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1、小班社会动物游泳池教案反思 1、小班社会动物游泳池教案思考活动目标：1、通过想象猜测故事中的对话，从而区分能够游泳和无法游泳的动物。2、体验夏天游泳的快感。3、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。4、在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。5、培育幼儿灵敏的观测能力。活动准备工作：PPT;小动物头饰;救生圈活动过程：一、激趣引入1、你看见了什么，这蓝蓝的就是什么呢?在什么用的?什么时候游泳呢?2、这个就是不一样的游泳池哦，它就是个动物游泳池，大有如动物游泳池的管理员，它想要，好多小动物不能游泳，一定须要救生圈，于是，它就把家里的救生圈都增添了，你能够窥见存有几个救生圈吗?二、
2、猜测认知(一)听音猜猜动物1、小动物们去游泳了，仔细听一听到，去了哪些小动物?2、一共去了几只动物呀?3、去了这么多小动物可以出现什么事?(二)递送救生圈1、大象走进小猫面前问：小猫小猫，你须要救生圈吗?小猫可以怎么说?教师小结：小猫说道谢谢你，我不能游泳，我须要救生圈。小猫存有了救生圈后也可以游泳了，游泳真高兴。2、大象走进小鸭、青蛙面前，他反问：小鸭、青蛙，你须要救生圈吗?小鸭、青蛙可以怎么提问呢?教师小结：小鸭、青蛙说道，谢谢你，我们可以游泳，我们不须要救生圈。笑了笑，“扑通”一声欢乐的跳入了游泳池，游泳了，水里真凉爽。3、大象走进小兔面前，它可以怎么说，小兔又可以怎么提问呢?谁愿去搞小
3、象和小兔。4、哎呀，救生圈只有一只了，可以除了两只小动物呢，怎么办?(三)观赏故事(整体观赏)使我们一起来倾听，最后小动物们都游泳了吗?教师小结：原来小鸭、青蛙、小狗可以游泳呀，救生圈给了不能游泳的小猫、小兔、小鸡，存有了救生圈，大家都能够欢乐的在水里游泳了。搬迁体会：你们讨厌游泳吗，你可以游泳吗?那使我们一起套上救生圈一起游泳吧!活动思考：在活动已经开始，本来我设计了观测一副池水的图片，进而带出游泳池这个主题，但是在试教过程中，辨认出幼儿观测图片时无法M18x至游泳池，所以便用救生圈替代了结尾的鼓励，用救生圈的促进作用、用法去带出活动的主题。在活动已经开始我没轻易带出小动物，而是用听到声音分
4、辨小动物的方法，我指出这样能更加迎合幼儿的特别注意，但是我没想起的就是，小鸡的声音在小朋友似曾相识也像是小鸟的声音，小朋友分不清到底就是小鸡还是小鸟，最后我就可以以“我们一起来看一看，到底就是谁去了。”去带出小鸡，这点我在制作课件的时候没注意到，尚待健全。活动的第二部分，我恳请幼儿恶搞课件中的对话，但是当我反问至：“小猫可以提问什么呢?你TNUMBERV12V4?”的时候，孩子们没领会到我的意思，提问我说道：“小猫就是喵喵叫做的。”这样的突发状况，我指出我的应变能力除了等待提升，没及时想起更好的化解方法，而是使用了再次抛一遍问题的方式去接收者。最后我谈了一遍，可是至第二遍的时候孩子们还是没有能
5、够恶搞妥当，于是我已经开始思索，可能将是因为我前面的鼓励比较，才引致了孩子的知识点发生了结节。小班孩子的恶搞能力不是特别不好，在听到一遍的情况下没有办法恶搞出，如果我在课件中重新加入这段对话，反反复复的多摆几遍可能将效果可以更好。最后一个环节我设计了演示游泳池的场景，使幼儿带救生圈体验游泳的欢乐。我当初设计的时候就是想著率领孩子们一起热身然后跳进游泳池中游泳。没想到孩子们一带上救生圈就玩儿上开了，没几个孩子在跟著我一起游泳的，气氛虽然热切，但给我的感觉还是有点纷乱，完结的比较匆忙，如果将最后一部分改良一下或许可以更好。2、小班社会活动教案：调皮的动物教案(附于教学思考)活动设计背景兴趣就是各种
