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1、2022我和星星打电话教学反思我和星星打电话教学反思1我和星星打电话是一首充溢童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我细心创设情境，不断激发学生学习爱好，发展了学生的音乐感受实力及创建实力，以人为本，教学氛围和谐。教学一起先，我从孩子们的生活入手，通过创设情境，让孩子们先玩了一个打电话的小嬉戏，知道了应当怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，奇妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起学生想跟星星交挚友、打电话的爱好，继而引出了充溢新奇、喜爱探究的，并与星星都交了挚友的奇奇，奇妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自己与星星之间的事编成了一首歌，让学
2、生在观赏奇奇才情的同时，还激励学生们一边用心、投入的听音乐摇摆，一边期盼着他将小电话放到自己的手里与他交挚友，这种交友式的导课方式，充溢童趣，深受孩子们的喜爱，既培育了学生们细致倾听的习惯，又让学生们听时爱好深厚、充溢期盼。然后再创设情境，并不急于先让学生用言语来表达听歌的心情，而是让学生们先别急着说，短暂保密，用眼神和表情传达自己听歌时的心情，再次激起学生倾听的爱好，充溢乐趣和神奇之感。在感受音乐时，我更是不断创设情境，留意激发学生的爱好，让学生对每一次的倾听都有不同的收获。学歌曲前，又奇妙地创设情境，激起学生想听、想唱的欲望，引导学生有节奏的读歌词对口型唱轻声唱纵声、如痴如醉唱歌曲感情处理
3、深情唱领、齐唱。在教学中特殊注意对学生学习爱好的激发和对学生习惯养成教化（如：学生拿书姿态、唱歌姿态、静静倾听等常规性的习惯养成）的培育，言语诙谐幽默，示范精确而又生动、形象、好玩，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至专心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习爱好深厚、主动性高，体现了以审美为核心的教化理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课爱好昂感。在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和学生，不断找寻适合学生发展的新方法，让师生水平在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”！我和星星打电话教学反思2对于我的第一次汇报课，自
4、我感觉不志向。首先，是课堂的组织。从上课的那一刻起，我的脑子里蹦出的是一串串教学语言、教学内容和教学设计，生怕漏了哪个环节，丢了哪个细微环节，因此忽视了教学过程中学生们的行为和表现。躲在最终一排的学生习惯性地做小动作，有低垂着脑袋的学生没有开口唱歌，还有喜爱东张西望的、窃窃私语的，我却很淡定地接着我的教学，直到结束课堂，为此，促成有的学生在演唱中滥竽充数或者无法集中留意力听课的现象，不能形成良好的.学习气氛。其次，是课堂的教学。我必需承认，面对学生背后的评审团们，我稍有怯场。本制作好嵌了歌谱的课件，一惊慌就忘了放映了；本想让学生多一些展示自我的机会，为了完成教学任务最终也踩着踏板跳过去了；本该
5、在疑难处、关键处多做强调学习，到了课堂就莫名地对学生的自我学习实力信念倍增，不记得有难点了，也许是以为他们在歌声的沐浴下都有超实力了。最终，是时间的把握。整堂课终于踩着教学安排的步伐梳理下来，才发觉时间剩出来了。或许是养成了提前非常钟下课带队放学的习惯，噢不，这匆忙忙忙的课，这布满瑕疵的一课。为此，在今后的教学中，我认为有以下几点要留意改善：1、关注学生。要坚持“以学生为中心”的教学理念，注意学生的感受，多搜集激励学生的语言与方法，调动学习气氛，多与学生进行课堂互动，培育学生学习音乐的爱好，同时也能提高他们的留意力。2、摒弃注入式教学方法，接受发散性学习方法。通过这次汇报课，我相识到在编创环节
6、中没有让学生充分呈现自我，而是强加性地用自己的眼光教学生编创，这样简单造成限制学生的思维，不能使他们发挥自己的想象力和提高自己独立思索的实力。3、抓纪律，提高学习效率。只有抓严了课堂纪律，才能有足够的空间思索教学过程，否则，丢了芝麻捡了西瓜的现象还会屡次发生。我想，这次的汇报课只是一支小小的前奏曲。吃一堑，长一智。教学道路还很漫长，须要靠我在成长的过程中不断摸索，不断丰富自身的教学阅历，也信任自己在今后的实践中能有大的突破。我和星星打电话教学反思3我和星星打电话是一首充溢童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我细心创设情境，时常激发同学学习爱好，发展了同学的音乐感受实力和独创实力，以人为
7、本，教学氛围和谐。教学一起先，我从小挚友们的生活入手，通过创设情境，让小挚友们先玩了一个打电话的小嬉戏，知道了应当怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，奇妙地让小挚友们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起同学想跟星星交挚友、打电话的爱好，继而引出了充溢新奇、喜爱探究的，并与星星都交了挚友的奇奇，奇妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自身与星星之间的事编成了一首歌，让同学在观赏奇奇才情的同时，还激励同学们一边用心、投入的听音乐摇摆，一边期盼着他将小电话放到自身的手里与他交挚友，这种交友式的导课方式，充溢童趣，深受小挚友们的喜爱，既培育了同学们细致倾听的习惯，又让
