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1、小班社会动物保姆教案反思 1、小班社会动物保姆教案思考活动目标1.心动物，并学会关心自己的朋友家人。2.并自学管理员对动物的照料，能够较完整的语言表达自己的体会。3.得父母、家人或保姆对自己的关怀之情并会用言语或行动表示感谢。4.能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。5.教幼儿培养细心、深入细致的学习态度。活动准备工作1.大象、企鹅、长颈鹿和大猩猩的图片，幼儿人手一张爱心形状的纸片;各种图形的印章。2.操作方式材料1动物宝宝照妈妈。3.教学CD动物保姆活动过程1.教师讲诉故事，引入活动。-融合图片讲诉动物保姆的故事。-回答：动物们的保姆就是谁?他们就是怎样照料小动物的?你还晓得
2、哪些动物管理员照料小动物的故事?2. 幼儿紧紧围绕故事展开讨论。-教师回答：如果没管理员的悉心照料，可能将发生什么情况?你真的我们必须怎么做?-幼儿民主自由探讨，教师巡回演出聆听。-恳请部分幼儿在集体中抒发自己的见解，教师尽早剖析小结。3.教师鼓励幼儿展开经验搬迁。-回答：日常生活中就是谁在照料小朋友的生活?你想要为他们搞些什么?-引导幼儿用相同的方式抒发相同的见解。4.在爱心形状的纸片上画上自己讨厌的画，赠送给日常生活中照料自己的人。活动建议与提示信息：1.儿年龄大，我们在给与他们关心照料的同时还必须教育他们懂拒绝接受和非常感谢。故事仅仅只是一种媒介，关键就是全面落实至实际生活中，教育幼儿学
3、会关心和照料他人。2.常生活中教育幼儿认同自己的家人或保姆，懂对他们的照料心存敬佩之情。3.提供更多操作方式材料1动物宝宝打听妈妈，恳请幼儿用连线的方法，为图中的动物打听妈妈。4.建议家长和还在一起搜集其它动物保姆的故事，引导孩子和同伴互动交流。教学思考：教学方式实质上就是一种提振手段。讲授法、回答法提振感官感官，示范点法、观赏法提振视觉感官，练习法、游戏法综合提振各种感官因此，教学方式的胜败是否，关键就是看看若想充分发挥出来它理应的刺激性。教师必须不断磨练自身的提振能力，例如独具特色的肢体动作，极具图形的表情神态，变化多端的语言声调等，这就是同时实现教学方式刺激性的基础。因此杰出的教师必须时
4、刻高度关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，介绍孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。2、小班社会活动教案：调皮的动物教案(附于教学思考)活动设计背景兴趣就是各种活动最出色的老师。重新认识动物就是小宝宝最感兴趣的了，但小班幼儿对动物的重新认识都比较零星、打碎贫.我展开此活动的目的是引起幼儿能够运用语言叙述动物的显著特征，多样幼儿口语抒发，进一步延展幼儿对各种动物特征的观测、介绍及根据音乐节奏的快慢运用身体动作整体表现动物的动作特征。整个活动根据小班宝宝的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供更多与主题相互的操作方式材料，把主题放在一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，使孩子在游戏中独立自主地自学，辨认出一
5、定的秘密，提高了自我。活动目标1.在看一看、找找、拼拼，玩玩中，晓得常用动物显著的特征。2.讨厌饰演各种小动物，在恶搞小动物的活动中赢得欢乐。3.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4.在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点1.鼓励小宝宝在看一看、找找、拼拼，玩玩中，晓得常用动物显著的特征;2.鼓舞培育小宝宝讨厌饰演各种小动物，使他们在恶搞小动物的活动中赢得欢乐。活动准备工作各种动物积木、头饰、音乐磁带活动过程：一、激趣引入，并着火动物图片带出课题。二、拼拼谈谈罢了1、老师拍摄了许多动物照片，可是它们的照片被打乱
6、了，大朋友们恳请帮忙我找出你最喜欢的动物们照片。(这个环节主要就是想要把握住幼儿的注意力，唤起幼儿的自学积极性，调动幼儿的视觉参予活动。)2、幼儿民主自由操作方式。3、交流：你就是怎样造出它们的照片的?它短的什么样?(重点环节)4、这些动物存有什么本领呀?5、幼儿边说道边用动作把它们则表示出。6、游戏：学学小动物(1)幼儿自由选择讨厌的动物的头饰，饰演小动物。(2)播出音乐，幼儿随着音乐节奏的快慢搞动作。三、送来小动物回家1、小动物必须回家了，这儿存有小河、小树使我们送来它们回来吧。(提供更多了小河、草地、一棵、家等背景图及若干小动物，并特意摆了水陆两栖动物乌龟)2、幼儿送来小动物回家。教学思
7、考1、在第二环节中，我提供更多了一些动物积木，使幼儿拼拼找找，引导幼儿互动学习，鼓励他们展开探究活动，推动主动自学，并使他们在活动中获得发展的一个平台。2、以游戏的方式迎合孩子主动参予活动。在“学学小动物”、“动物打听家”的游戏情景中，通过使幼儿恶搞、饰演讨厌的动物角色，送来它们回家，并使幼儿在一个随心所欲的环境中进一步掌控了常用动物的显著特征，也满足用户了幼儿不好恶搞的天性，使得孩子主动地参予。3、著重材料的层次性，并使幼儿充满著了疑惑、内心萌生试试看的性欲，并彰显苞藓生互动。在轻松愉快的氛围中，教育目标也获得了较好的同时实现。3、小班社会活动教案：小动物做客教案(附于教学思考)教材分析：以
