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1、2022小学语文教案合集10篇小学语文教案 篇1教学目标：1.能够正确流利有感情地朗读课文。2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。3.选择合作伙伴，自编自演课本剧。4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学难点：感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。教学打算：课件教学过程：一、复习导入，感知整体1.复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。折纸 花篮 虽然 耐性 惋惜 急匆忙 惦记2.回忆：课文讲了一件什么事?过渡：这节课，我们接着学习课文，感受宋庆
2、龄是怎样一个守信用的人。二、精读课文，扎实训练学友互助，同桌沟通1.分自然段检查朗读。2.读课文，思索(1)故事发生在什么时间?(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 依据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什么样的人?3.沟通汇报。当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生沟通课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。三、熟读成诵，积累应用精读品尝1.默读课文，边读边画描写宋庆龄诚恳守信的语句。2.沟通描写宋庆龄诚恳守信的语句。3.选择你最喜爱的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。小组沟通1.先朗读
3、自己画的句子，再说说自己的体会感受。2.探讨怎样读才能读出宋庆龄诚恳守信的品行。3.沟通时要仔细倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完备，能够补充。全班沟通宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲信用。我肯定要等她!”1.学生首先朗读句子谈感受。2.其他同学补充感受。3.想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么?学生自由发言。 师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?4.指名感情朗读，老师引导学生评一评哪地方读得好，为什么?老师点拨、指导朗读。5.老师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的( )来呈现小庆龄诚恳守信的品质的?生：语言(老师板书：语言)四、适度扩展、读写结合
4、分角色朗读课文交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。把自己的感受写下来师：同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么?选择你喜爱的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、首先学生自我酝酿，然后小组沟通，最终全班汇报沟通总结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚恳守信的好孩子。板书设计：我肯定要等她起因 约定经过 等了半天 守信用结果 小珍生病没来小学语文教案 篇2教材分析本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。在校门外，老师正在
5、迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师相互问好。校内里，教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过视察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简洁的礼貌用语。其次幅图以“学习语文很欢乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女老师亲切地望着她，开心地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，用心地看着黑板。此图可以帮助学生初步
6、了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动好玩。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习
7、惯打好基础。教学要求1、视察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校内生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行敬重老师、遵守纪律、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。3、视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的看法。教学打算：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时支配： 3课时。教学过程：第一课时1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，现在就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起
8、跟着唱。然后初步地相识语文书。（1）干脆利用语文书进行导入，然后带领孩子们相识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么？你喜爱语文书吗？为什么？激发他们对语文的爱好，（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱惜它。（4）小组合作相识书目、页码、探讨一下怎样爱惜语文书，在学生相识页码和书目的基础上，实践一下用书目去试着找找课文，（5）让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到
