《小班语言小鸟你好教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言小鸟你好教案反思.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小班语言小鸟你好教案反思 1、小班语言小鸟你好教案思考活动目标：1.晓得鸟的种类很多，尝试找到鸟的优劣点。2.介绍鸟与人类，自然环境的关系，培育爱惜鸟类，爱好小自然的情感。3.根据尚无经验，大胆抒发自己的见解。4.利用图文并茂，以求居多的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，唤起写作兴趣。活动准备工作：PPT课件活动过程：一：引入过程：听到小鸟声音引入。摆录音：听到，这就是什么声音?二：活动过程：师：你们讨厌小鸟吗?你们晓得存有哪些小鸟吗?小朋友重新认识的小鸟真多!今天老师也找来了一些小鸟朋友，使我们一起来认识一下它们吧!(观赏PPT)师：这些小鸟紫带都一样吗?你辨认出小鸟存有哪些不一样的地方，把你的
2、辨认出说大家，不好吗?师小结：颜色、样子、大小、鸣叫小朋友看看得真认真，辨认出了小鸟存有这么多相同的地方，那么你是不是辨认出小鸟在什么地方就是相同的呢?师小结：存有羽毛、翅膀、可以飞行器、可以生蛋三、活动延展：师：鸟就是人类的朋友，它对人们的生产和生活存有非常大的益处。(ppt)有的鸟能歼灭害虫，维护庄稼;有的能为树木医治，有的能够精确预测天气的变化，有著可爱的羽毛和悦耳鸣叫的鸟儿还能够给我们增添欢乐。它们以迷人的形态、悦耳的歌声，开朗的生态点缀着小自然。维护鸟儿就是维护小自然，维护鸟儿就是维护我们自己。我们小朋友必须维护它们，千万不要危害它们。师：鸟在天空中飞翔的样子多无拘无束呀!去，使我们
3、也去搞一回小鸟飞飞看看。教学思考：小小鸟就是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较大，参予活动时的注意力很难集中，于是，我编出了用手指游戏去引发幼儿的兴趣，为此，我特别自造了2个指偶小鸟，去迎合幼儿的特别注意，因此活动一已经开始，我便出具指偶“小鸟”，使小朋友与小鸟招呼、道别的过程中，唤起了孩子们参予活动的热情，再此基础上我又出具了一只小小鸟，回答：“两只小小鸟遇到了一起可以干什么呢?”在我的精心回答下幼儿的“话闸“一下被关上了，都争先恐后的提问。在这样活跃的气氛中我特别强调幼儿必须培养骂人先起身的好习惯，在我的告诫下幼儿都能够挥舞小手，等候着老师的回答。在最后环节中我秉持引导幼儿编创儿歌，在
4、展开这一环节中我有所疑虑，怕幼儿不能编创，可是结果往往就是在我想象之外的，通过本次的活动并使我深深感受到小班的孩子已经具备直观的编创能力。2、小班语言小鸟打听家教案思考活动目标：1.掌控故事内容，认知故事情节发展，体会遇到困难时赢得协助和关怀的情感。2.自学故事片中的对话语言你好，别怕，我们去了我再也不怕天黑了。3.愿搞个坚强的孩子。活动准备工作：多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰活动过程：一、展现多媒体图片(小鸟)，师生谈话，带出故事。存有只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它打听没回家的路，伤心地大哭着，不好想要妈妈呀!你们愿协助它回家吗?怎么协助它呢?除了许多动物都愿协助小鸟，使我们倾
5、听存有谁去协助小鸟，就是怎么协助小鸟的。二、观赏故事。1.教师讲诉故事，协助幼儿初步介绍故事内容及情节发展。谁协助了小鸟?它就是怎样协助的呢?2.教师边播出课件，边讲诉故事。小星星(月亮奶奶)听见小鸟的哭声，就是怎么说的?小鸟找出了妈妈，对妈妈怎么说的呢?三、完备观赏故事，体会作品中幸福的情感。1.教师播出课件，幼儿观赏故事。2.师生共同观赏配乐故事录音。四、延展活动。恳请个别幼儿演出故事，其他幼儿说道故事中角色间的对话。10：05-10：15 盥洗活动建议：1.盥洗时不挤迫。2.自学掌控刷牙、洗头的一定顺序。 10：15-10：45 户外游戏活动思考：以故事情节的变化唤起幼儿的情感新鲜感，在
6、活动中鼓励幼儿在看一看说道说道中体会体验，独立自主建构社会经验。运用一步步引导性的回答，使幼儿在探讨中调动尚无的经验，共享资源同伴的经验，通过自己的体会，独立自主建构这些经验、策略，产生情感新鲜感。3、小班语言活动小小鸟教案思考活动目标1.充满著兴趣的观赏儿歌，体会儿歌的趣味和朋友间的亲善。2.能听懂儿歌内容，乐意英语口语儿歌，愿在多样化的游戏中整体表现儿歌。3.尝试仿编儿歌，积极主动开心地与同伴一起玩玩见面招呼的游戏。活动重点观赏、认知、整体表现儿歌。活动难点仿编儿歌。活动准备工作1.重新认识一些常用动物。2.教学课件小小鸟;师幼人手两只小鸟手偶。活动过程1.找找说道说道，引入活动。(1).
