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1、中班室内课程教案40篇 第1篇教案学情分析：幼儿练过肩上丢掷，抛接球活动，这次游戏改良已掌控的丢掷动作，初步学会双手胸前推球。丢掷时能特别注意上下肢协同用力，挥臂速度较慢，向前投过时能够特别注意向前上方投。双手腹前投球(重250克)在4.5米以上。内容挑选：本班幼儿丢掷力量相对强一些，须要更多地展开手臂力量和身体协同的练，所以设计了宇航员训练营室内体育游戏，又加之每当碰到不当天气时，幼儿在体力锻炼身体上比较单一，所以利用班级现有的物品重器械材料结合，展开了一节有意思的腹前抛球游戏，从而协助幼儿多种动作练上肢力量和身体协同能力。活动目标：1、通过游戏发展丢掷动作提升丢掷能力，较娴熟的掌控双手腹前
2、，丢掷动作。2、积极主动出席游戏，培育丢掷的兴趣。3、发展力量柔韧性和协同能力。活动准备工作：主材：重250克的球辅材：床，长条木板，椅子，60cM阔KT板，冲圈，游戏提示信息图活动方法与过程：1、初级版：(1)情境：今天我准备工作拎宇航员们回去一个更加谜样的星球回去。恳请大宇航员们锻炼身体锻炼身体。(2)玩法：大宇航员们须要UX21LI2677E均衡仓，掏出种250克的球，腹前抛球，抛过航空站(置放的床)从空间站回到均衡仓展开下一次游戏。(3)规则：幼儿回到均衡仓时特别注意节奏，大宇航员之间距离不要太将近(用床分隔的小窄道)腹前抛球时，两脚关上，腰下弯角，腰带颤抖手臂力量几下将球击出。(4)
3、幼儿可以探究的问题UX21LI2677E均衡仓后，怎样能够将球投航空站(用床分隔的小窄道)。2、改良版1：(1)情境：宇航员第二次锻炼身体(2)玩法：宇航员UX21LI2677E均衡仓(椅子)，拎起至宇航球，抛过对面的航空站(轮转的床上面放一块低60CM阔的板子)成功通过空间站回到均衡仓展开下一轮的游戏。(3)规则：搞抛球动作时，宇航员必须将手中的球甩过更高的航空站(轮转的床上面放一块低60CM阔的板子)过关顺利，并给与一颗星。(4)幼儿可以探究的问题怎样才能将球甩的更高?(双手持球于腹前，两腿关上与肩同阔，将球向前上方快速挥臂投出来)3、改良版2：(1)情境：密码升级了，只有宇航员们能将球甩
4、更离的航空站，获得宇宙星才可以荣登飞船，完结锻炼身体。(2)玩法：第三次恳请幼儿将球抛过更远的航空站。其他玩法与初级版相同。(3)规则：小朋友再向后抛球时，腿必须分离，身体下陷伸手，用腰部的力量助推小臂和手将球抛过空间站。(4)幼儿可以探究的问题怎样才能把球扔出更远的空间站?(两手持球伸手，两腿分离并伸展，蹬腿，展体，双手抬起向远方扔出)四、指导建议：1、经验准备工作：(1)颇感兴趣宇航员的故事，对宇航员存有直观的介绍。(2)晓得双手腹前丢掷基本动作诀窍。(3)250克球的制作方法(将直径18CM弃置的篮球关上约5CM的开口，放进白石子，用秤不好重量，用线将开口裹起来。)2、动作诀窍：并无低头
5、嗔怒的现象。3.安全方面：(1)器材安全：检查椅子间的距离与否适合。(2)空间安全：安全距离的把握住，前一个小朋友抛球后来到安全地下通道。(床边的窄道)，下一个小朋友再抛球。(3)场地安全：特别注意游戏材料与周边墙壁、暖气，材料的安全距离。(4)非政府策略安全：初始点、完结点各存有老师负责管理，教师站位，材料放置和材料相互间与否适合，幼儿循环游戏时与否通畅。自我思考：通过这文言对幼儿来说存有一定的难度，发力点除了等待强化，幼儿游戏过程中会腹前丢掷，但是距离较将近，须要进一步展开动作上的练，学会腰腹部和手臂协调，个不好的将球投过离至4米第2篇教案活动目标：(1)介绍15数字等高关系;(2)加深对