8、同学们听时爱好深厚、充溢期盼。然后再创设情境，并不急于先让同学用言语来表达听歌的心情，而是让同学们先别急着说，短暂保密，用眼神和表情传达自身听歌时的心情，再次激起同学倾听的爱好，充溢乐趣和神奇之感。在感受音乐时，我更是时常创设情境，留意激发同学的爱好，让同学对每一次的倾听都有不同的收获。学歌曲前，又奇妙地创设情境，激起同学想听、想唱的欲望，引导同学有节奏的读歌词对口型唱轻声唱纵声、如痴如醉唱歌曲感情处置深情唱领、齐唱。在教学中特殊注意对同学学习爱好的激发和对同学习惯养成教化（如：同学拿书姿态、唱歌姿态、静静倾听等常规性的习惯养成）的培育，言语诙谐幽默，示范精确而又生动、形象、好玩，评价语自然、
9、贴切而又趣味横生，引导到位，让同学们体会到音乐的美，不只用眼、耳朵，甚至专心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，同学们的学习爱好深厚、主动性高，体现了以审美为核心的教化理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在同学心里，对音乐课爱好昂感。在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和同学，时常找寻适合同学发展的新方法，让师生水平在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”！我和星星打电话教学反思4活动一起先，我进行了和孩子们的谈话：“你们都见过星星吧？假如你要和星星打电话，都想问星星一些什么事情呢？”接着孩子们的回答我进行了小结并引入到歌曲我和星星打电话中。这一理解歌词环节中，幼儿对唱词驾驭地有些不太好，所以在
10、后来的“唱”中出现了重复的现象，这一点有些欠缺，老师在活动中还应多注意考虑。我想在相识歌曲的时候，假如加入图谱，更进一步细化，以便小挚友们对唱词的理解，这样效果会更好一些。在目标实现的过程中，我是通过以下环节来开展的。首先请小挚友们通过角色表演，由我弹钢琴，幼儿自由地为歌曲创遍各个动作，接着请个别小挚友上前来尝试创编，再请其他的小挚友把这几个好看的动作一起跟着学一学，在这一个环节，我觉得小挚友们的参加性很强，主动性很高，唯一美中不足的就是小挚友们的动作较单一，于是我进行了刚好的引导，并激励小挚友们大胆、自信的表现自己所创编的动作。目标的后半部分幼儿是通过合作嬉戏来实现的，幼儿也特别乐意参与表演
11、活动。我觉得本次活动的气氛特别好，小挚友们的爱好有深厚，参加性强。幼儿对肢体的动作表现地也比较地突出，也由一起先的单一“变”为后来的丰富，这一过程中我看到了孩子们的改变，感受了引导的魅力之大。在合作嬉戏中，小挚友们也很快乐地去找寻自己的好挚友，一起跳舞。无论从幼儿对活动的参加度、活动的投入状态，还有情感方面，我觉得这部分各方面的表现还是特别好的。一次活动结束了，带给我的不仅是和孩子一起欢乐参加的华蜜，在每一点每一滴的不断实践、学习、反思、积累中，我想我会收获更多！我和星星打电话教学反思5我和星星打电话是一首充溢童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我细心创设情境，不断激发学生学习爱好，发
12、展了学生的音乐感受实力及创建实力，以人为本，教学氛围和谐。教学一起先，我从孩子们的生活入手，通过创设情境，让孩子们先玩了一个打电话的小嬉戏，知道了应当怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，奇妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起学生想跟星星交挚友、打电话的爱好，继而引出了充溢新奇、喜爱探究的，并与星星都交了挚友的奇奇，奇妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自己与星星之间的事编成了一首歌，让学生在观赏奇奇才情的同时，还激励学生们一边用心、投入的听音乐摇摆，一边期盼着他将小电话放到自己的手里与他交挚友，这种交友式的导课方式，充溢童趣，深受孩子们的喜爱，既
13、培育了学生们细致倾听的习惯，又让学生们听时爱好深厚、充溢期盼。然后再创设情境，并不急于先让学生用言语来表达听歌的心情，而是让学生们先别急着说，短暂保密，用眼神和表情传达自己听歌时的心情，再次激起学生倾听的爱好，充溢乐趣和神奇之感。在感受音乐时，我更是不断创设情境，留意激发学生的爱好，让学生对每一次的倾听都有不同的收获。学歌曲前，又奇妙地创设情境，激起学生想听、想唱的，引导学生有节奏的读歌词对口型唱轻声唱纵声、如痴如醉唱歌曲感情处理深情唱领、齐唱。在教学*别注意对学生学习爱好的激发和对学生习惯养成教化（如：学生拿书姿态、唱歌姿态、静静倾听等常规性的习惯养成）的培育，言语诙谐幽默，示范精确而又生动、形象、好玩，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至专心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习爱好深厚、主动性高，体现了以审美为核心的教化理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课爱好昂感。在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和学生，不断找寻适合学生发展的新方法，让师生水平在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”！