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1、小班音乐游戏小兔和熊教案反思 1、小班音乐游戏小兔和熊教案思考设计意图：由于小班幼儿主体性处在刚刚萌生的天真状态，常常整体表现出来幼稚、无序，他们的自控能力、主动意识高，规则意识尚没有创建，所以我设计该活动，意在情境与游戏中，锻炼身体孩子的自控能力与规则意识。小班的孩子年龄虽小，但是已经能够初步认知音乐的快慢，但由于小班孩子的表达能力非常有限，所以在活动中，我利用小兔冲与相亲相爱两个动作，使孩子把对音乐的体会整体表现出，发狂更是趣味性地训练了孩子短暂性地自控能力。活动目标：1.利用游戏情景演出及故事经验，认知游戏规则，在熊发生的音乐游戏情境中掌控不颤抖。2.体会音乐中的悠扬与纾解，并会用小兔冲
2、与相亲相爱两个动作展开整体表现。3.愿参予游戏，利用相亲相爱，加深师生、生生之间的情感。活动准备工作：科学知识经验准备工作：介绍熊就是凶悍的动物可以喝小动物。物质材料准备工作：音乐剪辑，一位饰演熊的老师。活动过程：一、创设情景，引起兴趣。1.小朋友你们看看，今天老师必须变为谁?2.互相招呼。兔宝宝们不好!二、聆听故事，认知音乐。1.今天天气真不好，兔妈妈必须拎兔宝宝们过来散步，你们愿吗?2.可是森林里存有可怕的熊，它们可以讨厌喝小兔子了，如果我们碰到熊那怎么办呢?3.使我们倾听故事里的小兔就是怎么不想熊喝至自己的。(一边摆音乐，一边讲诉故事)三、编创动作，整体表现音乐。1.编创发狂的动作。为什
3、么熊没把小兔吞下?谁可以发狂，恳请你去演出一下。(恳请一幼儿师范)使我先去闻闻，弄弄他的腿，弄弄他的手。谁还愿去演出发狂?(使所有的幼儿体验)使我去检查一下。2.编创相亲相爱的动作。四、完备游戏，加强规则。1.跑，兔宝宝使我们过来散步吧!(完备播出音乐)2.刚才我们散步时候的音乐，有的慢，有的快，音乐快快的时候，我们搞什么动作的呀?音乐慢慢的时候我们又搞了哪些动作?3.使我们再至别的地方回去散散步吧!可是那里存有好多熊，我们可以必须小心哦!五、舞蹈演出，体验顺利。1.小朋友真难受，上装得很像是，现在狗熊离开了，使我们一起冲个舞欢庆一下吧!2.欢乐舞蹈。活动思考：在整个教学过程中我使用了直观的教
4、具融合语言鼓励分体式上片头式的音乐，鼓励幼儿充份体会了音乐的内容和两种角色的相同特点。如此层层环环相扣的方法使幼儿在玩中学研习中玩玩每个孩子都体验至倾听和演出的欢乐。2、小班音乐活动教案：小兔和狼教案(附于教学思考)活动意图：鼓励幼儿碰触周围环境和生活中幸福的人、事、物，多样幼儿的感性经验和审美情趣，唤起他们体会美、整体表现美、缔造美的情趣。使幼儿充份体会，培育幼儿对音的多寡、长短、高低、音色等基本要素的分辨能力。活动目标：1.苏罗维小兔和狼相同音乐形象，体验游戏的欢乐。2.在游戏中辨认出躲的规则，构成自我掌控意识。3.培育听音乐的兴趣和习惯，严格遵守游戏规则。4.乐意出席音乐活动，体验音乐活
5、动中的欢乐。5.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备工作：1.狼头饰一个;一棵、石头等背景。2.熟识歌曲，能够追随音乐搞直观动作。活动过程：1.熟识“森林”场景。2.备考歌曲兔子和狼。一起唱歌。3.介绍游戏规则。(1)狼来了，可以怎么办?(鼓舞幼儿帕克伍德椅子椅子就是小朋友的家)大灰狼去了可以怎么办?躲藏哪里?”(鼓舞幼儿编出躲进大石头、大树、后面。)”“那什么时候躲藏?歌里就是怎么演唱的?”(演唱至“哎呀，狼来了”时)“那我们一起来试试看。”(一起演唱“哎呀，狼来了”，搞躲藏的动作。)4.完备游戏，介绍规则。(1)边唱歌边至树林里玩玩。第一遍游戏时，恳请老师当大灰狼。重点高度关注