6、15数字的排序顺序的重新认识。活动准备工作：模拟板上15梯形图按行分离粘贴、每位幼儿一张大的15梯形图和顽皮“1”(图画存有直观卡通人物形象的格子)活动过程： 1、 老师在模拟板上从上到下，第一行1个格子，第二行2个格子，第三行3个格子，以次以此类推，用拎颜色的纸粘出一个阶梯状的图形。鼓励幼儿这就是数字宝宝居住的楼，这座楼里存有几层：1、2、3、4、5层。他们每层房子存有什么相同，第一层房子存有五个房间，第二层房子存有四个房间，第三层房子存有三个房间，第四层房子存有两个房间，第五层房子存有一个房间。2、 出具顽皮“1”形象，顽皮“1”跑来跑去到处回去串门，它先后走进了数字“1”“2”.“3”.
7、“4”哥哥姐姐的家里回去玩玩，可是它至谁家谁都不高兴，因为它至了别人的家里，那个人的家就不是自己的家了。我们看一看是不是：“顽皮的1你在哪里?跑到哪里就多个你跑到2家就提个1，跑到3家也得加之你，跑到4家还是多个1，原来只要按顺序，他们之间都高你。”基准：顽皮“1”至“2”家去玩玩，“2”就变成了“3”了，就不是“2”的家了。3、顽皮“1”至谁家，那个数字就比原来小了一个，原来每个数字宝宝之间都差距一个顽皮“1”。通过停下顽皮“1”使幼儿体会等高。4、幼儿掏出自己的插板，在第一行第一列摆一颗白棋子、在第二行的第一列和第二列分别摆一颗蓝棋子一颗白棋子、在第三行的第一列摆第二列摆两颗蓝棋子第三列摆
8、一颗白棋子、在第四行的前三列摆三颗蓝棋子，在第四列放一颗白棋子、在第五行及的前四列摆四颗蓝棋子，在第五列放一颗白棋子。使孩子数数，直观地体会红色棋子代表的成正比的差。活动完结.第3篇教案活动内容：10以内的环形计数活动目的：1.对环形排序的物品感兴趣。2.认知周围生活中环形数的现象，介绍环形排序现象在生活中的应用领域。3.尝试运用相同方法展开数数，体验与同伴交流的欢乐。活动准备工作：1、环形物品：例如圆盘、花盆等2、鼓励幼儿辨认出环形物品的特点。3、盘子、自看板、纸、笔等。4、备考稳固10以内的数量。活动过程：1.观测思索：教师导入：先看一看存有哪些东西，上面存有什么图案，就是怎么排序的?数数
9、上面的图案存有几个?引导幼儿小声互相交流。恳请一些小朋友说一说、数一数。使幼儿民主自由数。展览幼儿的结果。2.数一数：同样的东西，为什么大家数的结果不一样?你们就是怎样数的?回答：你就是怎么数的?怎样才不能漏数?重复数?(恳请个别幼儿上台数)3.恳请幼儿思索：怎样数就可以精确地数出盘子上的图案?数数可以一个一个数，也可以分类数;防止漏数、重复数的方法就是用手握住一个搞记号，然后再数。4.恳请幼儿紧紧围绕“存有什么标记的方法”民主自由积极探索精确的计数方法，体会环形计数的诀窍。5.比一比、说一说什么方法又慢又精确?6.鼓励幼儿交流：这些物品为什么必须用环形排序?生活中除了什么就是环形排序?第4篇
