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1、2022语文工作计划集锦5篇语文工作安排 篇1一、指导思想：仔细学习学校教化工作的精神，我校语文教研工作更新观念、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深化开展教学探讨，树立以“学生发展为本”的教化思想。紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力探讨语文课堂教学中存在的详细问题，以校本探讨为主要方式，接着落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体老师的教研实际，为老师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务实力，为全体学生的健康发展服务。二、工作要点（一）仔细学习，大
2、胆实践，深化推动语文课程改革试验接着仔细学习解放“学习力”洋思中学课堂教学模式等教化文章，转变教学观念。要潜心探讨了解当前语文课堂教学的疾症所在，努力探究课堂教学新模式，尽快转变以下教化观念：（1）树立以学生为本的思想，建立民主同等的师生关系，营造主动、向上、和谐、宽松、好玩的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取学问。（2）坚持在教学中面对全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点学问漏洞，信任每个学生都能成才，对每个学生的进步都赐予大力表扬，为学生的终身学习与发展奠定基础。（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间
3、和空间，让学生在老师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间同等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培育学生良好的学习习惯。（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。1.深化语文课堂教学改革，大胆实践探究。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多
4、沟通碰撞，在活动中发觉、探讨、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视爱好的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性敏捷的成分。对于师生互动中出现的创建火花，老师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。2.改革评价制度。课堂教学评价要从重老师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，留意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创建性评价相
5、结合。提倡学生采纳成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平常表现和爱好潜能的记录、学生的自我反思和小结、老师和同学的评价等，在评价中获得体验和发展。（二）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规1.规范和加强教学“六仔细”工作备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注意资源共同共享，做到备课要“深”。努力提高课堂教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，不断提高课堂教学效益。课后写好教学反思。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、刚好，注意纠错及状况反
6、馈。做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，常常分析学生，擅长捕获学生闪光点，热忱激励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。2.重视学生良好学习习惯的养成加强学生学习行为习惯的培育，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。3.加强学生课外阅读，注意学生积累在学校充溢丰富的图书资源这一有利的条件下，要去激发学生的读书爱好，指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、
7、好读书，从读书中收获学问、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。接着开展古诗诵读活动，有安排的背诵“新课标”指定的小学生必背古诗，同时有所拓宽。4.让学生勤练笔从低年级的看图写话、写周记渐渐提升到中高年级写读后感、写日记、写心得体会，激励学生每天写话，从一句话、一段话发展到写整篇文章。5.写字教学不容忽视我们要努力使学生养成良好的书写习惯，学会基本的书写技巧，提高学校学生书写质量的整体水平。6.加强教学质量监控要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，每单元结束要刚好了解学生的驾驭状况，削减或消退错误积累。要限制期末复习时间，特殊