6、活动最出色的老师。重新认识动物就是小宝宝最感兴趣的了，但小班幼儿对动物的重新认识都比较零星、打碎贫.我展开此活动的目的是引起幼儿能够运用语言叙述动物的显著特征，多样幼儿口语抒发，进一步延展幼儿对各种动物特征的观测、介绍及根据音乐节奏的快慢运用身体动作整体表现动物的动作特征。整个活动根据小班宝宝的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供更多与主题相互的操作方式材料，把主题放在一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，使孩子在游戏中独立自主地自学，辨认出一定的秘密，提高了自我。活动目标1.在看一看、找找、拼拼，玩玩中，晓得常用动物显著的特征。2.讨厌饰演各种小动物，在恶搞小动物的活动中赢得欢乐。3.愿大胆尝
7、试，并与同伴互动自己的心得体会。4.在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点1.鼓励小宝宝在看一看、找找、拼拼，玩玩中，晓得常用动物显著的特征;2.鼓舞培育小宝宝讨厌饰演各种小动物，使他们在恶搞小动物的活动中赢得欢乐。活动准备工作各种动物积木、头饰、音乐磁带活动过程：一、激趣引入，并着火动物图片带出课题。二、拼拼谈谈罢了1、老师拍摄了许多动物照片，可是它们的照片被打乱了，大朋友们恳请帮忙我找出你最喜欢的动物们照片。(这个环节主要就是想要把握住幼儿的注意力，唤起幼儿的自学积极性，调动幼儿的视觉参予活动。)2、幼儿民主自由
8、操作方式。3、交流：你就是怎样造出它们的照片的?它短的什么样?(重点环节)4、这些动物存有什么本领呀?5、幼儿边说道边用动作把它们则表示出。6、游戏：学学小动物(1)幼儿自由选择讨厌的动物的头饰，饰演小动物。(2)播出音乐，幼儿随着音乐节奏的快慢搞动作。三、送来小动物回家1、小动物必须回家了，这儿存有小河、小树使我们送来它们回来吧。(提供更多了小河、草地、一棵、家等背景图及若干小动物，并特意摆了水陆两栖动物乌龟)2、幼儿送来小动物回家。教学思考1、在第二环节中，我提供更多了一些动物积木，使幼儿拼拼找找，引导幼儿互动学习，鼓励他们展开探究活动，推动主动自学，并使他们在活动中获得发展的一个平台。2
9、、以游戏的方式迎合孩子主动参予活动。在“学学小动物”、“动物打听家”的游戏情景中，通过使幼儿恶搞、饰演讨厌的动物角色，送来它们回家，并使幼儿在一个随心所欲的环境中进一步掌控了常用动物的显著特征，也满足用户了幼儿不好恶搞的天性，使得孩子主动地参予。3、著重材料的层次性，并使幼儿充满著了疑惑、内心萌生试试看的性欲，并彰显苞藓生互动。在轻松愉快的氛围中，教育目标也获得了较好的同时实现。3、小班社会动物游泳池教案思考活动目标：1、通过想象猜测故事中的对话，从而区分能够游泳和无法游泳的动物。2、体验夏天游泳的快感。3、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。4、在活动中将幼儿调皮的一
10、面展现出出。5、培育幼儿灵敏的观测能力。活动准备工作：PPT;小动物头饰;救生圈活动过程：一、激趣引入1、你看见了什么，这蓝蓝的就是什么呢?在什么用的?什么时候游泳呢?2、这个就是不一样的游泳池哦，它就是个动物游泳池，大有如动物游泳池的管理员，它想要，好多小动物不能游泳，一定须要救生圈，于是，它就把家里的救生圈都增添了，你能够窥见存有几个救生圈吗?二、猜测认知(一)听音猜猜动物1、小动物们去游泳了，仔细听一听到，去了哪些小动物?2、一共去了几只动物呀?3、去了这么多小动物可以出现什么事?(二)递送救生圈1、大象走进小猫面前问：小猫小猫，你须要救生圈吗?小猫可以怎么说?教师小结：小猫说道谢谢你，
11、我不能游泳，我须要救生圈。小猫存有了救生圈后也可以游泳了，游泳真高兴。2、大象走进小鸭、青蛙面前，他反问：小鸭、青蛙，你须要救生圈吗?小鸭、青蛙可以怎么提问呢?教师小结：小鸭、青蛙说道，谢谢你，我们可以游泳，我们不须要救生圈。笑了笑，“扑通”一声欢乐的跳入了游泳池，游泳了，水里真凉爽。3、大象走进小兔面前，它可以怎么说，小兔又可以怎么提问呢?谁愿去搞小象和小兔。4、哎呀，救生圈只有一只了，可以除了两只小动物呢，怎么办?(三)观赏故事(整体观赏)使我们一起来倾听，最后小动物们都游泳了吗?教师小结：原来小鸭、青蛙、小狗可以游泳呀，救生圈给了不能游泳的小猫、小兔、小鸡，存有了救生圈，大家都能够欢乐的