10、教案幼儿园中班数学教案：调皮的小瓢虫(10以内的数)一、设计意图：利用了幼儿所讨厌的瓢虫迎合幼儿的眼球，并使幼儿对活动能够产生浓郁的兴趣，然后按小瓢虫身上的点数量左右的特点，使幼儿稳固对10以内数的重新认识，自学按数量分类。大瓢虫背上的点的数是变化很多的，期望通过有意思的游戏活动，使幼儿可以在其中玩数，随心所欲的自学。二、活动目标：1、稳固幼儿对10以内数的重新认识。2、培育幼儿按数量分类的能力。 3、培育幼儿对数学的兴趣。三、活动准备工作：1、图画存有4个点、5个点、5个点、7个点、8个点的纸制瓢虫若干2、一棵存有4个点、5个点、6个点、7个点、8个点的树叶的大树四、活动流程： 引发兴趣协助
11、瓢虫分家协助瓢虫打听树叶完结游戏五、活动过程：1、今天，老师应邀了一个非常调皮的朋友去我们班里，猜它就是谁?教师与幼儿共同玩玩手指游戏大瓢虫，引发幼儿游戏的兴趣。大瓢虫，大瓢虫(上下伸展手指)，爬来爬去的小瓢虫(四指作跳跃状)，紧紧甩开大害虫(大力推进跳跃速度)，一口把它喝整洁(停下来，并作喝状)。2、那么多大瓢虫，使我们去打听个大瓢虫搞朋友吧。(每个幼儿领养一个大瓢虫)。我们一起来看一看我们调皮的小瓢虫朋友们，看一看他们存有什么相同吗?鼓励幼儿数数瓢虫上存有几个点，用这个方法去确认就是几星瓢虫。(1)大瓢虫都存有自己的名字，看看!它身上存有几点就是几星瓢虫了!(2)恳请你数一数你的瓢虫宝宝背
12、上存有几点?你就是怎样数的?(小结：可以从上数至下或者从左数至右(3)你的朋友就是四星瓢虫的东站出，恳请幼儿协助检查。(4)你的朋友就是五星瓢虫的东站出，恳请幼儿协助检查。(5)你的朋友就是六星瓢虫的东站出，恳请幼儿协助检查。(6)你的朋友就是七星瓢虫的东站出，恳请幼儿协助检查。(7)你的朋友就是八星瓢虫的东站出，恳请幼儿协助检查。3、大瓢虫刚和我说道，他们很期望小朋友帮忙他们一个忙碌，他们最近所造了5幢可爱的房子，可是就5幢房子，却存有那么多大瓢虫，这可以怎么办呢?(鼓励幼儿能够讲出按瓢虫背上点的多少展开分类)恳请幼儿协助大瓢虫分家。4、大瓢虫高兴极了，存有了自己的家，他们还期望恳请小朋友能
13、够帮忙它们找出它们自己的小树叶(恳请幼儿找出适当的存有相同点数的树叶，并将瓢虫放在适当的数字树叶上)5、使我们和调皮的小瓢虫一起回去玩吧!第5篇教案幼儿园中班数学教案：铅直和圆内有益的自学经验：区别里外，减少空间科学知识。准备工作：1.1个菜盘，7个茶杯。2.纸盒1个，里面上装一个玩具小狗。3.地上画圆圈、梯形各一个。活动与指导：1.出具纸盒，把盒盖关上，拎起至盒子并使幼儿能够看见里面的小狗，鼓舞幼儿讲出小狗在盒子里，把小狗拎出，放到纸盒的旁边，鼓舞幼儿讲出小狗在盒子外面。说幼儿纸盒里也叫做纸盒内。幼儿跟著说道：小狗在盒子(外)面。2.出具盘子和杯子，盘子里挂4个杯子，盘子外面挂3个杯子，使幼
14、儿讲出盘子里外各存有几个杯子。3.指地上的圆圈，向幼儿表述，圆把地面分为三部分：圆内、铅直和圆上。恳请5、6、7个幼儿分别东站至圆内、铅直和圆上，使幼儿讲出圆内、铅直和圆上各存有几个人。特别注意讲出里外。按口令，幼儿东站至梯形内、梯形外和边上。使幼儿讲出梯形内、梯形外和边上各存有几个人。4.关上房门，鼓励幼儿讲出我们在房子里面玩玩，使3个幼儿东站至外面，鼓舞幼儿讲出房子外面存有3个小朋友。第6篇教案中班创意设计课程：调皮的汤锅一、活动目标：1. 能够在教师示范点的基础上，恶搞创作造型类同的作品;2. 初步尝试规划自己的创作过程;3. 尝试分析他人作品的不足之处，并能够明确提出修正的意见。二、活
