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1、2022四个太阳教案四篇四个太阳教案 篇1教学目标：1、 相识“挂、街”等13个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。教学重点：识字、感悟课文教学难点：感悟课文教 具：多媒体.课件、图片、字卡教学流程：一、 激趣导入1、 小挚友们，老师给你们带来了一首美丽好听的歌，你们可要听细致，听完后说说你听懂了什么。（播放歌曲种太阳）。抽生说。2、 是啊，歌中小挚友的心愿是种太阳，让世界变得暖和而光明。有一个小挚友也想表达自己的心愿，他喜爱画太阳，他呀，一口气画了（出示课题）四个太阳 （学生齐读课题）：今日我们就去读读四个太阳，想知道画太阳的小挚友心中藏着什么
2、吗?1、 学生自读课文，借助拼音读准生字的音。2、 出示生字词（实物投影）学生自读，想方法记住生字。3、 去掉音节读生字（.课件出示“生字”）同桌合作识记生字。4、 摘苹果嬉戏，巩固生字。5、 老师真兴奋，想读课文给大家听听，不过听完后小挚友们要说说你听懂了什么。（师范读，生探讨后再回答）依据学生的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。：四个不同的太阳，多簇新哪！每个太阳里都藏着一个美妙的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，情愿读什么就读什么，找一找美妙的心愿指什么？二、 学习课文，朗读感悟1、 学生自读后，小组里说说，抽生说。2、 学习第一段，出示.课件“夏天”看图，说说你感觉到什么？（抽生说）
3、这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小挚友也跟你们一样，读读课文吧。师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来凉爽，齐读。3、 原来，课文中的小挚友画绿太阳，是为了给大家在燥热的夏天带来凉爽，多美妙的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳” 又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感爱好的太阳，找到段落读一读。4、 学生汇报沟通（出示.课件：秋天）师述：秋天到处一片金黄，果实也熟了（出示“果实”图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄水果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读
4、，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。（出示冬景图）看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵”，小挚友们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得颤抖时，天空出现了一轮火红的太阳（出示科景图2）现在你有什么感受？自读课文，我们一起把暖和送给大家，齐读。现在是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，（出示春景图1），同桌说说，抽生说，引导理解“多彩”。师：什么是“多彩”，能用学过的词语说一说吗？自己读读课文（点击出示课文内容）。师生合读。5、 师述，多么美妙的愿望啊！你觉得这位小挚友是一个怎样的孩子？（心地和善），老师心中也有一个心愿呢，我知道一年级
5、三班的小挚友特别聪慧，也特别能干，老师希望你们学习上更加努力，所以老师画了一个“翱翔的太阳”送给你们，希望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？（抽生说）你们的愿望多美妙，你们也是心地和善的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听，也可以把自己的心愿画下来，信任你们肯定能行。也希望我们共同努力，实现自己的愿望。四个太阳教案 篇2从义务教化语文课程标准第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的详细目标和内容识字和写字：1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、相识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬
6、笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。阅读：1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理
7、解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。其次课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。四个太阳是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪耀着才智的光线。作者凭
8、借丰富的想像力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时漂亮。到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。一年级的学生特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”人的童年时期是培育发展想像力的最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。语文课程标
9、准也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培育创新实力。1相识13个生字，会写“脸”6个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美妙心愿。3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达实力。在尽情的朗读中体会领悟作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。1完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。2通过组内合作、全班沟通，点拨引导，达成学习目标2、3。一、创设情境，激发爱好，开启想像之源。1、情境导入：喜爱猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来
10、就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。课件：太阳的动画2、沟通：喜爱吗？为什么？3、设疑激趣：有一位小挚友和我们一样也特殊喜爱太阳，于是他就画了四个太阳！4、书课题：我来写课题，有爱好的小挚友可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！有信念把课文读下来吗？那遇到不相识的字怎么办？（引导学生驾驭识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以依据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个方法，假如遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就
11、让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！2、检查读书状况：刚才小挚友读的可仔细了，谁来读给大家听？（指名读文）3、巩固识字。（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）嬉戏你读我猜！（老师拿卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字）三、诵读课文，说演协助，体会想像之美。1、读中感悟，理解内容：相识了字娃娃，老师信任小挚友肯定能读懂课文，有信念吗？这次读书咱们可要细致地多读几遍，读完以后想一想，你最喜爱哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜爱的太阳，看谁能读出自己的宠爱，让大家也觉得你的太阳最可爱！2、以学定教，精读感悟。谁能大胆的站起来，告知大家你喜爱什么太阳，为什么？（依据学生沟通
12、，相机处理以下四版块）学生沟通喜爱绿太阳：（1）沟通喜爱的缘由。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说燥热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽。）（2）朗读指导：那你能读出凉爽的感觉吗？学生沟通喜爱红太阳：（1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！（2）沟通喜爱的缘由：听出来了，你喜爱红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜爱红红的太阳，来说说你的理由！（3）朗读指导：小老师范读。这么喜爱红太阳，谁能再读读，来你们举荐一个吧！众生学读，把暖和送给更多的人。学生沟通喜爱彩色的：（1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听
