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1、2022三年级语文赵州桥教学设计三年级语文赵州桥教学设计1教学设计：赵州桥教材简析：九年义务教化六年制小学语文第五册第十九课赵州桥是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、坚实、美观的特点，最终讲作者由衷的赞美。全文层次清楚，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。教学目标：1、相识10个生子，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：通过理解重点词句，了解赵州桥宏伟、坚实、美观的特点，
2、体会语言描写的特色。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭示课题。二、通读课文，整体感知。1、学生读课文，说说这篇课文主要讲了什么？2、检查自学生字状况，指导书写。三、细读课文，理解课文个自然段主要内容。1、学习第一自然段。（1）、朗读第一自然段，指名说说这段介绍了赵州桥的哪些信息？（2）、学生汇报。（3）、齐读课文。（4）、小结。2、学习课文其次自然段，体会赵州桥的宏伟、坚实。（1）、自由其次自然段，边读边用“_”画出体现赵州桥宏伟的句子。（2）、赵州桥的设计有什么特点？体会赵州桥的坚实。3、学习课文第三自然段，体会赵州桥的美观。（1
3、）、“这座桥不但坚实，而且美观。”在文中起了什么作用？（2）、赵州桥究竟怎样美观呢？（3）、观赏桥栏上雕刻的精致图案，理解美观。4、学习第四自然段。（1）、齐读最终一段。（2）、探讨：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”？四、总结扩展。五、布置作业。1、抄写生词。2、背诵自己喜爱的段落。板书设计：大桥洞宏伟小桥洞19赵州桥坚实既又才智、才能（闻名遐迩）美观精致的图案三年级语文赵州桥教学设计2一、赵州桥是义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的宏伟、坚实、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。选编这
4、篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生相识赵州桥的建立特点，培育酷爱劳动人民的情感。二、这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它美丽的造型和特别好用的设计让世人赞美，这也是中华的传统文化之一，学生比较感爱好。学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思索，学会发觉问题，提出问题。三、1、读中感悟、探究性学习。这篇课文写了赵州桥美丽的造型和好用的设计，不但坚实而且美观，把说明与详细的描写结合起来。
5、所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行干脆沟通，在自读中动脑思索，学会发觉问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。2、理性思路，相识特点。引导学生在阅读中独立思索，理清思路相识赵州桥的宏伟、设计独特和美观等特点。写桥的宏伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。四、1、学问与技能目标：（1）相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、过程与方法目标：（1）能够积累文中的一
6、些美丽词句，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。（2）能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。3、情感与看法目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。五、理解赵州桥的宏伟、坚实、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。六、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。七、1、制作PPT。2、布置学生了解有关桥梁的资料。八、2课时三年级语文赵州桥教学设计3学习目标：1、相识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵
7、喜爱的部分。3、了解我国古代劳动人才智和才能，增加民族骄傲感，渗透环保教化。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。学习重点：让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。学习难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前打算：学词卡片，搜集课文相关资料。主要学习方法：自主读悟，小组合作探究课时：2课时学习过程：第一课时一、谈话导入1、今日，老师要来考考你们，义乌城内有哪些桥？学生回答，老师出示相应图片2、是啊，这些桥横跨在义乌江上，为义乌的交通通便利，经济旺盛作出了不行磨灭的贡献。我们应当爱惜它们。3、今日，我们要来相识一座古代工匠设计并建立的桥。（板书课题：赵州桥）二、初读感知1
8、、学生自由读文，同桌互读字词、正音。2、出示生字词，多种形式认读。齐读开火车认读3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的桥？依据回答，引导整理板书：历史悠久宏伟坚实特别美观三、品读课文1、自主选择，小组合作学习选择其一，找到相应段落，读一读，说一说，读后的收获，提出不明白问题。2、汇报沟通（1）历史悠久汇报朗读（2）宏伟坚实汇报读课文中的语句预设问题：什么是创举？（3）特别美观A、汇报B、引导理解“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿？用“不但，而且”练习说话。C、引导学生想象龙的其他形态。D、出示“宗泽桥”石栏图案，仿照课文说一说。E、宗泽桥既坚实又美观，作为一名义乌人怎么爱惜宗泽桥
9、四、课堂总结延长其次课时一、复习巩固1、听写词语2、用自己的话说说赵州桥的特点二、朗读体验1、有感情地朗读课文2、试背喜爱的部分3、情感沟通，想对李春或古代的工匠说些什么？4、抄写自己喜爱的语句三、扩展沟通1、展示课前搜集的桥的资料2、说说义乌的古建筑，激发爱家乡骄傲感三年级语文赵州桥教学设计4教学目标：1.会认读本课10个生字，会写14个生字。2.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括实力。知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它悠久的历史、宏伟、坚实、美观等特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。3.学习作者介绍事物的方法，会简要地按肯定条理介绍赵州桥。4.感受赵州桥坚实、美观的特点