7、幼儿找找：打听个朋友，跟音乐试试找朋友的游戏。(2).回答：你刚才和朋友见面就是怎样招呼玩游戏的?(3).边小结边出具小鸟手偶：小小鸟见面会怎么样招呼玩游戏呢?2.倾听看一看，观赏、认知儿歌。(1).教师边模拟手偶边朗读儿歌，幼儿观赏。(2).回答：两只小鸟见面就是怎样招呼玩游戏的?它们搞了什么?(3).融合教学课件，鼓励幼儿剖析儿歌内容。3.说道说道玩玩，自学英语口语儿歌。(1).恳请幼儿将手变为小小鸟，边游戏边英语口语儿歌。(2).恳请幼儿穿上指偶小小鸟，边玩游戏边英语口语儿歌。(3).恳请幼儿将自己变为小小鸟，边玩游戏边英语口语儿歌。4.想一想说道说道，访编儿歌。(1).鼓励幼儿根据相同
8、的动物特点，仿编儿歌。(2).师幼边仿编儿歌一起游戏。5.在小小鸟的歌声中完结活动。教学思考：小小鸟就是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较大，参予活动时的注意力很难集中，于是，我编出了用手指游戏去引发幼儿的兴趣，为此，我特别自造了2个指偶小鸟，去迎合幼儿的特别注意，因此活动一已经开始，我便出具指偶“小鸟”，使小朋友与小鸟招呼、道别的过程中，唤起了孩子们参予活动的热情，再此基础上我又出具了一只小小鸟，回答：“两只小小鸟遇到了一起可以干什么呢?”在我的精心回答下幼儿的“话闸“一下被关上了，都争先恐后的提问。在这样活跃的气氛中我特别强调幼儿必须培养骂人先起身的好习惯，在我的告诫下幼儿都能够挥舞小
9、手，等候着老师的回答。在最后环节中我秉持引导幼儿编创儿歌，在展开这一环节中我有所疑虑，怕幼儿不能编创，可是结果往往就是在我想象之外的，通过本次的活动并使我深深感受到小班的孩子已经具备直观的编创能力。4、小班语言大树与小鸟教案思考【活动目标】1、认知大树和小鸟的依存关系。2、初步自学按诗歌的结构仿编诗歌。3、认知诗歌内容，能够深入细致聆听，存有较好的聆听习惯。4、培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。【准备工作】图片。【活动过程】一、游戏：大树和小鸟。教师饰演大树，幼儿饰演一群小鸟。鼓励幼儿在大树周围搞各种动作，例如亲亲大树、轻拍大树、在大树旁唱歌、为大树征答等。大树和小鸟在一起高兴吗?存有一首
10、诗歌谈的就是“大树和小鸟”的事情。二、观赏诗歌。出具折页，教师朗读诗歌一遍。大树头顶，住着小鸟。大树和小鸟搞了哪些事?你从哪里窥见大树和小鸟就是一对好朋友?为什么大树、小鸟慢乐陶陶呢?三、以互动的形式学念诗歌。教师再朗读一遍诗歌，鼓励幼儿说道说道这首诗歌每一节的前一句和后一句存有什么规律。(前一句就是关于小鸟的诗句，后一句就是关于大树的诗句)教师读关于大树的诗句，幼儿读关于小鸟的诗句。鼓励幼儿结伴学念，然后交换角色。四、仿编诗歌。探讨：除了谁和谁也就是一对好朋友?鼓励幼儿分组或个别仿编。例如：大海大大，/游等去小鱼;/花儿美美，/飞去蝴蝶;/天空蓝蓝，/摇着云朵等。教学思考：1、诗歌短小mer
11、ely、琅琅上口，通过富于动感的语言向幼儿展现出了一幅小自然中动植物互相相互竞争的欢乐景象。其中仿编部分就是为了使幼儿在熟识诗歌的基础上，把朋友间因和睦而产生的欢乐广为传颂，从而营造“慢乐陶陶”的氛围。为努力做到这一点，教师须要有意识地鼓励幼儿特别注意相关联的人和物，并阐明其相互间的协同关系。2、幼儿在和教师饰演角色，共同游戏的过程中进一步增强了自学诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中认知了诗歌所蕴含的内涵。大树和小鸟大树头顶，住着小鸟。小鸟叫做叫做，大树思思。大树竹枪，小鸟Cheese。大树小鸟，慢乐陶陶。5、小班语言小小鸟教案思考活动目标：1.自学朗读儿歌，多样适当的词语例如见面、碰到一碰、