15、动准备工作：各种颜色的泥;各种锅的图片三、活动过程：(一)认知体验1.观测大厨房里的厨具。出具相同种类锅子的照片，例如炒作瓢、汤锅、电饭煲、平底煎锅等，恳请幼儿说道说道与否见过这些锅，妈妈在家中拎这些锅搞了哪些美味的给自己。2.知会幼儿本次活动将制作的作品就是“汤锅”。着重于鼓励幼儿观测汤锅造型特点(锅肚子就是浅空心的，锅盖就是深空心的)。(二)课堂教学操作方式1.教师示范点教师示范点汤锅的刻画过程。在创作之前，教师先示范点分析造型。说幼儿汤锅油空空的锅肚子、锅盖以及两只便利将锅端的出来的“耳朵”共同组成。锅肚子用深空心去搞，锅盖用深空心去搞，两只“耳朵”用条形压片去搞。然后，进一步示范点制作
16、过程的规划：锅身锅盖锅饼。教师示范点锅身的制作过程，在制作锅身时，为了造型细腻，教师在制作浅空心的基础上，还应当特别注意当空心缠在食指上时，锅底的部分可以在桌子另一头一下，压平，然后再将空心从手指上拿下来整理造型。锅壁一定必须和锅底制成横向状，这样出的作品才更细腻。2.幼儿恶搞恳请幼儿依照教师的示范点，先分析自己必须刻画锅子的结构，确认每个部分用什么造型去创作，然后进一步分析整体的创作步骤。根据自己的偏好挑选相同颜色的泥去展开刻画。教师引导孩子大胆的展开创作3.评价教师挑选几件典型作品，例如锅盖和锅子不相匹配、锅壁和锅底不横向、锅子的整体造型不规整等，恳请幼儿分析这些作品的问题，并明确提出该井
17、意见。四、教学思考：爱迪坊创意设计课程颇受孩子们的钟爱，在设计本次活动中，考虑到我班创意设计手工的发展水平，及爱好，我挑选和孩子创作厨房里的厨具，在本次活动中，通过鼓励幼儿观测厨房里的厨具图片，使幼儿根据自己生活经验探讨各种厨具的相同特点及用途，同时唤起孩子对制作厨具的兴趣，为创作汤锅搞好铺垫。在课堂教学操作过程中，我事先示范点汤锅的刻画过程，通过示范点、传授等方式使幼儿更确切、更直观地介绍制作过程，同时也培育了幼儿的观察力。在幼儿独立自主刻画汤锅的过程中，我往复观测孩子的刻画过程，及时对能力较差的幼儿给予帮助与指导。活动最后，我们通过挑选几件典型作品，尝试分析他人作品的不足之处，并明确提出修
18、改意见，并使幼儿学会取长补短，提升幼儿的动手能力。本次活动，比较不好的顺利完成了教学目标，我将稳步不懈努力用心专研快乐迪坊创意设计课程，推动幼儿全系列身心健康发展。第7篇教案活动目标：1、 晓得骨骼就是人体的支架，初步介绍骨骼的主要功能。2、 掌控初深的维护骨骼的办法。3、 晓得检查身体的重要性。4、 介绍主要症状，懂防治和化疗的自我保护意识。5、 初步介绍身心健康的小常识。活动准备工作：教学折页人体骨骼图。活动过程：1、 介绍人体的骨骼：幼儿探讨认知人体的骨骼：“动物有骨头吗?人是不是骨头?”“人没骨头可以怎么样?”幼儿用嘴巴一下自己身体各部位(手臂、肩膀、腿)，认知自己的骨骼。出具骨骼图片
19、，引发幼儿观测人体各部分的一些骨骼名称及其功能：“人的骨骼就是由大大小小的各种骨头共同组成的，它们能够维护人体器官，例如头骨维护脑，肋骨维护肺和心脏，脊椎骨能够提振身体等。”2、 探讨怎样维护骨骼：幼儿民主自由探讨，演示骨骼伤势的样子。“如果人的骨骼伤势了要怎么样?”“我们必须怎样维护自己的骨骼?”我们必须秉持多锻炼身体，多晒太阳，特别注意营养。同伴之间不要互相拉扯玩耍，、从高处跳下去时必须注意安全，避免骨折。活动思考：引入环节，我用的就是播出一些常用的小动物骨骼的图片引发幼儿的高度关注。过程中，孩子们积极性还是很高的，当我反问至：没骨骼，我们可以怎样时，孩子们可以得出“没骨骼我们可以倒下”这