8、重视提优补差工作。7.对备课组长的要求（1）每次教研活动组长要提前做到定内容、定时间、定地点、定中心发言人。（2）每次活动过程中依据老师的发言支配好相关记录。每次活动完毕有考核。（3）组织好每学期的校级评优课，重点是做好课后的探讨、辩课等工作，写好活动小结，收集整理评优课全程资料。（4）备课组长本学期要确保听完组内每位老师一节课，做到多沟通，多探讨，提升组内整体水平。（5）在备课组长的支配协调下每位老师出好学生的练习卷。（6）统一本年级作业量、统一批改格式要求，统一课后练习的设计。（三）扎实开展丰富的活动，提高教研实效本组老师要主动切磋教法学法，主动上好课改实践课、探讨课，开展评课沟通，刚好反
9、思、提炼和总结阅历。本学期将接着开展“35周岁以下老师评优课”活动。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组语文工作安排 篇2一、“抓阅读”。孩童时期是记忆的黄金时期，学习实力最强，最擅长背诵。多读多背多写，语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、常常写稀里糊涂病句的确定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我激励孩子每天在家中有阅读时间。选择好的课外书，做完作业后看半小时左右。学校举荐的阅读书目有昆虫记、爱的教化、森林报等。以省级课题“加强课外阅读实践，引领小学生亲近母语”为依托，扎实开展语文大阅读活动，让“读书”成为
10、孩子们一生的习惯。1.储备书源库（书源：校图书室、来自家庭-生自带共享，实现带一享百、借十享千的效果）。2.培育读书人：努力让老师、学生、家长都成为读书人。书香老师、书香少年、书香家庭的评比就是最好的引领。3.立读书制度没有制度，执行就没有准绳和保障。读书制度的制定一切遵循“可操作”的原则，读书方案详实，制度齐全，包括读书时间的支配、地点的落实、各年级读书量的规定以及读书反馈的要求等。建立“ 读书卡”师生个人读书记录袋。（以班级为单位，将学生个人读书安排、阅读的书目、读书笔记等以卡的形式记录，做到读过留痕，体验成长的乐趣。）阅读时间规定。本学期，学校重新调整了作息时间，确保学生在校时间不超过6
11、小时的前提下，挤出时间让孩子集中读书，努力营造大阅读氛围。时间为每天下午16：1016：50，为全校统一的阅读课，内容包含主题阅读，校本阅读，诗词背诵等所得。读书汇报的要求。(学生，每天上午语文课的前3分钟为“读书沟通站”时间，低年级以讲故事为主要形式，高年级沟通读书所感所想；老师，周前会集体沟通，安排支配和随机抽点)4.建品位阵地何谓“品位阵地”?一能读到经典的地方，二让人想读书的地方学校一方面将各班小书柜,引入经典名著，增加藏书量，确保有书可读；另一方面，外环境的设计上，将开发读书长廊、书香广场等读书环境，让书香文化充盈书香校内。5开展主题校本阅读。以每年一度的“读书节”为抓手，开展校本阅
12、读、主题阅读、课本阅读等课题探讨和实践。我校开发了校本教材诵读金典，营造出了一个“乐学精思”的书香校内学风，增加了学生“与经典为友，与博览同行”的高尚意识，促进“书香校内”特色建设向纵深发展。二、抓积累我们针对校本教材诵读金典支配学生积累古诗、三字经，百家姓，千字文，经典儿歌，成语。积累是一个深化的过程，我们还讲为孩子搭建展示平台，让孩子在活动中将自己积累的学问外化，其实是为了更好的深化。将来我们将策划开展“我爱儿歌”、“我会对对子”、 “熟读绕口令”、“古诗擂台赛”等语文活动。中年级开展“成语大观园”、“歇后语大比拼”、“约会歌词”、“走进儿童诗”等语文综合性学习，高年级则进行“共享短信”、
13、“感受对联”、“漫话店名”、“话说广告”、“生活中的提示语”等内容的语文活动。每次活动需历时1-2个月，学生经验搜集阅读、整理摘录、鉴赏品尝、仿写创作、实践应用等环节。这样的一个历程，学生的听说读写得以熬炼，语文综合实力得以提升，更为重要的是通过这些学生喜闻乐见的活动，真正喜爱语文，充分感受语文之美，真正走进活动乐园，华蜜地开启语文学习之旅。其次“抓作文”。写作是语文的灵魂，但许多学生不喜爱写作，主要缘由：一是无话可写（其根本缘由就是阅读量少），二是不知道怎么写。久而久之，学生便怕写，不情愿写。三是懒散的孩子只愿讲不情愿写。面对这三大难题，作为家长，首先要消退“速战速决”，“一劳永逸”的念头。
14、作文非一日之功，须要我们耐性地陪伴孩子一步一步积累。对于三年级的孩子来说，让孩子写周记是个很好的起步方法，刚起先写时不要苛求质量与篇幅，重要的是培育孩子的爱好，敢说心理话，尤其是假如成文速度比较快，说明思维很活跃。我信任随着训练的按部就班，孩子的作文实力肯定会越来越高。保质保量完成练笔作业为了提高写作实力，让孩子在双休日多写作文，可能负担比较重，而且效果也不肯定很好，关键还是针对平常布置的练笔作业和日记加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文，指导比较细致，写得也比较好，要求每位学生必需完成。课外呢，一般每周布置一篇日记。中间还协作所教课文进行一些小练笔，如小摄影师续写，这些周记和练笔，和学生