12、飞。2.通过玩玩手指游戏和结伴演出，认知、认知和抒发儿歌的内容。3.愿与同伴相互合作、共同演出。4.根据尚无经验，大胆抒发自己的见解。5.利用图文并茂，以求居多的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，唤起写作兴趣。活动准备工作：1.教师用指偶：小鸟、大蝴蝶、大蜗牛、小蚂蚁等(改成：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片)。2.幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。(改成：即为教师用的2个小鸟指偶)活动过程：(一)教师鼓励幼儿重新认识儿歌中的角色。1.重新认识小鸟指偶。教师：这就是谁呀?它可以干什么?(二)教师利用指偶，示范点朗读儿歌。1.教师边模拟指偶边朗读、演出小小鸟。2.写到一只小小鸟时，教师出具套在左手食指上的小
13、鸟纸偶。3.写到两只小小鸟时，教师出具套在右手食指上的小鸟纸偶。4.写到见面笑了笑时，教师左右手指上的纸偶上下转动搞摇头状。教师：小鸟什么时候笑了笑的?(加强并重复见面笑了笑)5.写到你亲亲我，我亲亲你时，教师左右手指上的指偶依靠在一起，搞亲热状。6.写到碰到一碰，碰到一碰，飞走了时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰到，然后左右分离搞飞动的动作。(三)教师率领幼儿一起朗读儿歌。1. 幼儿追随教师一起朗读儿歌。2. 师幼用接念的方式朗读儿歌。3. 幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边演出。4. 每个幼儿打听一个同伴分别饰演小鸟，边念儿歌边演出。(四)教师鼓舞幼儿仿编儿歌。1. 教师：除
14、了小小鸟可以高兴地见面，除了哪个小动物可以高兴地见面?2. 如果幼儿讲出的动物就是教师已准备好的手指指偶，教师就演出指偶并率领幼儿一起朗读仿编的儿歌(改成：按照幼儿讲出的动物，教师出具适当图片，并率领幼儿一起朗读仿编的儿歌)。在这一过程中，提示信息幼儿说准动词。例如：碰到一碰、碰到一碰，爬到跑了。碰到一碰、碰到一碰，走跑了。3.幼儿与同伴再次饰演角色，边念仿编的儿歌边演出。(改成：边搞动作边念儿歌)活动延展：1.区角活动：将材料导入至语言区，区角游戏时稳步讲诉儿歌。2.家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。活动评析：我们的活动中，教师应积极主动为幼儿创设一个并使幼儿想要说道、
15、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境。这就建议在教育过程中，教师必须特别注意调动幼儿的积极性，擅于明确提出问题鼓励幼儿思索提问，教师和幼儿之间创建一种亲密无间、人与自然、亲密的关系，并使幼儿想起什么说什么，乐意把自己的疑点或看法表达给教师，而教师就要及时正确地给与答疑，满足用户幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动小小鸟中我就很著重培育幼儿的语言发展能力。小小鸟就是一首儿歌，它韵律直观，动态形象，念出来朗朗上口。小班孩子的年龄特征就是直观形象思维，融合他们的发展水平，我把这文言的重难点放到自学儿歌之后的仿编。为了使孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一已经开始，
16、就出具了纸偶。必须使孩子们学会儿歌，就要使孩子们愿张口说道。给手指带小小的纸偶，手指的活动助推了图片的动感，孩子们看见很就是讨厌，在我第一次朗诵儿歌的时候，有的孩子已经已经开始在跟著我一起说道了，甚至有的孩子还自发性的用自己的两个食指去搞小鸟，去自学儿歌。整个活动孩子们都很积极主动，一个小小的纸偶，使孩子们主动的回去探究和自学，唤起他们的求知欲性欲，使孩子们愿说道。在孩子们学会了儿歌之后，我反问孩子们：你们想一想，除了小鸟可以见面，还可以存有谁见面呢?听见整个问题，孩子们很热切的探讨。有的说道：大象可以见面，有的说道：老虎也可以见面等。孩子们说道的都就是大型动物。虽然他们说道的和预设目标中的不