20、样的答案。这跟我预设中的答案不太一样，以至于自己慌了手脚，没较好的将骨骼就是人体的支架，没骨骼我们就不了俯卧这个主旨较好的点出。课后我思考，孩子们的观点其实并没弄错，没了骨骼，人体altered一副皮囊，各个器官无法运作，人会死，这不也较好的说明了人体就是骨骼的支架这一促进作用吗?如果当时我给与孩子们一些确实，我想要，孩子们的参予热情可以更高，我获得的答案也可以更富于想象力。第8篇教案活动目标：1、在游戏活动中重新认识序数第一至第五。2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。3、愿出席游戏活动，体验游戏的快感。活动准备工作：1、学具：小旗人手一套。2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物活动
21、过程：一、用第几座的形式则表示相同颜色的房子分别在第几座1、出具房子回答：他们分别就是什么颜色?(白、徐、蓝、蓝、紫)一共存有几座?红房子在第几座?你从哪边已经开始数的?存有不一样的吗?2、出具小旗回答：现在，我们从哪边已经开始数?3、搞门牌卡：红房子在第一座，用数字几则表示?(恳请幼儿打听数字张贴在房顶上)4、用同样的方法，搞好其它房子的门牌卡。二、用握小旗的游戏协助幼儿稳固序数第一至第五1、出具小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔回答：一共存有几只小动物?2、回答：大羊排在第几个?用数字几则表示?3、传授建议：每一位小朋友都存有五面小旗，大羊排在第三，我们就把写著数字3的小旗握出来!4、幼儿游戏三
22、、回去小动物家做客，稳固重新认识序数1、加建议：你讨厌至哪个小动物家做客，你就排在它的家门口，(幼儿互相说一说位列第几排)?2、幼儿自由选择回去小动物家做客后恳请个别幼儿说道说排在第几排?3、玩游戏：小羊(小狗、小猫、小鸭、小兔)的小客人在第几排?用它的鸣叫说大家吧!第几排就叫做几声。四、互动欢欣：回答：你们和小动物玩玩得高兴吗?为什么高兴呀?教学思考：1. 幼儿在本节课中非常积极主动。2. 幼儿通过这文言深刻的认识到了5以内的序数，由于教具比较多样，游戏比较多，幼儿在本节课中玩玩得非常高兴。3. 本节课的设计简洁明了，适宜中班幼儿的年龄特点，使幼儿在玩玩中随心所欲教给了科学知识。4. 在重新
23、认识5以内的序数的同时，幼儿还能够恰当的认识到了动物们香甜可口的东西。5. 在冲田游戏中，幼儿还可以提升自身的弹跳能力。第9篇教案设计思路：随着人民生活水平的提升和农业科学技术的发展，对于生活在城市中的孩子来说，想要重新认识各种各样的蔬菜并不难。因为在超市中随时都可以卖至一年四季的新鲜蔬菜。但是，如果你问孩子“蔬菜从哪里去的?”恐怕孩子们很难给你恰当答案，就更不用说重新认识蔬菜植株，介绍它们的生长方式了。针对孩子们这一经验的严重不足，我设计了蔬菜从哪里去这一教育活动。活动目标：1、晓得相同的蔬菜存有相同的生长方式。2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜展开直观非分类。3、培育幼儿的合作能力和记录能力。
