《导学案的编制和使用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案的编制和使用.ppt（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学英语导学案的编写和使用安阳殷都外国语中学周 洁2013.8.一、导学案的含义和内涵导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。集“导案”“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本。比喻：“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”导:指教师的指导、引导学:指学生的学习案:指计划、方法或建议（二）编制导学案的基本原则（二）编制导学案的基本原则1.1.学生化原则学生化原则学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创作根据学生的情
2、况而变化，随着学生的发展而发展（二）编制导学案的基本原则（二）编制导学案的基本原则2.学科化原则导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点。英语学科导学案的编写要遵循语言习得的规律，体现听、说、读、写、译的技能，通过听、说、演绎，于循环训练中掌握知识、提高能力。切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，节节一副模样（二）编制导学案的基本原则（二）编制导学案的基本原则3 3问题化原则问题化原则知识问题化：也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。问题层次化：即
3、设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数。问题具体化：有针对性，避免重复。通过阅读对话，我们知道了 how often 是用来询问_,回答可以是every day _ _等频度副词。我们还学过how的其他短语：_ _你能猜出下面划线短语的意思吗？How long will you be in Beijing?_How long is the ruler?_How far is it from your home to school?_How soon will your mother come back?_.问题化原则举例（二）编制导学案的基本原则（二）编制导学案的基本
4、原则4整合化原则导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如远教网络资源、优秀课例资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资源等，对这些资源进行筛选、优化、整合。三三、编制导学案的指导意见、编制导学案的指导意见 （一）钻研教材 首先，研读教材、教师用书，明确这节课在整个小学中的地位、作用，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律。其次，必须把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、
5、具体的知识 。（二）分析学情 要了解我们的学生，了解学生的年龄特征，了解他们的认知水平和已有的知识经验等。（三）拟定科学的学习目标学习目标不宜太多学习目标不宜太多 学习目标指向要明确学习目标指向要明确 学习目标要具体，可操作，能达成学习目标要具体，可操作，能达成 三维目标的呈现 三维目标不是指三个目标，而是目标的三个维度。（四）内容绕着目标转，充分体现一个“导”导学案的内容设计还要充分体现一个字“导”，既要有“学法指导”，还要有 “问题导学”。（五）达标检测的设计 1、要紧扣本节课的学习目标 重难点 易错点2、要分层设计，方式灵活多样；3、难度适中，即面向全体，又关注差异；4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独 立思考的能力；5、注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。