17、能一样，但是我并没对他们说道不可以!我就反问：哪可以不能存有一些小小的动物也可以见面呢?孩子们就说道存有小乌龟、存有小兔、存有小鱼。我稳步问至：那天上飞的还可以存有谁见面呢?这个时候孩子们就说道存有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说道、敢说的情况下，就存有了这样的儿歌：一只小白兔，两只小白兔，见面笑了笑。你亲亲我，我亲亲你。碰到一碰，碰到一碰，冲跑了。一只小乌龟，两只小乌龟，见面笑了笑。你亲亲我，我亲亲你。碰到一碰，碰到一碰，爬到跑了。认输给孩子，坚信孩子，给他们一个收紧的氛围，使孩子们尽情的说道、大胆的说道，我们也可以斩获更多!教学思考：小小鸟就是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较大，参予活
18、动时的注意力很难集中，于是，我编出了用手指游戏去引发幼儿的兴趣，为此，我特别自造了2个指偶小鸟，去迎合幼儿的特别注意，因此活动一已经开始，我便出具指偶“小鸟”，使小朋友与小鸟招呼、道别的过程中，唤起了孩子们参予活动的热情，再此基础上我又出具了一只小小鸟，回答：“两只小小鸟遇到了一起可以干什么呢?”在我的精心回答下幼儿的“话闸“一下被关上了，都争先恐后的提问。在这样活跃的气氛中我特别强调幼儿必须培养骂人先起身的好习惯，在我的告诫下幼儿都能够挥舞小手，等候着老师的回答。在最后环节中我秉持引导幼儿编创儿歌，在展开这一环节中我有所疑虑，怕幼儿不能编创，可是结果往往就是在我想象之外的，通过本次的活动并使
19、我深深感受到小班的孩子已经具备直观的编创能力。6、小班语言小鸟你好教案思考活动目标：1.晓得鸟的种类很多，尝试找到鸟的优劣点。2.介绍鸟与人类，自然环境的关系，培育爱惜鸟类，爱好小自然的情感。3.根据尚无经验，大胆抒发自己的见解。4.利用图文并茂，以求居多的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，唤起写作兴趣。活动准备工作：PPT课件活动过程：一：引入过程：听到小鸟声音引入。摆录音：听到，这就是什么声音?二：活动过程：师：你们讨厌小鸟吗?你们晓得存有哪些小鸟吗?小朋友重新认识的小鸟真多!今天老师也找来了一些小鸟朋友，使我们一起来认识一下它们吧!(观赏PPT)师：这些小鸟紫带都一样吗?你辨认出小鸟存有哪些
20、不一样的地方，把你的辨认出说大家，不好吗?师小结：颜色、样子、大小、鸣叫小朋友看看得真认真，辨认出了小鸟存有这么多相同的地方，那么你是不是辨认出小鸟在什么地方就是相同的呢?师小结：存有羽毛、翅膀、可以飞行器、可以生蛋三、活动延展：师：鸟就是人类的朋友，它对人们的生产和生活存有非常大的益处。(ppt)有的鸟能歼灭害虫，维护庄稼;有的能为树木医治，有的能够精确预测天气的变化，有著可爱的羽毛和悦耳鸣叫的鸟儿还能够给我们增添欢乐。它们以迷人的形态、悦耳的歌声，开朗的生态点缀着小自然。维护鸟儿就是维护小自然，维护鸟儿就是维护我们自己。我们小朋友必须维护它们，千万不要危害它们。师：鸟在天空中飞翔的样子多无
21、拘无束呀!去，使我们也去搞一回小鸟飞飞看看。教学思考：小小鸟就是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较大，参予活动时的注意力很难集中，于是，我编出了用手指游戏去引发幼儿的兴趣，为此，我特别自造了2个指偶小鸟，去迎合幼儿的特别注意，因此活动一已经开始，我便出具指偶“小鸟”，使小朋友与小鸟招呼、道别的过程中，唤起了孩子们参予活动的热情，再此基础上我又出具了一只小小鸟，回答：“两只小小鸟遇到了一起可以干什么呢?”在我的精心回答下幼儿的“话闸“一下被关上了，都争先恐后的提问。在这样活跃的气氛中我特别强调幼儿必须培养骂人先起身的好习惯，在我的告诫下幼儿都能够挥舞小手，等候着老师的回答。在最后环节中我秉持引导幼儿编创儿歌，在展开这一环节中我有所疑虑，怕幼儿不能编创，可是结果往往就是在我想象之外的，通过本次的活动并使我深深感受到小班的孩子已经具备直观的编创能力。