15、的校内生活紧密结合，假如家长能抽出时间加强指导，写出质量，就受益较大。课外阅读留意积累多看课外书其实对写作很有帮助。我们不定期的摘录课外书中的好词好句，每天读成语、古诗、三字经等，不断丰富词汇和语言。就像俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题，它不行能在一天或一周内一蹴而就，不能明天要测验了，我们今日来练练作文，起不到效果。只能靠平常日积月累，逐步提高。我要说的是，我让孩子去背国学，是受宣瑞妈妈的启发，而让我坚持下来是女儿的初中语文学习内容，初中的语文，更多的是古文的学习，是名家名篇的学习。孩子从小接触这样精辟的语言，到了初中，会受益无穷的；孩子机械背诵的好词名句，会让
16、他受用终生的，在他以后的人生历程中，这些句子，他们会渐渐明白，会时常跳出他的脑袋，给他以有用的指引。接触生活，加强语言表达。作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要对别人说的写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达实力强不强很重要。平常可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言沟通，看到遇到什么事让他说一说，听听他的看法，口头表达实力强了，写作文也会有进步，这就是“口头作文”，又不加重负担，又有效。小学三年级，作文教学正式起先起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节，也是确定学生走稳习
17、作之路的关键一步。尤其是三年级，作为作文时代的开端，三年级作文教学的好坏干脆影响到学生以后的作文和语文水平发展。要写出好文章，并不是一朝一夕的事情，它须要我们从平常做起，在生活中留心视察，擅长积累等等。提高习作水平除阅读之外，最重要的还要写好“两记”：读书笔记和日记。写读书笔记就是摘录书中的美丽词语，妙语妙句，精彩片段它可以提高我们的思维实力和写作实力，养成良好的读书习惯，不失为一种很好的读书方法。所以要让孩子们大量阅读课外读物，作好课外读物的读书笔记，并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。写日记也是一项有效的训练措施。日记形式敏捷，内容自由，训练多，容
18、量大，是提高自由写作水平的捷径之一。每天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平常积累，作文时选择运用，“活期储蓄”，随用随取，只有专心把事登记来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”。另外，我始终坚信：好文章不是写出来的，而是改出来的。在孩子们作文刚刚起先起步阶段就应培育他们自主修改习作的习惯。第三“抓写字”。中年级是孩子最能练出字阶段，在这个阶段，孩子们将从铅笔字向钢笔过渡，能让孩子写出一手好字，信任是每个家长的乐事。想提示各位家长挚友的是：别老是特地让孩子在某一个时
19、间练字，而应当让孩子养成“提笔即练字”的习惯，每一次作业，甚至留个便条，都应当认仔细真写好它。本学期开学初各个$2老师就已经布置学生打算了钢笔，这就是本学期培育良好学习习惯的第一项写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字，最简单出现的问题有：执笔方法不对、写字姿态不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整齐等。钢笔的正确执笔方法应当是食指与拇指执住笔杆，用中指抵住笔杆。但是，有相当一部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。用这种执笔方法写字，不仅样子难看，而且费劲，速度慢，还阻挡视线，写字累且慢了。此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心
20、向内，其状犹如画素描中的线条一样，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。这样写出来的字，特殊难看。这种状况必需刚好订正。另外，写错了字，该怎样去修改订正呢？通常状况下，我们举荐学生选择的是用橡皮擦或是用透亮胶带粘这两种方法，而不举荐运用修正液和涂改液。不管运用哪一种方法，都会在作业上留下痕迹，影响作业本的美观，因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔，不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。人们常说：“文如其人，字如其人。”作为一名任教三年级的语$2老师，我认为指导学生写一手美丽的钢笔字，应当这样做：一、培育学生正确坐姿及握笔的好习惯学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿态书写