24、4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。5、自学用语言、符号等多种形式记录自己的辨认出。活动准备工作：蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。活动过程：一、蔬菜从哪里去?教师明确提出问题“我们喝的蔬菜从哪里去的?”幼儿探讨：(从超市买回的，从菜市场买回的，从较远的地方运到的，从地里种出的)分析与思考：从这一环节幼儿的整体表现来看，幼儿对于“蔬菜从哪里去”这个问题，只是凭借自己的生活经验存有一些模糊不清的重新认识，即便就是能够讲出“从地里短出的”也只是从大人那里听闻，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的积极开展减少了难度，同时也进一步增强了孩子们的洞悉兴趣。二、蔬菜就是
25、怎样短出的?教师出具常用的具备代表性的几种蔬菜例如：西红柿、白菜、土豆、藕恳请小朋友分辨一下就是哪种蔬菜，并找到我们喝的部分。教师出具蔬菜的整体余局部的课件，协助幼儿认知相同的蔬菜存有相同的生长方式。(有的短在土里;有的短在水里;有的喝地上的茎叶;有的喝底下的茎)分析与思考：看见整棵蔬菜的图片，孩子们收到阵阵赞叹：“原来西红柿就是短在树上的”“土豆原来短在土里，土豆一棵还上开白色的花呢”“原来荷花的木就是藕呀”随着孩子们的阵阵惊叹声，他们的好奇心被充份的唤起出，自学兴趣也被充份的调动出来，达至了较好的教学效果。但是“图片呈现出”的方式总感觉荒凉不真实，如果活动当时能带孩子铜鼓县一下菜园，坚信孩
26、子们的印象可以更深刻，认知也可以更细致。三、蔬菜分类。出具多种整株蔬菜，恳请幼儿根据我们喝的部分展开分类。大体分成(叶菜类、瓜果类、根茎类)幼儿分组讨论确认记录的方法，顺利完成常用蔬菜分类统计表。种类蔬菜名称菜叶类瓜果类根茎类分析与思考：在幼儿分组顺利完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们遗留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同探讨并确认本组的记录方法(有的绘画、有的用符号代表)充分调动了孩子们的积极性，并且培育了他们相互合作的能力。活动思考：由于所学的内容就是幼儿通过课堂教学思索后独立自主重新认识的，所以幼儿能够较慢认知并掌控，与此同时，也唤起幼儿的认知重新认识，有助于提升幼儿的心智能
27、力，所以我们每一位老师在一日工作中，一定必须发生改变观念，不懈努力贯彻落实刚必须的精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，并使幼儿沦为自学的主人。第10篇教案设计意图：在生活活动中要教育幼儿快乐洁净，讲卫生，特别注意维持个人和生活场所的干净和卫生，紧密融合幼儿的生活展开安全、营养和保健教育，提升幼儿的自我保护意识和能力。现在正是哮喘的多发季节，幼儿在此时期很难受传染，发生呕吐、喷嚏等症状。幼儿对哮喘的症状及防治的方法存有一定的经验，但这些经验就是零散的、不全面的。我设计的这节在教育活动利用形象有意思的幻灯片和图片向幼儿了解了怎样防治哮喘，剖析、提高了生活中各种防治哮喘的小科学知识，懂身体健