9、语言文字的熏陶。（6）再指导学生整体相识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，2、指导学生视察第一图画、讲解并描述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生根据肯定的依次视察画面。小学语文教案 篇3教学目标：学会3个生字，相识6个字，朗读课文了解课文内容，产生酷爱国旗的情感。做到声音洪亮，比较自然的背诵课文。学生体会识字方法，有主动识字的愿望教学重点：精确朗读，能自主识字教学时间：2课时第一课时教学目标：学会3个生字，相识6个字，了解课文内容，产生酷爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音洪亮，比较自然。教学重点：精确朗读教学过程
10、：一、导入新课1、播放国歌。同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？你知道她叫什么名字吗？我们参与升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？2、学生探讨，与课文联系板书课题：升国旗。学习生字“升”指导“升”师范写，留意各笔画的位置第四笔要长一些。集体书空描红仿写二、初读课文1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。2、前后桌互读，检查帮助。3、小组内逐句读4、指名逐句读5、指名读全篇三、相识生字1、出示生字卡片，指名认读。2、同桌互指互认3、开火车读4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？四、巩固练习1、读课文2、相识生字教学反思：本课是学生所熟识的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文
11、，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。其次课时教学目标：学会本课生字教学重点：能自主识字教学过程：一、朗读课文1、指名朗读课文2、分句朗读课文3、分组朗读课文4、相识“！”师说明“！”号意义，生试读5、熟读课文，试着背下来二、学习生字1、自学“立”“正”2、看笔画跟随表，边说边写3、前后桌互向说说4、描红，留意视察各笔画的位置5、仿写6、指名板演（分析）三、练习背诵课文、抄写生字三遍作业：把课文背给大家听教学反思：本课是学生所熟识的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。小学语文教案 篇4教学目标：1、相
12、识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。相识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。教学打算：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。2、学唱歌曲小松树预设教学过程：一、激趣，揭题。1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷
13、爷。3、学生说说自己是怎么记住爷字的？4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。（一）读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，刚好订正字音。4、老师范读后学生齐读课文。（二）自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）2、老师随机点击生字，学生练
14、读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。5、猜字嬉戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。三、细读课文，理解句子。（一）学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？（老师范读
15、时把我、门口、小这几个词读得突出些。）2、学生自己练习读。3、同桌互读，相互订正。4、指名读。5、你能用上我家门口有-说话吗？6、再读课文第一段。（二）学习课文其次段。1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、老师范读，你听出了什么？（老师范读时，突出温煦的衣裳。）6、看看图，说说温煦的衣裳指什么？有什么用？你还知道温煦的-？7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷
16、爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演其次段。（三）第三段。1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树）2、你发觉小树的改变了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。7、演一演第三段课本剧。四、连读全文、背诵。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，
17、小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）老师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互订正。（5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。五、学唱童谣。爷爷和小树下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了，爷爷，真好！小树，真好！六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？七、正确规范地书写生字。1学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2细致视察重点笔画位置，请同学说一说。3在书上田字格中把每个生字写一遍。4让学生提出难写的字。（不、四）（1）老师指导书写不字。电脑出示带田格中的不字学生视察重点笔画的位置，视察后说
18、一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。学生说位置，老师范写，学生视察。学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。展示学生书写的不字，进行评改。（2）老师指导书写四字。电脑出示带田格的四字。学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。第四笔是竖弯，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？老师范写，学生视察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展