21、，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。我的做法是：1、 编写儿歌。为了让学生熟记成诵，使学生养成良好的写字习惯。所以我把正确的写字姿态编成“十个要”：头要正，肩要平，胸要张，背要直，头要稍后前探，左手要放在桌面上，凳子要坐满，腿要成直角，脚掌要放平，肯定要记牢！2、 做写字操。在课堂教学中，必需做到每次写字前先做“写字操”，真正做到“姿态不对不读书，姿态不对不动笔”。3、榜样示范。请做的好的同学做示范给大家看，让身边榜样的力气来影响学生4、家长协作。把正确的写字握笔姿态告知家长，让家长在家中时刻监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管，会收到良好的效果。二、培育学生养成“提笔即是练字
22、时”的好习惯我发觉，学生练钢笔字都很仔细的，字帖上练的字也逐步走向规范、美丽。然而其它作业本上，仍是原来的样，我写我的自由体。这样为练字而练字，效果很差。学生就是这样在练字本上能写好字，但是在实际应用中，又复原了原样，只有让学生养成“提笔即是练字时”的习惯，书写水平才能稳步提高。三、指导学生驾驭书写规律练好钢笔字。1、午练时，引导学生学习读练字本：首先看这个字是什么结构，是上下结构还是左右结构等，然后依着这个字的结构依次，看各部分搭配穿插是否和谐。学钢笔字要讲究“读字在先”，然后再动笔练习。读懂字的结构、读懂这个字的重心，读懂这个字的笔画粗细，该怎么起笔、运笔，收笔，这样写出这个字的神韵。2、
23、引导学生驾驭基本练习要领：练字的过程，也是一个磨练人的过程，首先要能坐得住，要心平气和，留意力集中。其次，无论哪种字的结构，都要紧凑，不能写得七零八散，笔画要轻重有致，结构匀整，重心稳当。3、引导学生留意写后观赏，与练字本比较，评价自己的字好在哪里，还有哪个地方须要改进。再重写几个试试。四、开展各种钢笔字竞赛。为了提高学生练字的主动性，我们可以组织各种竞赛：1、水平差不多同学之间的对抗赛。2、自己跟自己前后一周改变比较赛。3、全班全体之间的竞赛。4为了提高学生主动性，还可以选几个优秀的同学作评委，实行读字竞赛，书写竞赛，写后评价性竞赛等等。通过竞赛，激发学生练习的爱好，形成人人仔细练字的深厚气
24、氛，努力练就一手美丽的钢笔字。经过种种尝试，我班的孩子已慢慢度过了适应期，能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余，我体验到了一种付出后的欣慰，胜利后的喜悦！第四抓老师。抓老师就是抓我们自己。我们把每一节课都上成一节扎实、充溢、丰实、平实、真实的课。我们激励自己酷爱教化、打造灵性课堂，要把一节好课作为一个创建过程的全部快乐和才智的体验，作为献给孩子们的礼物。“为一堂好课而华蜜”是我们工作的状态，“为一堂好课而华蜜”是一种追求，更是一种品牌，质量的品牌。我们的老师，以执着的信念，独立的精神，领悟教化，经验教化，反思教化。我们立志做一个有思想的老师为师一生，最苦痛的莫过于没有自
25、己的教化思想。道不远人，培育学生特性人格，就要坚持“教化是一种慢的艺术”，以执着书写信念，收获思想，感召他人。做一个有深度的老师我们要求自己要具有承载古今，吞吐中西的魄力，要以文化的视角来谛视和塑造学生的特性。要在孩子们心目中栽下一棵文化的大树。旁征博引，举一反三，不唯书，不唯上。带头读书。做一个有涵$2老师我们一线老师，属于草根阶层，要扎根于课堂，同时对这个时代有所担当。站在孩子面前，你走多远，你的学生就能走多远。（我们要求老师首先要站稳自己的课堂，其次是上好公开课，然后写好论文。）做一个有信$2老师教化是永恒的宗教，我们要永怀宗教情结，在教化的田地上辛勤劳作，胸藏幻想，心存感恩。做一名有信
26、x老师。孩子的教化工作是琐碎的，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们指责指出，假如我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们沟通。假如我们在教化您的孩子时，有令您不满足之处，请您刚好与我们沟通，并赐予理解，您的理解是对我们工作的最大支持！感谢大家！最终几句话与大家共勉： 1、以高远的目标激励孩子2、以严格的要求约束孩子3、以实际的行动支持孩子 4、以平常的心态关爱孩子语文工作安排 篇3本学期，语文教研组将全面实行学校教化教学工作安排，主动实施新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学探讨，根据教研室和教务处的要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习
27、和探讨，深化课堂、刚好调研、适时反思和总结，切实提高语文老师的素养，提升教化教学的质量。在师生中主动开展读书活动，让经典文学走进我们的课堂，有效提高学生文化修养。一、主要工作及措施1、每一次教研活动都要落到实处。每一次活动要做到有安排，有打算，主题显明，内容丰富，让每一次都能有所收获。2、主动组织好组内的公开课，以公开课为契机，绽开听课评课活动，促进语文教研工作的开展。听课时要仔细写好听课笔记，并主动做好评课工作，达到相互学习，互帮互助，提高自身课堂教学实力的目的。3、仔细开展好集体备课工作，同课头的老师肯定要同心同德，想方设法备好每一节课。备课要适应课改的要求，理念要新奇，方法要多样，教后反
