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1、五年级英语 导学案的编制与使用导学案的内涵：“导”，是指引导，指导；“学”，是指学生，学习；“案”，是指一种方案，一种设计。导学案就是导航仪、指南针。它的目的只有一个，就是让学生到达未知的目的地，慢慢挖掘自身的潜能，不断地提升自我。所以，能力来源于导学案。导学，也离不开学法指导。作为老师，我们应引导学生如何做。导学案编写的原则：a.学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创作 b.用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，站在适合学生学习的立场来编写导学案。c.根据学生的情况而变化，随着学生的发展而发展 2.问题化原则 a.知识问题化：也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学
2、生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。b.问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数，c.问题具体化：有针对性，避免重复。3整合化原则导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如远教网络资源、优秀课例资源、期中期末考试信息资源、教辅材料等资源对这些资源进行筛选、优化、整合。4课时化原则需要教师根据实际的上课安排，分科室编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。Main scene&Story
3、 time 选学第一课时 Part A Lets try&Lets talk第二课时 Part A Lets learn-Lets spell第三课时 Part B Lets try&Lets talk第四课时 Part B Lets learn&Match and say第五课时 Part B Read and write第六课时 Part B Lets check&Lets wrap it up Part C Story time(选学)导学案的组成学习目标：数量2-3个，内容符合三维目标。学习重难点：根据学生的认知水平，知识背景，预测可能出现的难点；根据课程标准，考试要求确定重点。学习过
4、程自主学习：学生自主读单词，对话，独立学习，自主练习。由学生独立获取知识。合作探究：每组小组长带领读员探讨导学案的问题，对个别没掌握的问题，采取“兵教兵”的方式解决，并用双色笔做上标记。集体解决不好的问题，师生一起解决。展示交流：可以先找活跃爱表现的学生上台展示，再找其他学生。其他成员要对展示的同学客观的作出评价。老师多用激励的话语鼓励学生。拓展延伸当堂检测反思提升：不仅学生反思，老师在课后也要反思。比如，某个教学环节失误的原因是重难点把握不当，还是对学生的指导，点拨不到位。教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣。对学生的评价是否客观公正等等。自我评价：引导学生正确的评价自己。可以让学生说出评价
5、的理由，老师同学给出建议。Lets chant and act:Tall,tall,tall,Computer teacher is tall.Short,short,short,Science teacher is short.Thin,thin,thin,Art teacher is thin.Fat,fat,fat,Music teacher is fat.1.1.你能正确你能正确读读出下面的出下面的单词吗单词吗？young,old,funny,kind,strict2.你能流利你能流利读读出下面的句子出下面的句子吗吗?Whos your？Is she/he?Yes,he/she is.
6、No,he/she isnt.读读一一读读；old young kind strict funny friendly nice quiet听一听；听一听；听听录录音音预习预习Lets talk部分。把不认识的单词圈部分。把不认识的单词圈出来。出来。自主学习 小小组组内分角色朗内分角色朗读读Lets talk对话对话。找学生上台表演。找学生上台表演。找同学在黑板上展示找同学在黑板上展示Lets wrap it up的的答案，其他同学相互答案，其他同学相互检查检查。找学生上台展示找学生上台展示Ask and answer部分，部分，一一问问一答。一答。-Do you often.?-Yes,I do./No,I dont.我指你答：找两个同学上台展示。一我指你答：找两个同学上台展示。一个同学指个同学指Look,write and say部分的部分的图片，另一名同学说出相应的句子。图片，另一名同学说出相应的句子。展示交流