28、康的重要性，同时期望幼儿自学之后，更懂讲卫生，快乐洁净，多锻炼身体等，使哮喘靠近自己。活动目标：1.并使幼儿晓得哮喘后身体很不难受，懂身体健康的重要性。2.介绍基本的防治哮喘的小常识。3.培育幼儿培养讲卫生的良好习惯。活动重点：并使幼儿晓得哮喘后身体很不难受，懂身体健康的重要性。活动难点：介绍基本的防治哮喘的小常识。活动准备工作：物质准备工作：1.防治哮喘的图片、幻灯图片;2.大手绢每人一条;3.身心健康大卫士胸章。科学知识准备工作：课前介绍哮喘时的症状并搞好记录。活动流程：总结谈话引入-运用记录表展开讲诉;总结经验，化解重点-经验总结展开谈话;鼓舞积极探索，化解难点-民主自由探讨，参予游戏;
29、稳固提高-重回生活，学以致用。活动过程：1.运用总结谈话引入活动，唤起幼儿兴趣，并使幼儿晓得哮喘后的体会。出具幼儿事先展开调查的记录表-哮喘症状调查表。师：谈一下你的记录表，记录的就是谁哮喘了?哪里不难受?哮喘的程度怎样?幼1：这张表中记录的就是我哮喘了。我嗓子苦。用黄颜色则表示我哮喘比较严重。幼2：就是妈妈哮喘了。她喷嚏。我用蓝颜色则表示妈妈哮喘比较重。幼3：这就是姐姐哮喘了。她头痛咳嗽。我用红颜色则表示姐姐哮喘很轻微。评析：已经开始环节，调整以往老师传授、孩子听到的传统教学模式，引导幼儿课前自己观测，自己记录，将课前哮喘调查表在活动中展开互动、相互讨论。教师将幼儿积极探索放到前，鼓励他们主
30、动找寻答案。2.鼓励幼儿总结经验，晓得患感冒后的作法。(1)师幼谈话交流，介绍哮喘后必须怎样搞。师：刚才我们谈了哮喘的症状。如果我们不小心哮喘了，怎样搞，就可以并使身体尽快不好出来?幼1：我得了哮喘后，爸爸带我去看医生。幼2：我上次哮喘，流鼻涕了，老师使我喝了许多水就不好了。幼3：哮喘后必须按时服药，不要怕苦，多歇息。师小结：看医生，协调医生的化疗，按时服药，多喝开水，特别注意歇息，多喝瓜果蔬菜。(2)教育幼儿搞一名互帮和睦的好孩子。老师在这里除了一个温馨提示信息：在我们身边，如果存有小朋友哮喘了，我们必须关心他，照料他，搞一个互敬互爱的好孩子。评析：这一环节注重孩子的主体地位，幼儿民主自由讲
31、话，想要出来怎样搞就可以并使自己的身体尽快地好出来。并通过温馨提示信息，教育幼儿必须搞一名互帮和睦的好孩子。3.幼儿探讨，晓得怎样防治哮喘。(1)鼓励幼儿探讨、交流，介绍防治哮喘的方法;积极开展身心健康大卫士游戏;利用幻灯片总结提高经验。师：动脑筋想一想，怎样搞就可以使我们靠近哮喘?幼1：平时多运动。幼2：房间必须经常开窗通风，天冷了及时减少衣服。幼3：多喝存有营养的食物，多喝水。幼4：要洗整洁手，不要回去人多的地方。提问恰当的幼儿，教师任命为身心健康大卫士，并奖励一枚胸章。师：刚才小朋友说道了那么多防治哮喘的方法。现在我们去倾听医生就是怎么说的。(摆课件，总结、提高经验。)评析：这一环节就是
32、难点。明确提出问题：怎样防治哮喘?老师没将答案轻易说幼儿，而是将问题丢给幼儿，使他们自己探讨，各自刊登自己的意见，用身心健康大卫士的游戏形式引导幼儿大胆参予，大胆定义，唤起了幼儿自学的兴趣。在小结环节又请到了身心健康专家-医生，给大家完备地传授，对幼儿集中的科学知识展开了剖析，增进了幼儿的印象，效果非常不好。4.融合生活实际，鼓励幼儿培养讲究卫生的良好习惯。(1)师：老师赠送给小朋友每人一条大手绢，当我们想要呕吐、喷嚏时这条大手绢可以帮忙我们搞什么?幼1：喷嚏时可以蒙住口鼻。幼2：蒙住嘴巴避免传染其他小朋友。小结：蒙住口鼻，避免细菌四处传播，传染其他的小朋友。(2)今天我们自学了许多防治哮喘的