12、在水里游泳了。搬迁体会：你们讨厌游泳吗，你可以游泳吗?那使我们一起套上救生圈一起游泳吧!活动思考：在活动已经开始，本来我设计了观测一副池水的图片，进而带出游泳池这个主题，但是在试教过程中，辨认出幼儿观测图片时无法M18x至游泳池，所以便用救生圈替代了结尾的鼓励，用救生圈的促进作用、用法去带出活动的主题。在活动已经开始我没轻易带出小动物，而是用听到声音分辨小动物的方法，我指出这样能更加迎合幼儿的特别注意，但是我没想起的就是，小鸡的声音在小朋友似曾相识也像是小鸟的声音，小朋友分不清到底就是小鸡还是小鸟，最后我就可以以“我们一起来看一看，到底就是谁去了。”去带出小鸡，这点我在制作课件的时候没注意到，
13、尚待健全。活动的第二部分，我恳请幼儿恶搞课件中的对话，但是当我反问至：“小猫可以提问什么呢?你TNUMBERV12V4?”的时候，孩子们没领会到我的意思，提问我说道：“小猫就是喵喵叫做的。”这样的突发状况，我指出我的应变能力除了等待提升，没及时想起更好的化解方法，而是使用了再次抛一遍问题的方式去接收者。最后我谈了一遍，可是至第二遍的时候孩子们还是没有能够恶搞妥当，于是我已经开始思索，可能将是因为我前面的鼓励比较，才引致了孩子的知识点发生了结节。小班孩子的恶搞能力不是特别不好，在听到一遍的情况下没有办法恶搞出，如果我在课件中重新加入这段对话，反反复复的多摆几遍可能将效果可以更好。最后一个环节我设
14、计了演示游泳池的场景，使幼儿带救生圈体验游泳的欢乐。我当初设计的时候就是想著率领孩子们一起热身然后跳进游泳池中游泳。没想到孩子们一带上救生圈就玩儿上开了，没几个孩子在跟著我一起游泳的，气氛虽然热切，但给我的感觉还是有点纷乱，完结的比较匆忙，如果将最后一部分改良一下或许可以更好。4、小班社会活动教案：游泳的小青蛙教案(附于教学思考)活动设计背景小班下期，幼儿在各方面都存有一定的发展，但他们的动作协调性以及灵活性还须要加强锻炼。本班个别幼儿在平时的活动中不合群，性格比较暴躁。本活动的目的就是为了锻炼身体幼儿的动作灵活性和协调性，鼓励离群幼儿参予至活动中来。活动目标1、练甩布块，锻炼身体上肢力量，推
15、动幼儿动作的灵活性和协调性。2、使幼儿体会至集体合作游戏的欢乐。3、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、发展幼儿思维和口语表达能力。教学重点、难点重点：幼儿活动中的灵活性和协调性的培育锻炼身体。难点：幼儿对活动参予的积极性以及个别幼儿协调性的培育。活动准备工作气球10个、青蛙头饰、一块小布、活动音乐活动过程1、已经开始：青蛙妈妈带着孩子跳进场地，率领幼儿搞准备工作活动。2、游戏：(1)荷叶与风(布块的游戏)教师出具布块，鼓励幼儿将布块进行变为小荷叶。幼儿分别东站在布块的外边，根据教师的游戏指令做布块游戏。(2)荷叶与露珠(气球的游戏)教师
16、将气球放到布块上(演示露珠发生了)，鼓励幼儿数一数露珠存有几颗。观测它的大小，演示露珠在荷叶上轻轻翻转。(3)青蛙避雨(躲藏在布块下的游戏)教师：“哎呀，下雪了，怎么办呢?”鼓励幼儿明确提出至荷叶下避雨的方法。鼓励幼儿将布块头顶扔出，扣至荷叶(布块)底下躲起来。3、活动完结。教学思考1、幼儿在活动中大部分能够主动参予进去，个别甚至能够主动帮助老师顺利完成活动;有些幼儿在活动中能独立自主缔造一些动作，使整个活动能够较好的发展下去;幼儿的身体灵活性和协调性获得了锻炼身体;一些平时不合群的幼儿也能够参予至活动中，暴躁的犯罪行为有所好转。2、在活动中个别幼儿对老师的指令认知不明时，我亲自至其身边展开表