19、示书写优秀的字，共同观赏。5同样指导写好五字。6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。八、巩固练习1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。2、后练习3，读一读，说一说。3、唱一唱小松树九、课外延长：1、演一演爷爷和小树2、读一读：树1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树2树有许多手他想捉天上的云他想捉天上的星星树的头发许多不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临板书设计：穿衣不冷爷爷和小树不热撑伞小学语文教案 篇5教材分析：劳动的开端是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎依据自己的战斗经验写成传记把一切献给党，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我
20、”自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志。教学目标：会本课的生字，理解词语的意思2初步相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略，更好地领悟文章的中心思想。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。3理解课文中4个比方句表达的意思。4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志。教学重点相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略。教学难点理解课文中4个比方句表达的意思。教学打算：老师：作者简介、课文背景介绍学生：预习课文、查找相关资料教学过程：一、揭示课题。今日我们来学习劳动的开端，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。（老师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难状况，告
21、知学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记把一切献给党。）出示课题，理解：“开端”，开头的意思。二、认读字词。出示生字词，指名读留意本课几个多音字的读音：挑(tio)脚、得(d)了吧、半夜就得(di)动身、落(l)在后头。（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。）三、初读课文，分段。初读课文，给课文分段。小组沟通：说出各段的分法和各段的主要意思。师生探讨，第9自然段应归其次段还是第三段，讲明理由。3探讨其他分段方式，合理的，老师予以确定。四、精读、理解课文内容（一）、学习第一段1、指名朗读第一段2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎样”是写“我”心里着急的程度，说出这是用什么来比什么。3、感情朗
22、读第一段。（二）学习其次段1默读其次段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。2、师生探讨，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商议打算半夜就走路”这部分课文。问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明“我”又瘦又小，更能说明第天挑煤的艰难，为表达中心服务)。4这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差?(生默读本段的最终小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)
23、。（三）学习第三段1指名朗读第三大段，其他同学边听边思索，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。2生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。出示“睡得正熟”一段话，齐读。生理解“渊”字的意思和整个词语的意思。“似乎落在万丈深渊，浑身难受”说明“我”摔得怎么样?(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)这一段主要写什么?(动身挑煤，板书)（四）学习第四段1指名读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。2指名读“我挑着煤赶路”一节
24、。生边听边思索，划出反映挑煤艰难动作的词，指答，深化体会，齐读本节。3自读“哪知挑东西走路”一节。理解本节的一个比方句，说出这是用什么比什么、说明什么。4生自由感情朗读“我鼓起志气我怎么办呢?”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)5自由读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事?(不愿下地洗脚和“我不饿”这两处)五、熟读三、四两大段，打算按板书的提纲，抓重点，有依次地复述第一天挑煤的主要经过。六、总结全文问：作者的“劳动的开端”是怎样起先的？谈谈自己对劳动的理解。六、布置作业，巩固练习把课文缩写成100字左右的短文。小学语文教案
25、篇6教学目标：1、能自主学习生字词，读准字音，认清字形，通过朗读了解字词在文中的意思。2、通过多种形式的朗读能够了解课文内容，知道课文是从哪几个方面写鸟岛的。3、知道鸟是我们人类的挚友，不能去损害它。教学重难点：通过读课文了解课文内容教学具打算：课件，生字卡片，小鸟，鸟窝及鸟蛋图贴教学过程：一、揭示课题，整体感知。1、板书：鸟岛。师：谁会读这个字？（岛）加拼音拼读。师：有什么好方法可以记住这个字吗？生：我是用换一换的方法记这个字的，把山换成一就是小鸟的鸟。（小岛就是海洋中的一座小山）。师：今日老师就带大家来参观这个特别奇妙的小岛鸟岛。齐读课题（14、鸟岛）2、出示课件中鸟岛图片，整体感知鸟岛的