10、，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。教学重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点字、词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学打算：收集关于“赵州桥”的资料、图片。教学支配：2课时教学流程：一、谈话揭题。1.同学们，这单元我们已经学了孔子拜师的故事和盘古开天地的神话故事。今日，老师将带同学们去赵州桥看看。（板书课题，齐读）2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。假如让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？现在，让我们走进课文，看看作者如何为我们介绍这世界著名的赵州桥吧！二、初读课文，学习生字。
11、1.要求：读通课文，读准生字新词。 2.检查反馈。（1）出示词语：赵县安济桥石匠坚实雕刻才智砌成横跨相互抵着前爪爪子读准第一行的字音，区分“县”、“具”在字形上的差异。 学习其次行中三个动词，理解意思。 区分第三行的多音字“爪”的读音。（2）读下列词语：xio洨河su隋朝桥dn墩chn缠绕三、整体感知。1.指名分自然段读课文，刚好正音。2.默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面。（指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。）3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特殊亲密。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字。1.读
12、一读课后要求书写的生字。2.同桌相互提示书写时须要留意的地方。3.结合学生提出的书写难点，老师进行集中指导。重点指导：县：中间不能写成三横，倒数其次笔为撇折，不能写成竖折。参：结构较紧凑，留意最终三笔方向、长短、间距。击：中间只有一竖。 4.学生练写生字，老师巡察指导。五、课堂小结。赵州桥这原委是一座怎样的石拱桥？它怎么会是一座世界著名的石拱桥呢？它有哪些令人惊羡的设计呢？让我们共同期盼下节课的学习吧！一、回顾前课，初感“珍贵”。1.回顾上节课内容，说说课文是从哪几方面写赵州桥的。 2.面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。老师：
13、是什么让作者感受到赵州桥的“珍贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发觉赵州桥的“珍贵”之处。二、品读感悟，读懂“珍贵”。（一）学习第1自然段。1.指名读第1自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建立者、年头。）出示：地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥设计建立者：李春设计并参与建立年头：1300多年2.你能把这四方面内容用自己的话来说清晰吗？还能怎么说？（可以，变换词序。）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3.齐读第1自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”。）过渡：1300多年，这的确
14、是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前确定还有过许多许多桥。而它们为什么没成为珍贵的历史遗产呢？看样子，只是说年头久远这一点并不能完全说明赵州桥的珍贵，我们还得接着探究下去。（二）学习第2自然段。1.自由读第2自然段，思索：全段共几句话？整段是围绕哪句话来写的？（6句，围绕第1句话来写的。）2.这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。（1）指名读，正音。（2）如何理解这段中的“创举”？（创举：从来没有过的举动。前人没有这样做过。）（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。
15、”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中画出来。（指“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。”）3.感受“创举”。（1）用自己的话简要概括这种“创举”？（全部用石头砌成，没有桥墩。只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。）（2）依据文字提示，让同学们画画这座桥。（3）请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的精确性。）（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）（5）老师：同学们，细
16、致地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。（第2段最终1句话。）作者用什么词把该设计的作用连接在一起？（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。请同学们用“既又”造句。4.感受“坚实”。（1）老师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不简单了，而赵州桥却存留了1300多年。想象一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经验哪些磨难？（2）沟通想象。总结：据统计，这1300多年，它经验了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大
17、的晃动。人们担忧拱桥会毁，然而它依旧平稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚实，这都得归功于它奇妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚实，还在感叹什么？（劳动人民的聪慧才智。）让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。（三）学习第3自然段。1.“赵州桥不但坚实，而且美观。”我们来读读第3自然段，看课文是从哪几个方面来说明这座桥非常美观的。（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。）2.课文中主要写了哪些精致的图案？（1）依据学生的回答板书：有的有的还有的老师：这些都是“龙”的图案，