8、“回去小动物家做客”为活动主线，寓教于游戏中，著重活动的综合性和趣味性，使孩子在开心的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，自学做客的基本礼仪。活动目标：1、 交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人。2、 尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应。3、 培育幼儿灵敏的观测能力。4、 初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。5、 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应活动难点：交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人难点构成原因：孩子们对如何恰当做客和搞小主人缺乏经验难点化解策略：通过孩子们讨厌的情景演出设计依据：回忆起新年做客经验，引发谈话的兴趣
9、，唤起孩子们的尚无经验将做客的礼仪带入至情境演出中，使孩子们在情景演出中自然的自学做客的和宴请的基本礼貌用语，就是孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。活动过程：1、 谈话，引起幼儿回忆起过新年做客的情境新年的时候，你回去谁家做客了?他们就是怎么宴请你的?新年的时候，谁去你家做客了?你就是怎么宴请客人的?2、 宴请小动物客人逐一出具小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁去了?我们必须怎么道别?学说：“XX你好，热烈欢迎你去我家做客”“请坐”等礼貌用语探讨：客人去魏了可以怎么宴请他们?给客人唱歌跳舞，演出节目探讨：客人肚子饿了，他们喝什么?采用小朋友的书数学第一页“讨厌喝的食物”，使幼儿联系根据动
10、物香甜可口的食物展开连线。3、 游戏“客人去了”教师饰演“客人”，至小朋友家做客，小朋友招待恳请幼儿饰演客人，另一位幼儿饰演主人，接待客人。活动思考：新年刚过，对新年中出现的情境幼儿一定都还历历在目，因此本次教学活动尽早把握住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景横跨，使幼儿亲身体验自学。活动引入，恳请幼儿回忆起新年的做客场景，引发谈话的兴趣，唤起孩子们对做客的旧有经验，为活动的积极开展搞经验铺垫。然后以拟人化的情境演出做为横跨，并将做客的礼仪带入至演出中，在课堂教学了做客礼仪的同时，也锻炼身体了对话演出的自信心，鼓励幼儿与同伴间的合作演出，并使孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。演出使
11、活动氛围随心所欲，幼儿在自然的对话中获得了心智，真正彰显了游戏的有效率价值。不足之处：1、回答比较明晰准确在活动的引入环节，我通过两个问题的谈话去带出话题，但幼儿对问题的认知似乎模糊不清，提问的内容都一样，思维没蔓延，无法彰显引入活动的价值;2、操作方式活动的细节高度关注比较对于练内容，幼儿的科学知识经验还是较多样的，但操作方式中的连线，许多幼儿图画得比较准确，随其自己主观意愿去图画，教师对这一现象的高度关注不妥当，应当将操作方式规则抒发更准确精确。4、小班社会动物保姆教案思考活动目标1.心动物，并学会关心自己的朋友家人。2.并自学管理员对动物的照料，能够较完整的语言表达自己的体会。3.得父母
12、、家人或保姆对自己的关怀之情并会用言语或行动表示感谢。4.能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。5.教幼儿培养细心、深入细致的学习态度。活动准备工作1.大象、企鹅、长颈鹿和大猩猩的图片，幼儿人手一张爱心形状的纸片;各种图形的印章。2.操作方式材料1动物宝宝照妈妈。3.教学CD动物保姆活动过程1.教师讲诉故事，引入活动。-融合图片讲诉动物保姆的故事。-回答：动物们的保姆就是谁?他们就是怎样照料小动物的?你还晓得哪些动物管理员照料小动物的故事?2. 幼儿紧紧围绕故事展开讨论。-教师回答：如果没管理员的悉心照料，可能将发生什么情况?你真的我们必须怎么做?-幼儿民主自由探讨，教师巡回演
13、出聆听。-恳请部分幼儿在集体中抒发自己的见解，教师尽早剖析小结。3.教师鼓励幼儿展开经验搬迁。-回答：日常生活中就是谁在照料小朋友的生活?你想要为他们搞些什么?-引导幼儿用相同的方式抒发相同的见解。4.在爱心形状的纸片上画上自己讨厌的画，赠送给日常生活中照料自己的人。活动建议与提示信息：1.儿年龄大，我们在给与他们关心照料的同时还必须教育他们懂拒绝接受和非常感谢。故事仅仅只是一种媒介，关键就是全面落实至实际生活中，教育幼儿学会关心和照料他人。2.常生活中教育幼儿认同自己的家人或保姆，懂对他们的照料心存敬佩之情。3.提供更多操作方式材料1动物宝宝打听妈妈，恳请幼儿用连线的方法，为图中的动物打听妈妈。4.建议家长和还在一起搜集其它动物保姆的故事，引导孩子和同伴互动交流。教学思考：教学方式实质上就是一种提振手段。讲授法、回答法提振感官感官，示范点法、观赏法提振视觉感官，练习法、游戏法综合提振各种感官因此，教学方式的胜败是否，关键就是看看若想充分发挥出来它理应的刺激性。教师必须不断磨练自身的提振能力，例如独具特色的肢体动作，极具图形的表情神态，变化多端的语言声调等，这就是同时实现教学方式刺激性的基础。因此杰出的教师必须时刻高度关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，介绍孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。