13、听！（2）沟通喜爱的缘由。（3）猜问题：刚才有个小挚友读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？（为什么说春天是个多彩的季节？）（4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？激励学生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。）（5）你觉得春天还是个什么样的季节？（6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、师生合作读）学生沟通喜爱金黄的：（1）读一读：观赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜爱的太阳读给大家听！（2）能说说你为什么喜爱她吗？（3）感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”
14、。A、体会读：指导看书你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？（刺猬、小鸟）邀请这么多小伙伴干什么？品尝香甜的果子。什么叫香甜？谁能读出香甜来？B、表演读：这么好玩的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！3、背诵全文，积累语言。（1）挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节依次，由老师引导背诵。（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。四、书写生字，总结全文，激创新之情。1、激趣写字。看得出来，小挚友都特殊喜爱这四个太阳，你们的确也表达出了自己的宠爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧
15、！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？（1）引导学生先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要留意什么。（2）出示一个生字，谁来提示一下大家写什么应当留意什么。重点指导“为”的笔顺： 。（3）老师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿态及执笔方法。（4）把自己最满足的字做上标记，同桌相互观赏一下。（写完了吗？在自己写的最满足的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！）五、想像说话，口语交际启动创新之门1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快欢乐乐的学习，快欢乐乐的嬉戏，快欢乐乐的长大！小挚友，你们想不想画一画太阳？2、说太阳：想把他送给谁？为什么
16、？3、谈收获：有什么收获？4、小结：我发觉小挚友心中的太阳也是多彩的。老师诚心的祝福全部同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加暖和更加光明。板书设计： 18四个太阳多彩收获凉爽暖和四个太阳教案 篇3学习目标1、相识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课前打算1、教具打算：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。2、学具打算：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。第一课时导入新课，示题质疑1、板书课题：四个太阳。学生读课题。2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就
17、让我们一起来学习18课四个太阳。学生自读课文，相识生字1、自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。2、小黑板出示生词，检查生字读音。a、指名教读。b、自由认读。c、出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。d、去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。再读课文，了解大意1、师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（依据回答贴太阳图片）2、你最喜爱哪个太阳？（学生自由发表看法）3、你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。4、指名读书，检查读书状况。5、
18、喜爱读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。指导书写圆因为脸1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、出示圆因为脸，指导书写。a、口头组词，理解字义。b、指导视察字形及其在田字格中的位置。c、指导书写。师范写，生描红，书写。d、评议写字状况。朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？小结收获其次课时复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。1、出示生字卡片，复习生字读音。2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（依据学生回答贴图片）过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多簇新哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。朗读感悟，理解课文1
19、、自由读课文，看看你最喜爱哪个太阳。2、小挚友为什么喜爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的宠爱。3、检查：你喜爱哪个太阳？说说你的理由。（以下内容可依据学生回答的依次进行教学）a、绿太阳。你为什么喜爱绿太阳？（演示课件引导）读一读。小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉快。学生齐读第一自然段。b、金黄太阳。哪些小挚友喜爱金黄的太阳？一起读。为什么喜爱它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。c、红太阳。为什么喜爱红太阳呢？指导看图，齐读课文。d、彩色太阳。彩色的太阳送给谁？（春天）演示课件
20、，视察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴相互说，指名说）你为什么喜爱彩色的太阳？（学生沟通）指导朗读。师问生答，读后交换。拓展思维，口语沟通1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。打算好后说给最要好的伙伴听。2、全班沟通。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？依据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。指导背诵，巩固理解背自己喜爱的太阳所对应的自然段。引导学生课下接着背。指导书写阳光1、出示生字卡片，认读。2、指导书写阳光。a、了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。b、指导视察字形及其在田字格中的位置。c、练习写
21、字。3、展示，评议。四个太阳教案 篇4教学目标：1、观赏散文诗，理解散文诗所呈现的四季景观特征， 萌发初步的爱大自然情感。2、主动参加选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创建力。3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人阅历和想象内容。教学打算：多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。教学过程：（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发爱好。（二） 幼儿操作-为四个季节选太阳。1、太阳是怎么样的？引导幼儿探讨2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思索，并请个别幼儿谈谈看法。3、幼儿分组活动，老师指导，重点引导幼儿学习根据季节特征或人们的须要选太阳。4、幼儿集中展示，并说明理由，老师刚好确定幼儿的想法。（三） 观赏散文诗四个太阳老师依据幼儿的探讨结果重新支配散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，其次遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。（四） 幼儿操作-画太阳，并依据所画内容根据散文诗的格式进行仿编。1、 幼儿画太阳，老师引导幼儿大胆想象。2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。3、 个别仿编，老师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次观赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感