28、思不走过场。4、学生作业每个年级组要尽量一样。背诵、周记、摘抄笔记等各项作业可以实行多种检查形式，但肯定要做到有布置就要有检查，有记载，把作业落到实处。5、毕业班的老师要特殊加强中考复习的探讨和指导，在上新课的同时有针对性的对学生的薄弱环节进行补救，为明年的中考能取得好成果奠定基础。6、组织全体老师仔细学习教化理论，学习研读“名师课堂实录”，特殊是要仔细探讨洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等名校的详细做法，并结合自己的特点，逐步形成独具风格的课堂教学模式，进一步实施并完善“学、研、辩”教学法，加快学校的课改工作。7、在教学的过程中要勤于思索，擅长总结，能找准突破口，加强课题探讨，并要刚好搜集、整
29、理最新的教化教学理念，定期进行探讨学习，还要擅长捕获教学灵感，写出心得体会，期末每个老师要写出一篇较高质量的教研论文。8、要尽可能地多开展学生活动，多层次培育学生实力。每个老师每学期至少举荐五篇优秀学生作品（让学生制作成电子格式，注明指导老师，最好有点评），学生作品以电子格式发送到办公室电子邮箱9、搞好竞赛辅导，主动组织参与县市举办的各项活动，争取拿出好成果。10、教研活动时间：每周的早自习；地点：初中语文办公室；11、课题活动：（1）七年级 骆老师负责，制定本期课题工作安排，制定统一写作安排，编写写作教案，三个层次的15名学生的写作案例分析，写作公开课的开展，定期写作教学的反馈沟通探讨。（2
30、）八年级周老师负责，制定本期课题工作安排，制定统一写作安排，编写写作教案，三个层次的15名学生的写作案例分析，写作公开课的开展，定期写作教学的反馈沟通探讨。（3）九年级王老师负责，制定本期课题工作安排，制定统一写作安排，编写写作教案，三个层次的15名学生的写作案例分析，写作公开课的开展，定期写作教学的反馈沟通探讨。（4）九年级整体教学安排的制定，定期活动，教学阅历沟通，由吴老师负责。语文工作安排 篇4在教学实践中不断探究，不断总结完善教学方法，在培育学生语文素养和提高语文教学质量方面均取得满足的成果。仔细落实学校和语文组对备课组的要求，发扬团队协作精神，加强互帮互助，共同提高。一、指导思想仔细
31、钻研新课程标准，优化课堂教学基本环节，进一步探究主动有效课堂，坚持以质量为本，面对全体学生，落实双基，创建性地开展教学活动，提高语文教学效益，争取本备课组语文教学质量有所提高。二、主要工作1、主动探讨课程标准，探讨教材，探讨学生，关注初三的命题走势，以期顺应形势调整教学思路。确定语文教学内容，从文本内容和形式开展教学，注意语文工具性的同时更要注意人文性。2、备课组老师备课活动时，努力做到定时、定点、定人。在学期起先时做好单元备课分工的工作，每个老师先主备一个单元，拿出备课稿后，每个老师再依据自己的风格和班级学生的特点仔细钻研教材，弄清每一单元的重点、难点，全面把握好基本的教学要求，加以修改教案
32、，课件。使教学更有实效性。本学期实行一次以散文阅读教学为主题的集体备课活动。3、强化基本教学环节、流程，要求组内老师做到一课一教案，结合学生实际的认知水平、实力，以及老师自身的特长，细心设计教学方法、途径、手段、练习、评价等，仔细批阅学生作业，按学生实际状况刚好调整教学进度及内容。4、接着花大力气抓好学生的语文学习习惯的培育。要注意从每天学生学习的最基础方面抓起，培育学生课前预习的习惯；课上专注听讲的习惯；仔细书写的习惯；细致审题的习惯；擅长思索的习惯；每天阅读的习惯等，特殊关注学习困难学生的学习习惯的培育。5、依据上学期的期末考试的状况，我们还将落实以下几项措施：坚持抓好语文基础，抓好学生在
33、文言文方面的默写及文言基础学问的积累，在操练中让学生得以巩固、提高，并不断温故而知新结合课文内容选择课外名家名篇，补充课外文言及现代文阅读篇目，以此提高学生对已学学问的运用实力进一步落实作文训练，除了完成8篇大作文外，适时加入小作文和随笔的训练，借助学校菇蒲文学社的平台和其他报刊以及各类征文活动，提高学生的写作爱好。接着加强对学生的课外阅读训练。老师可依据所教班级学生的实际状况在班内组织各种阅读活动，如依据课文的内容主题进行拓展阅读或同主题阅读，想方设法调动学生阅读的爱好，拓宽阅读视野，进行大语文观的教化和培育大阅读的观念。6、不断提高自身的教学实力及业务水平，老师之间应相互探讨好的教学方法及
34、阅历，相互听课，主动参与学校的教科研活动，努力探究形成一套适应学生及自身特色的教学风格。规定组内每个老师每学期至少开一节公开课，供组内老师学习探讨。每节课后老师都要写课后反思。仔细钻研语文教材，热忱呼喊语文教学形式，突出学生的主体地位，力求让语文课生动活泼，高效务实，使学生诗意地栖居在语文课堂。语文工作安排 篇5一、班级状况分析（略）二、教材分析本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中夕照、迷人的张家界、秋天的怀念、地震中的父子、三峡之秋、军神、一
35、件运动衫、海豚救入、珍宝鸟、大瀑布的葬礼、北京的四合院及古诗等是新选入的课文。本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前支配了“导读”，在每篇精读课文的全面支配了“预习”，后面编写了“思索练习”，在略读课文前面支配了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是体会句子含有的意思、阅读要有肯定的速度分别支配在二、五组中。每组教材一般应四部分组成1、导读。支配在每组课文之前，有助于激发学生的学习爱好，提示简要地说明在学习中要留意的问题，使老师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。