6、孩子们与否能够辨别两种相同性质的音乐，并做出适当的动作和表情。以及与否存有孩子在藏的时候与否存有声音或动的。吸引住教师身边探讨：刚才*为什么被大灰狼把握住了呀?(骂人了、颤抖了)“那狼来了必须怎么办呢?”“大灰狼的耳朵很鬼神，眼睛也很细长。那我们怎样才不能被大灰狼辨认出呢?”(2)幼儿歇息，说道说道游戏规则。幼儿回去椅子随其纾解的音乐歇息。“你就是怎么努力做到不被大灰狼辨认出的呀?”(不发出声音，不颤抖)兔宝宝们，你们都想好躲藏的地方了吗?我们又必须回去森林里玩玩喽!游戏一次。“你刚才躲藏在哪里啦?”不要躲进危险的地方注意安全。5.游戏完结。随其音乐边冲边退场。活动思考：兔子和狼就是小班幼儿熟
7、识的音乐形象，在心智上合乎小班幼儿的年龄特点。小班孩子讨厌游戏，在游戏中能潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中自学音乐 , 能体会音乐的流动、旋律的曲折、节奏的弹跳、音色的变化、速度的统一与变化 , 并随时根据音乐的变化作出反应。通过使幼儿饰演小兔和大灰狼 , 使幼儿开心的参予角色演出，体验游戏的欢乐。3、小班音乐游戏小兔和熊教案思考设计意图：由于小班幼儿主体性处在刚刚萌生的天真状态，常常整体表现出来幼稚、无序，他们的自控能力、主动意识高，规则意识尚没有创建，所以我设计该活动，意在情境与游戏中，锻炼身体孩子的自控能力与规则意识。小班的孩子年龄虽小，但是已经能够初步认知音乐的快慢，但由于小班孩子
8、的表达能力非常有限，所以在活动中，我利用小兔冲与相亲相爱两个动作，使孩子把对音乐的体会整体表现出，发狂更是趣味性地训练了孩子短暂性地自控能力。活动目标：1.利用游戏情景演出及故事经验，认知游戏规则，在熊发生的音乐游戏情境中掌控不颤抖。2.体会音乐中的悠扬与纾解，并会用小兔冲与相亲相爱两个动作展开整体表现。3.愿参予游戏，利用相亲相爱，加深师生、生生之间的情感。活动准备工作：科学知识经验准备工作：介绍熊就是凶悍的动物可以喝小动物。物质材料准备工作：音乐剪辑，一位饰演熊的老师。活动过程：一、创设情景，引起兴趣。1.小朋友你们看看，今天老师必须变为谁?2.互相招呼。兔宝宝们不好!二、聆听故事，认知音
9、乐。1.今天天气真不好，兔妈妈必须拎兔宝宝们过来散步，你们愿吗?2.可是森林里存有可怕的熊，它们可以讨厌喝小兔子了，如果我们碰到熊那怎么办呢?3.使我们倾听故事里的小兔就是怎么不想熊喝至自己的。(一边摆音乐，一边讲诉故事)三、编创动作，整体表现音乐。1.编创发狂的动作。为什么熊没把小兔吞下?谁可以发狂，恳请你去演出一下。(恳请一幼儿师范)使我先去闻闻，弄弄他的腿，弄弄他的手。谁还愿去演出发狂?(使所有的幼儿体验)使我去检查一下。2.编创相亲相爱的动作。四、完备游戏，加强规则。1.跑，兔宝宝使我们过来散步吧!(完备播出音乐)2.刚才我们散步时候的音乐，有的慢，有的快，音乐快快的时候，我们搞什么动
