留在脑海里吧。试着背下来，看谁能成为今日的背诵大王。自背指生背（看课件）齐背（看图）师：1400多年前，就能刻画出如此惟妙惟肖的图案，可见，赵州桥凝合了古代劳动人民的才智和才能。四 总结全文课文学完了，大家有什么收获？印象最深的词语登记来。师总结：赵州桥是一座历史悠久的桥，是一座宏伟坚实的桥，是一座特别美观的桥。它体现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。赵州桥教学设计5一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特
33、色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。二、教学重点：理解赵州桥的宏伟、坚实、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。三、教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。四、教学过程教学环节师生教学活动时间支配设计意图一、复习导入复习上节课的生字词。2温故知新二、合作探究议桥1、赵州桥在中国乃至世界，都可以说是一个创举，那你对赵州桥的了解又有多少呢？请四人小组探讨探讨，并且完成探讨卡片的填写。探讨课题：古老的桥赵州桥桥的特点：相关资料：探讨者：51、构建开放式教学理念，充分敬重学生的特性，激发学生的主动性、创建性。2、引导合作学习。三、品读感悟赏桥1
34、、学习重点词句： “赵州桥特别宏伟。”问题：课文从哪些方面看出赵州桥特别宏伟？除了宏伟还写了什么？从哪里可以看出坚实？读其次自然段。 “这座桥不但坚实，而且美观。”沟通“这句话这样写，好在哪儿呢？”语言表达：用“不但而且”说话。读第三自然段。师：第三自然段把桥写得特别美，谁能来美美地读一读这一段？（指名读、男女赛读、齐读）尝试背诵第三自然段。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”问题：创举是什么意思？看到这句话，你想问什么？2、从其次、三自然段分别可以看出赵州桥是一座（ ）的桥。（板书）3、赵州桥之所以能够成为创举，你们觉得是谁的功劳？4、总结：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这
35、样一座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，所以，这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。181、“赵州桥特别宏伟”是一句总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形态特点等，都是围绕“宏伟”绽开的详细描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写详细的方法。2、让学生感悟承上启下写法的好处。3、训练学生的语言表达。4、激励学生运用已经驾驭的读书方法，在自主读书的过程中动脑思索，发觉问题，提出问题，想方法解决问题，并在与同学沟通的过程中体会表达的精妙之处。四、美文赛读赞桥1、你觉得赵州桥的哪两个特点是你最喜爱的，请你用“不但而且”夸一夸它。2、
36、大家已经特别了解这闻名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！51、把语言表达和赵州桥的特点结合起来。2、通过朗读感受赵州桥的美。五、拓展延长1、夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中。看到同学那么努力，老师想给大家看一样东西，让大家轻松一下。（出示中国结）知道这是什么吗？你觉得它有什么特点？2、请你仿照赵州桥的探讨课题填写中国结的探讨卡片。探讨课题：中国结桥的特点：相关资料：探讨者：3、用一段话把你刚才对中国结的探讨写下来。让学生体会语言描写的特色，学会围绕一个意思写一段话。六、板书设计：时间 历史悠久结构赵州桥 宏伟坚实 劳动人民的才智和才能用途美观 特别美观七、作业布置：四人小
37、组共享刚才写的话，并评一评谁写得最好。赵州桥教学设计6、相识县、济、匠等个生字。会写县、设等个字。能正确读写设计、参与、宏伟等23个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。、多媒体课件。、生字生词卡片。、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、情境导入、播放课件：从前的洨河风光。、谈话导入：洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读
38、读课文就清晰了。、板书课题，齐读课题。二、初读感知、学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。、老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟、用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？、汇报沟通：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 画一画赵州桥的结构示意图。 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词、用生字卡片抽读生字。、给生字组词。认读词语表中
39、列出的本课的词语。、指导写字： 分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪 学生写字。 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业、抄写词语表中列出的本课的词语。、搜集桥的图片和文字资料。其次课时一、复习巩固、听写词语：听写后，同座相互批改。、用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗读体验、有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。、试着背诵自己喜爱的部分。、抄写自己喜爱的语句。三、扩展沟通展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、布置作业有爱好的，可完成课件选做题。赵州桥教学设计7教学目标：1、学会本课的14个生字。能正确读写石匠
40、、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、坚实、而且、图案、才智2、有感情地朗读课文。选择自己喜爱的自然段背诵下来。3、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关学问，了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、领悟怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。教学步骤：第一课时学习目标：1、初读课文，整体感知。2、学习第一、二自然段。教学过程：（一）导入今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大家肯定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。（二）看图说话这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什
41、么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的河面上，中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建立于哪个年头？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰了。（三）初读课文1、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。2、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。3、理解生词。（质疑、沟通）4、指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。为什么说赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产？带着
42、这个问题仔细地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2、小组探讨沟通，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵州桥是世界著名的）。3、初步理解世界著名。（五）学习其次自然段1、了解句与句之间的联系（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；其次个特点大桥洞顶上的左右两边各
43、有两个小桥洞。）（3）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）（4）有依次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）过渡：学习其次自然段知道了作者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告知我们什么呢？2、深刻理解语言（l）出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。理解这种设计指怎样的设计？（其次自然段的句）（2）理解创举。字典中的说明：从来没有过的举动或事业。（3）理解这种设计在建桥史上是一个创举这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。）（4）其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样？（桥很坚