36、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思索练习课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有肯定的联系预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等思索。练习，支配在每篇精读课文之后。一般有了34个题目，标有“”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。阅读提示，支配在每篇略读课文之前，一般提出12个思索题，侧重在理解内容，提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩绽开去。读写例话，支配在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活
37、动分别支配在第三、七两组中。“积累运用”事实上是由原有“基础训练”变更而来的，教材中不再支配字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培育学生理解语言，积累语言和运用语言的实力。“积累运用”中支配的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；其次项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读实力；第三项“口语交际”，旨在沟通互动中提高口语交际的实力：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，削减了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创建力，提高应用文的作文实力；“实践活动”，引导学生进行综合性、探讨性学习，
38、培育学生的探究意识和语文综合实力。由导读到“积累应用”，体现了由实践到相识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。三、教学目的要求1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。2、培育独立识字的实力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。4、能用一般话正确、流利、有感情的朗
39、读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调，联系上下文和自己的积累，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和探讨中敢于提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独亩脸潭仁屎系亩廖铮了解主要内容，学习阅读，能依据须要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，激励探究形阅读，本学期课外阅读不少？0万字。5、口语交际（1）能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，探讨问题能讲清自己的意思。（2）与人沟通能敬重理解对方可，乐于参加探讨，敢于发表
40、自己的看法。（3）听他人说话仔细耐性，并能简要转述，说话要有礼貌。6、写作能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在视察的基础上写出内容比较详细，有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。7、实践活动（1）对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（3）策划简洁的社会活动，对策划的主题进行探讨和分析，学习活动安排和活动总结。8、写字（1）硬笔书写楷书、行款整齐，有肯定的速
41、度。（2）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。四、教学措施1、要以大纲和课标为指导，以培育目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。3、留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思索和探讨，切实提高学生的理解实力，让学生学到读书、作文的方法。4、加强朗读的指导训练，留意发挥学生学习的主动主动性，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思索、学会读书。5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意学生各种实力的发展培育，争取全面进步。6、依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。7、加强写字的指导，特殊是毛笔字的书写。五、教学进度支配：（略）