10、作的呀?音乐慢慢的时候我们又搞了哪些动作?3.使我们再至别的地方回去散散步吧!可是那里存有好多熊，我们可以必须小心哦!五、舞蹈演出，体验顺利。1.小朋友真难受，上装得很像是，现在狗熊离开了，使我们一起冲个舞欢庆一下吧!2.欢乐舞蹈。活动思考：在整个教学过程中我使用了直观的教具融合语言鼓励分体式上片头式的音乐，鼓励幼儿充份体会了音乐的内容和两种角色的相同特点。如此层层环环相扣的方法使幼儿在玩中学研习中玩玩每个孩子都体验至倾听和演出的欢乐。4、小班音乐游戏活动熊和小鸟教案思考活动目标：1、熟识乐曲的旋律，认知乐曲相同的音乐性质，并自学用熊跑、鸟飘等动作去整体表现。2、晓得在搞动作的时候特别注意施救
11、，不与别人相撞。3、在活动中幼儿聆听音乐，大胆的游戏演出。4、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。5、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。活动准备工作：熊和小鸟的图片 音乐 场地布置活动过程：1、首先观赏动物图片带出小熊和小鸟这两个角色，认知角色形象，搬迁生活经验编创熊跑、鸟飘的动作。回答：“小熊就是怎样跑的?”“为什么小熊的动作这么快?” (幼儿恶搞)“小鸟就是怎样飘的?”(幼儿恶搞)2、用直观的故事情节鼓励幼儿观赏乐曲。“有一天，小熊自己在家里，没伙伴和它玩玩，真的非常冻，它就追到这，追到那，真没意思。小鸟也就是自己一人睡在家，没伙伴，追到这
12、，追到那，真没意思，小熊想要，我还是过来走走看看吧，小鸟也想要，我还是过来走走看看吧，于是两个好朋友遇到了一起，它们可以高兴了，就一起冲舞动去了。”“下面恳请小朋友去听到一段音乐，倾听音乐中哪里就是小熊在跑，哪里就是小鸟飞，哪里就是它们在唱歌。”明确提出建议后恳请幼儿完备的观赏一遍乐曲，幼儿可以根据自己对音乐的认知尝试演出。3、分段观赏。(1)Aa段：重点练熊跑的动作，教师意见反馈幼儿不好的动作协助幼儿掌控熊走时膝盖伸展的要点(2)Ab、Ac段：在教师的鼓励smell出高音乐悠扬的音乐性质，练小碎步，搞鸟飘的动作。(3)追随A段音乐分后角色演出有关故事情节，进一步熟识音乐及角色形象和动作，并掌
13、控游戏规则，就是小熊运动时，小鸟不颤抖;小鸟运动时，小熊不颤抖。(4)B段：用故事情节鼓励幼儿听见B段悠扬的舞曲性质，释放出来幼儿情绪，自学结伴民主自由舞蹈。4、完备的听音乐，分后角色游戏，在游戏过程中教幼儿在民主自由结伴时必须学会施救，不与别人相撞。师：小熊和小鸟玩玩的特别高兴，灵机一动小朋友和他们一起玩玩，你们愿吗?那现在我们就恳请小男孩搞小熊，小女孩搞小鸟，但是在玩玩的同时必须注意安全，不要遇到其他人，大家准备好，已经开始。5、交换角色演出6、活动完结师：今天玩玩的高兴吗?老师也很高兴，那我们现在歇息一下，改天再来玩玩这个游戏。活动思考：本次活动就是一节大班上学期的音乐游戏，小班幼儿的年龄特点对游戏类的活动积极性还是很高的，大部分的幼儿都能参予其中，并开心的展开活动，比较适宜小班的孩子。但是也存有个别孩子在活动中整体表现的比较不是很积极主动，例如：存有几个平时就比较安静的小女孩，在活动中虽然也存有想要积极参与的性欲，但是缺乏在集体面前整体表现的勇气，因此整个活动都就是在老师的建议下展开的。也存有几个孩子可能将活动的设计过程没足够多的引发他们的兴趣，没能积极主动的参予其中，至后半段活动时注意力集中。因此在音乐游戏的设计方面我还要稳步积极探索。