17、述和示范点，对个别无法达至建议的幼儿减少对其的建议。大部分幼儿都能够协调老师的指令展开活动，因此活动也以求顺利开展。3、整个活动幼儿的参与度较低，但是对一些发展较慢的幼儿来说，活得相对较直观，因此发生了个别幼儿的热情长久度相对较低的现象，在今后的活动设计中应当充份考虑到这一方面，以使所有幼儿都能够积极主动的参予至活动中来。4、如果以后再次上这文言，我会更加精细的考量活动中的各个环节，在基本活动的过程中尽早的提升一些活动的建议，使发展较慢的幼儿能够全程资金投入至活动中来，比如说：使他们去发号指令，统一指挥幼儿的活动节奏等。5、小班社会活动教案：小动物做客教案(附于教学思考)教材分析：以“回去小动
18、物家做客”为活动主线，寓教于游戏中，著重活动的综合性和趣味性，使孩子在开心的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，自学做客的基本礼仪。活动目标：1、 交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人。2、 尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应。3、 培育幼儿灵敏的观测能力。4、 初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。5、 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应活动难点：交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人难点构成原因：孩子们对如何恰当做客和搞小主人缺乏经验难点化解策略：通过孩子们讨厌的情景演出设计依据：回忆起新年做客经验，引发谈话的兴趣，唤起孩子
19、们的尚无经验将做客的礼仪带入至情境演出中，使孩子们在情景演出中自然的自学做客的和宴请的基本礼貌用语，就是孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。活动过程：1、 谈话，引起幼儿回忆起过新年做客的情境新年的时候，你回去谁家做客了?他们就是怎么宴请你的?新年的时候，谁去你家做客了?你就是怎么宴请客人的?2、 宴请小动物客人逐一出具小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁去了?我们必须怎么道别?学说：“XX你好，热烈欢迎你去我家做客”“请坐”等礼貌用语探讨：客人去魏了可以怎么宴请他们?给客人唱歌跳舞，演出节目探讨：客人肚子饿了，他们喝什么?采用小朋友的书数学第一页“讨厌喝的食物”，使幼儿联系根据动物香甜可口
20、的食物展开连线。3、 游戏“客人去了”教师饰演“客人”，至小朋友家做客，小朋友招待恳请幼儿饰演客人，另一位幼儿饰演主人，接待客人。活动思考：新年刚过，对新年中出现的情境幼儿一定都还历历在目，因此本次教学活动尽早把握住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景横跨，使幼儿亲身体验自学。活动引入，恳请幼儿回忆起新年的做客场景，引发谈话的兴趣，唤起孩子们对做客的旧有经验，为活动的积极开展搞经验铺垫。然后以拟人化的情境演出做为横跨，并将做客的礼仪带入至演出中，在课堂教学了做客礼仪的同时，也锻炼身体了对话演出的自信心，鼓励幼儿与同伴间的合作演出，并使孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。演出使活动氛围随心所欲，幼儿在自然的对话中获得了心智，真正彰显了游戏的有效率价值。不足之处：1、回答比较明晰准确在活动的引入环节，我通过两个问题的谈话去带出话题，但幼儿对问题的认知似乎模糊不清，提问的内容都一样，思维没蔓延，无法彰显引入活动的价值;2、操作方式活动的细节高度关注比较对于练内容，幼儿的科学知识经验还是较多样的，但操作方式中的连线，许多幼儿图画得比较准确，随其自己主观意愿去图画，教师对这一现象的高度关注不妥当，应当将操作方式规则抒发更准确精确。