18、同学们可以通过“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”等词语想象这几幅精致的画面。信任你能从这些句子中感受到更多。（2）你能用一个词来概括这生动的画面吗？（活灵活现、栩栩如生）（3）能工巧匠们把石龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活吗？读一读桥上这些精致的图案。（4）（出示几幅生动的云朵图片）天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活吗？仿写：天上的云朵千姿百态：有的_；有的_；还有的_。全部的_。3.课文的第2自然段写了赵州桥的“坚实”，而第3自然段写了桥的“美观”。文中是用哪句话把“坚实”和“美观”两个内容连接起来的？请大家用波浪线把它画下来。（相识过渡句，了解
19、过渡句的作用。）三、感情朗读，升华“珍贵”。1.学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）2.同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是珍贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥，它表现了_，所以_。3.赵州桥不愧是我们中华民族的傲慢，让我们骄傲地齐读全文最终一段：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。四、课堂小结。我们祖国还有许多珍贵的历史遗产。我们能从许多途径去获得它们的学问，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，信任你也会同今日学的赵州桥一样，了解他们的独特之处、珍贵之处。教学反思：在教学赵州桥的过程中，我首先抓
20、住了“珍贵”一词，然后通过体会文中重点的字、词、句，分析了赵州桥的“创举”、“坚实”和“美观”，最终使同学们相识到赵州桥不仅是我国古代劳动人民的才智结晶，也是我国珍贵的历史遗产，从而回到“珍贵”一词。这样使得课堂教学具有连贯性，同学们记忆深刻。三年级语文赵州桥教学设计5学问与实力1.有感情的朗读课文，并背诵喜爱的部分。2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话.过程与方法1.在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。2.观看课件，直观感受赵州桥的精致设计与美观。情感看法与价值观了解我国古代劳动人民的才智和才能，激发学生剧烈的民族骄傲爱国情感。领会中华优秀的传统文化的博大精深。教学重点：理解赵
21、州桥的建立特点，体会作者的表达方式；教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教法设计：情景教学法讲解法以读代讲学法设计：自读自悟探讨、沟通结合法课前打算：多媒体课件教学过程：一、引入1.听写词语。2.提问：赵州桥的三个特征。指名回答。二、围绕主题，品读课文。1.体会赵州桥的宏伟、坚实。（1）指名有感情地朗读这一自然段。（2）找出这一段的总起句。（3）为什么说它宏伟？（4）这一段中说“这种设计，在桥史上是一个创举。”什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？（5）播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的奇妙，理解“创举”（6）看了这些图像资料，你想说什么？（7）带着骄傲之情，齐读这一段，再
22、次体会它的宏伟、独特。2.体会赵州桥的美观。（1）生读这一自然段。（2）“这座桥不但坚实,而且美观。”在文中起什么作用？（3）赵州桥究竟怎样美观呢？（4）播放课件，观赏桥栏上雕刻的精致图案，理解“美观”（5）再次有感情地朗读这一自然段，体会赵州桥的美观。三、总结全文，升华感情。（1）学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。（2）启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应当赞美谁呢？（劳动人民）（3）读最终一段，读出骄傲之情，由衷的赞美之情。三年级语文赵州桥教学设计6 第一课时 一、学习目标、相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等1
23、4个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、读通课文，能够积累文中的一些美丽词句。二、教学重点：相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。三、教学难点：读通课文，积累美丽词句。四、教学过程教学环节师生教学活动时间支配设计意图一、赏图入境，激发爱好1、用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？2、噢，有的同学已经把赵州桥的一些建筑特点看出来了。但是我们接下来还能在课文里学到赵州桥更多的特点。1、激发学生的对桥的爱好。2、激发学生学习课文的爱好二、活动引路，读文识字1、开展
24、读书“闯关”活动。A“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。B学生自主读书，做“闯关”打算。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）C同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2、开展读书“展示会”活动。A“我会认”。抽读生字词：横跨、创举、坚实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。B“我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。C“我想读”。谁想读谁就站起来读。（适当引导学生用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段）1、激起学生互学生字的主
25、动性。2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。3.初步感受骄傲的感情，为下节课的学习做铺垫。三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的留意点。2、“写”字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。3、“查”字。同桌相互查写的字。4、“评”字。四人小组评评谁写得好，展示。1、引导学生自主发觉生字的特点。2、互查生字激发学生把字写好。四、品读课文，初次赏桥1、通读全文，简洁说说作者是从哪几个方面写赵州桥的？（板书）2、赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建立的，离现在多长时间了。3、沟通：通过阅读第一自然段，你发觉赵州桥是一座（