26、景象。3、师：小挚友从图片中看到什么了？生：我从图片上望见了许多的鸟（数也数不清）师：是呀，岛上的小鸟多得数也数不清，这是怎么一回事呢？我们抓紧到课本上去看一看吧！二、初读课文，学习生字1、师：小挚友们都预习过课文了，是不是都和生字宝宝交上挚友了呢？老师请四个小挚友来读一读课文，每人一节。别的小挚友细致听，看是不是有错误的地方。2、订正读错的字，出示生字卡片抽读。留意“部”和“陆”都是耳朵旁，不同的是（部是右耳旁，陆是左耳旁），写的时候左耳高些，右耳要低些。“冻”的右边是东，出示“冻”和“炼”，冻这里是竖钩，炼是横折钩。冻、养是后鼻音，因是前鼻音。三、再读课文，了解内容1、师：小挚友们学得真不
27、错，可是从这一单元起先，我们学习课文不仅仅要相识生字，还要学会读课文了解内容。刚刚大家都看到了奇妙的鸟岛，那鸟岛究竟在什么地方？请小挚友们再读一读课文，看看能不能通过读课文来了解呢？2、指名答。（鸟岛在青海湖西部）师：你是从哪一小节了解到的？把这一小节读一读（我是从第一小节了解到的，读）。3、出示地图，讲解。4、师：别看这个小岛很小，名气却特别大。第一小节中哪个词语说明白它的名气大？指名答。（著名中外）师：想一想，还可以用哪个词来代替？（闻名遐迩、驰名中外）5、师：这么出名气的小岛在我们国家的青海省，应当觉得特别怎么样？好，看谁能把傲慢读出来，先自己试一试。5、指名读，齐读。四、细读体会1、师
28、：这么小小的青海湖鸟岛为什么会著名中外呢？我们来接着学习下面的课文，看看你能了解哪些内容。2、用自己喜爱的方式朗读其次小节，想一想，读后你知道了什么？（我知道了）3、师：是呀，春每天气特别温煦，湖面上的冰也溶化了，小鸟们也都来了。鸟儿多吗？你是从哪些词看出来的？4、理解“一群一群”，指导朗读，读时应放慢速度。5、师：这么多的小鸟是一起飞过来的吗？理解“接连”，知道是有先有后，不是同时飞来的。请一个组的小挚友扮小鸟接连从座位上飞向讲台，再飞回去。6、齐读这一句，读出鸟的多。7、师：这么多的小鸟到这里来干什么呀？生读。理解“巢”，出示鸟窝图。师：小鸟们在这风景美丽的小鸟上建起了自己的家，生活得特别
29、快乐。8、齐读其次小节，读出语气。9、师：春天的鸟岛可以说是一幅漂亮又充溢生趣的画卷，那到了夏天，鸟岛又是什么样子呢？哪一小节给我们描绘了鸟岛夏天的情景？（小节三）老师教给大家一个好方法来学习第三小节，出示要求，齐读。小挚友们轻声读读第三小节，数一数，共有几句话？10、照老师的样子给每句话标上小号码。想一想，你从每句话里知道了什么？试着用“什么怎么样”的句式来概括。11、出示第一句话。指名读。师：从这一句话你知道了什么？（从第一句话里我知道了鸟多）你是从哪些词语看出来的？（最喧闹，各种各样，聚，鸟的世界）怎样读才能把小鸟的多读出来呢？先自己试试。指名读，评价。齐读。12、用这样的方法，你能不能
30、自己学习其次句和第三句？再出示要求，自主学习。13、汇报学习成果。指导朗读。出示鸟窝和鸟蛋的图贴，请小挚友依据想象在黑板上布置鸟岛。14、点评。看着布置的鸟岛，在老师的提示下复述第三小节。齐读第三小节。五、拓展总结。1、师：正因为岛上的鸟多，所以人们都遗忘了它原来的名字“海西皮”，而叫它“鸟岛”了，它的名气也越来越大，著名中外了。小挚友们，这个时候假如你来到了鸟岛，看到这奇妙的景象，你会说些什么，做些什么呢？2、师：我们来看看到鸟岛上游玩的人是怎么做的。引读小节四。师：读了这一小节你知道了什么？小结：是呀，鸟是我们人类的好挚友，正因为大家都爱鸟护鸟，才会有这么多的小鸟聚集在这里，形成一个鸟的世
31、界。让我们带着对小鸟和鸟岛的宠爱再来朗读一遍课文。3、依据课文内容填空。小学语文教案 篇7教学目标1、 相识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、拂过、覆盖”等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子3、读课文，绽开想说说“假如我来到了西湖之畔.”做想家合情合理，表达清晰4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界著名的旅游景区，而且有漂亮的传闻，一景一物都富有情趣。教学重点、难点积累描写白堤，苏堤景色的句子，绽开想象课的类型新授课教学方法直观演示法、互动参加法教具打算多媒体课件、生字卡片选用参考语文教学参考教学过程一、谈话导入，揭
32、示课题1、信息大搜寻2、的确，漂亮的西湖就像一颗绚烂明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。3、齐读第一节4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今日，我们就一起去观赏这美景吧!5、出示课题：14、西湖名题 齐读课题6、学习生字“堤“7、读了课题，你想知道些什么？二、初读课文、学习生字1、小挚友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，留意读准字音，读通句子。2、我们小挚友读得还真不错，西湖原委有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今日的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？3、小挚友学得可真仔细!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛
33、在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？三、再读课文，理解内容(一)学习其次节1、小挚友真聪慧!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，信任你会更加喜爱西湖的。2、小挚友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读其次小节，把读懂的在组里沟通一下，不懂的在旁边打上小问号。3、沟通（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）4、小挚友真聪慧，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜爱读哪句就站起来读哪句。5、指导背育
34、小挚友读得太美了，老师也沉醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？自己在组内试试，齐背。（二）学习4、5小节1、这西湖美景令人如痴如醉，可别忘了，这西湖上还有两道名堤呢，一道是（白堤），一道是（苏堤），这两道堤与古代的两位文学家（白居易和苏东坡）有关，走，我们一起去看看。2、自由读读课文4、5小节，找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样，用“”划出描写白堤景色的句子。3、指名沟通，媒示句子4、指导朗读小挚友真聪慧，都划对了，白堤和苏堤景色各不相同，你能读出各自的韵味吗？读给前后的小伙伴听听。5、谁愿试试，不如我们来个小组竞赛，每组各选一句读，好吗？小组赛读四、拓展延长，绽开想像1、除了苏堤和白堤