26、）的桥？（板书）1、引导学生学生在反复阅读课文的基础上，小组沟通阅读所得。五、设疑提问，铺垫下文据我的了解，赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，请同学们结合自己了解到的桥梁的资料，在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。1、提出问题，让学生结合自己了解的资料解决问题，有助于学生辨别所收集信息的可用性。2、为下节课的学习做铺垫。板书设计：时间 历史悠久结构赵州桥用途美观三年级语文赵州桥教学设计7教材分析赵州桥是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文,它介绍了赵州桥的宏伟,坚实和美观.呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智并从建筑艺术这个角度,介绍了中华优秀的传统
27、文化,渗透了民族骄傲感和爱国心情.课文简洁明白,用不同数据介绍了赵州桥的特点,是学生自读,自悟,自得的一篇好课文,同时也是语文拓展性活动的一个好素材.教学目标1、相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。教学重点让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程一、谈话引入课题你们望见过哪些桥？今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座一千三百年前
28、的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的图片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥。老师板书：赵州桥。二、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3、学生可同桌沟通。4、课文中有哪些词语不理解？同桌沟通，指名汇报。三、学习课文1、以练代讲，学习第一段（1）指名读第一自然段。（2）找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建立者、年头）。河北赵县洨河赵州桥李春设计并参与建立1300多年1300多年-说明白什么？（赵州桥历史悠久）（3）你能把这
29、四个内容合成一句话说吗？这一段主要讲了什么内容？（让学生尝试说句子）（李春设计和参与建立的赵州桥是一座世界著名的石拱桥。）2、学习其次段（）赵州桥为什么世界著名呢？请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（）出示赵州桥图，特殊的地方是什么呢?A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C、为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。）结合练习：用“既又.”造句3、学习第三段赵州桥还有什么特点？指名读
30、第3段。（）、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。（2）、赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。（3）、这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。4、结尾升华（）、一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一座桥，而且这座桥建立
31、在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，课文是怎样夸它的？你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。）（2）、齐读最终一段话。四、指导背诵你喜爱那一段？能试着背一背吗？五、课后拓展除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计：赵州桥世界著名宏伟、坚实、美观才智、才能、历史遗产教学反思：近期以来始终在练习分段，学生的实力大有提高，对于这一类较简洁的段落结构能正确推断。有了分段的基础，学生理解起来就简单了很多，过渡句是可以找出来的，但是许多孩子还是没有驾驭它的作用，又进行了指导。仿写“有的一一有的一一还有的一一”这样的句
32、子，学生的思维还是不够活跃，写得较简洁，但是结构基本正确。不足之处是：一、学生学法的指导不足。二、对于学生朗读的评价较少。三年级语文赵州桥教学设计8一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。二、教学重点：理解赵州桥的宏伟、坚实、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。三、教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。四、教学过程教学环节师生教学活动时间支配设计意图一、复习导入复习上节课的生字词。2温故知
33、新二、合作探究议桥1、赵州桥在中国乃至世界，都可以说是一个创举，那你对赵州桥的了解又有多少呢？请四人小组探讨探讨，并且完成探讨卡片的填写。探讨课题：古老的桥赵州桥桥的特点：相关资料：探讨者：51、构建开放式教学理念，充分敬重学生的特性，激发学生的主动性、创建性。2、引导合作学习。三、品读感悟赏桥1、学习重点词句： “赵州桥特别宏伟。”问题：课文从哪些方面看出赵州桥特别宏伟？除了宏伟还写了什么？从哪里可以看出坚实？读其次自然段。 “这座桥不但坚实，而且美观。”沟通“这句话这样写，好在哪儿呢？”语言表达：用“不但而且”说话。读第三自然段。师：第三自然段把桥写得特别美，谁能来美美地读一读这一段？（指
34、名读、男女赛读、齐读）尝试背诵第三自然段。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”问题：创举是什么意思？看到这句话，你想问什么？2、从其次、三自然段分别可以看出赵州桥是一座（ ）的桥。（板书）3、赵州桥之所以能够成为创举，你们觉得是谁的功劳？4、总结：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，所以，这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。181、“赵州桥特别宏伟”是一句总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形态特点等，都是围绕“宏伟”绽开的详细描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写详细
35、的方法。2、让学生感悟承上启下写法的好处。3、训练学生的语言表达。4、激励学生运用已经驾驭的读书方法，在自主读书的过程中动脑思索，发觉问题，提出问题，想方法解决问题，并在与同学沟通的过程中体会表达的精妙之处。四、美文赛读赞桥1、你觉得赵州桥的哪两个特点是你最喜爱的，请你用“不但而且”夸一夸它。2、大家已经特别了解这闻名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！51、把语言表达和赵州桥的特点结合起来。2、通过朗读感受赵州桥的美。五、拓展延长1、夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中。看到同学那么努力，老师想给大家看一样东西，让大家轻松一下。（出示中国结）知道这是什么吗？你觉得它有什么特点
36、？2、请你仿照赵州桥的探讨课题填写中国结的探讨卡片。探讨课题：中国结桥的特点：相关资料：探讨者：3、用一段话把你刚才对中国结的探讨写下来。让学生体会语言描写的特色，学会围绕一个意思写一段话。六、板书设计：时间 历史悠久结构赵州桥 宏伟坚实 劳动人民的才智和才能用途美观 特别美观七、作业布置：四人小组共享刚才写的话，并评一评谁写得最好。三年级语文赵州桥教学设计9一、 导入1、今日我们接着来学习赵州桥这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？3、听清晰老师的的要求：（1） 用你的朗读，告知我们它坐落在哪？（2） 用你的朗读，告知我们它的设计
37、者是谁？（3） 用你的朗读，告知我们它的年头？（4） 用你的朗读，告知我们它在世界上的影响？4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？二、 体会文章的其次自然段。1、请你快速默读第2自然段。赵州桥特别宏伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。2、学生汇报：l 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。（1） 指学生读出句子说出感受。（2） 50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有络绎不绝的人群。真惋惜当时没有照相机，不能再现这喧闹的景象。（3） 把你的感受读出来。这么
38、长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。（1） 指学生读出句子说出感受。（2） 细致找一找，赵州桥与我们常常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不须要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气概啊。能读出这种气概吗？大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。（1） 赵州桥有多长？有多宽？（2） 这么长的桥，有什么特点？（3） 大桥洞上还有什么？4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”（1）这种设计”是指怎样的设计
39、？ 可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。（2）老师简洁介绍原理。（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？（4）课文的哪句话告知我们答案了？（5）能用几个短语概括吗？5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，情愿和我协作一下吗？6、赵州桥的建立已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经验了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，闻名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地矗立于此1300多年就说明白这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说
40、？说些什么？三、 体会文章的第三自然段1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚实，而且美观。”（1）读一读，这是什么句？（2）什么作用？。（3）哪部分是承上？哪部分是启下？（4）老师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更亲密，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。2、同学们，现在我们得偿所愿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案，多数只龙个个活灵活现，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。（1）你最喜爱那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。老师评价：l 赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描
41、绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。（2）作者是运用什么句式将精致的雕刻呈现在我们眼前的？（3）既然喜爱这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？（5）再试着背一背：3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及详细描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写详细呢？4、长50多米的桥面上莫非仅仅只有这三幅雕刻吗？绽开想象，运用这样的句式，用自己美丽的语言向我们介绍栏板上更多的精致雕刻。（1）小组内练习说一说。（2）指名展示。5、多美的石雕啊，同学们。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。6、我们知道，在石头上刻图案是特别
42、困难的，只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？四、 总结全文1、赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，以它宏伟、美观的气概引来世界上很多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？2、让我们齐读最终一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的傲慢、把对赵州桥相识都融入其中。3、这节课我们领会了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的才智与才能。感爱好的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发觉什么奇妙？三年级语文赵州桥教学设计10、相识“县、济、匠”等个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。、多媒体课件。、生字生词卡片。、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、情境导入、播放课件：从前的洨河风光。、谈话导