35、同，你还相识那些西湖景点，听说过哪些传闻呢？你能把它介绍给大家吗？（可以用上你自己搜寻的资料）先在组里说说。2、听了你们的介绍，在座的很多老师都想去杭州旅游，你们哪家旅行社情愿服务，杭州一日游；要求：1、每家旅行社派一名导游2、具体介绍杭州风景，名胜古迹评出最佳旅行社3、我们的导游介绍得可真棒，我们也仿佛来到了西湖之畔，“假如你来到了西湖之畔，你会说些什么？做些什么呢？教案说明课文语言美丽，富有情趣，可读性强，文章伊始，我便设计了“信息大搜寻”这个环节，让学生自主去了解西湖的有关传闻，信息资料，充分调动学生的学习爱好。第1、2节介绍了西湖美景，短短两节运用了三个比方，将西湖婀娜多姿的安静水景呈
36、现在我们眼前。在教学中，我注意放手让学生自主去学懂；说说“你读懂了什么？”学生各抒己见，纷纷把自己学懂的沟通给同学听，在其中，我还注意质疑环节的渗透。低年级的学生爱问为什么，虽然问题质量不高，但是提问的同时打开了学生的思维火花，体现了他们主动探究的精神。久而久之，使学生养成“凡事多问为什么”的习惯，培育了他们擅长思索的实力，想象，大力培育学生的想象实力，是本册教材的指导思想，所以，课上我正确处理好课内学习和课外拓展的关系，让学生充分运用课外搜集的材料，绽开想象，介绍各个西湖景点，进行说话训练。小学语文教案 篇8教材分析1珍宝鸟这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册其次单元，本单元内容是让我们一起
37、体会人和动物之间信任的美妙境界。珍宝鸟是这一单元中最能体现人与动物的同等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发觉，得到启示。2爱护动物，珍视生命是珍宝鸟一文的主题，文章描写细腻，文字美丽，意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作。学情分析1.五年级的学生阅读有肯定的速度，也有肯定的阅读实力，字词有独立解决的实力。2.学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深化。3. 文中作者怎样渐渐得到珍宝鸟的信任，及对“信任，往往创建出美妙的境界”这句含义深刻句子的理解，还须要老师适时的引导。教学目标1.学问与实力：让学生学习课文的字词句段，从而驾驭文章的语言特点，同时引导学生养
38、成自觉地对课文进行延长阅读的习惯。2.过程与方法：首先是培育学生以朗读方式品尝文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的实力。再次是培育学生自主、合作、探究的学习习惯。3. 情感看法与价值观：引发学生思索人与动物之间的关系，从中让学生懂得爱护动物，珍视生命，感受到“相互信任，和谐相处”的美妙，培育学生爱鸟护鸟的意识。教学重点和难点教学重点：唤醒学生内心的爱，激发他们爱惜动物、善待生命的情感。 教学难点：品尝文章的语言，学习对珍宝鸟细腻、人性化的语言描写。 教学打算教学过程中，结合教学内容，采纳自制的多媒体教学课件。 教学过程一、课前谈话，导入新课1、你们养过小动物吗？说说你和小
39、动物之间好玩的故事？ 学生主动发言，纷纷讲解并描述故事。2、老师也给大家带来一位新挚友。3、板书课题。10、珍宝鸟二、 初读课文，感受“情意1、初读课文，思索：课文讲了一个什么故事？2、检查生字新词自学状况。读完课文会沟通课文主要内容会仔细利用工具书解决生字新词读完课文后可能会产生疑问三、细读课文，理解真爱1、再读课文，思索：出示自读卡。2、引导学生探究“我”对珍宝鸟的细心呵护。小组合作，探究作者是如何呵护珍宝鸟的？相互沟通，展示，汇报角色体验3、老师小结。四、联系实际，感悟信任1、理解信任往往创建出美妙的境界的含义。2、课文讲的仅仅是珍宝鸟对作者的信任吗？学生沟通对这句话的理解学生思索4、老
40、师小结。板书设计10. 珍宝鸟珍宝鸟“我”先是胆小随后摸索不损害 慢慢地大了先是平安放心 抚一抚信任能创建出美妙的境界小学语文教案 篇9识字1教学目标：1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、有收集词语的爱好。4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的漂亮。教学重点、难点：教学重点：会认11个生字，会写10个生字。教学难点：感悟秋天的美妙，养成收集词语的习惯。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、观看图片，激发爱好：送走了燥热的夏天，凉快的秋天便静静地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们情愿和老师一起去观赏吗？（播放课件）说说
41、看到了什么？二、出示词语，初读课文：师：观赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。留意：不相识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！2、老师范读，学生边听边想画面。3、学生仿照练读，老师正音。三、自主学习，识记生字：1、出示生字：宜人、叠翠、凉快、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。2、指名带读、齐读词语。3、合作学习、自学生字：师：你认为这些生字中哪些生字特殊难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组探讨合作）4、反馈自学状况
42、：（1）指名说说方法。重点沟通：叠翠爽染登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉快直爽翠绿翠竹壮美壮丽雄壮华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：师：这些淘气的生字又跑回课文里了，你们还能精确地读出来吗？2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行激励性指导：如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂移着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？听了他的朗读你有什么感觉？4、再读全文：小挚友，秋天是个收获的季节，咱们班小挚友也收获不小，就让我们带着对秋天的宠爱美美地读一读吧！5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小挚友们去描绘，去收集呢！五、书写生字1、观看“尽层谷金”的田字格结构。2、老师范写3、学生自己