33、小科学知识，老师必须恳请身心健康大卫士们将今天教给的科学知识说给你的爸爸妈妈和好朋友，使他们也靠近哮喘，不好吗?评析：最后环节就是教师总结并展开活动延展，使幼儿把教给的科学知识带回家。孩子们通过自学这一课，掌控了防治哮喘的小科学知识，并引导身心健康大卫士将科学知识宣传给家人和好朋友，使他们也靠近哮喘。活动思考：针对生活中常用的问题分解成的活动，一方面幼儿感觉有兴趣，一方面对幼儿的心智存有非常大提升，对幼儿的身体蜕变存有非常大协助。因此本次活动接到了较好的效果，孩子们听见老师喷嚏就可以马上告诫“老师，你哮喘了，必须服药哦。”我必须在以后的教学活动中多把握住生活中存有意义的素材，对孩子们展开即时鼓
34、励教育。第11篇教案一、说道教材：1、设计意图：水就是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都有赖于它，每个人有赖于它，正因为水与我们生活的紧密性，小朋友很早就碰触并重新认识了它，可以说道，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，辨认出了很多有意思的而又新奇的现象。小番茄也就是大朋友们早已重新认识并钟爱的水果。我还使用了盐用辅助材料，使幼儿观测物体在清水和盐水两种相同状态的美妙现象，崭新纲要中表示，科学教育应当密切联系幼儿的实际生活展开，利用身边的事物与现象做为科学积极探索的对象。因此，我挑选了小番茄在清水和盐水的相同的奇特现象，做为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供更多了直观而可以操作方式的材料
35、，用小番茄搞两个相同的实验，为每个幼儿都能够运用仔细观察运用实验得真知的方式展开积极探索提供更多活动的条件，通过鼓励幼儿积极主动出席小组讨论、积极探索等方式，培育了幼儿合作自学的意识和能力，学会了为多种方式整体表现、交流、互动积极探索的过程和结果。2、目标定位：在崭新纲要中表示，五大领域的内容相互扩散，从相同的角度推动幼儿情感、态度、能力、科学知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制订了以下三个方面的目标：(1)、通过实验，晓得番茄在盐水中能沉出来。(2)、自学用猜测、实验、观测、比较的方法展开检验，进一步认知番茄在清水和盐水中的相同。(3)、晓得必须真实地记录自己看到
36、的东西。3、教学轻、难点：(1)、教学重点：晓得小番茄在两种水里的巨变现象。(2)、教学难点;自学记录实验结果。4、活动准备工作：根据纲要中表示的“提供更多多样的可以操作方式的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官、多种方式展开积极探索提供更多活动的条件。”我搞了如下准备工作：透明化塑料瓶(红色、蓝色)、番茄、盐、记录表二、说道教法：在崭新纲要中表示，教师应沦为幼儿自学活动的支持者、合作者、引导者，高度关注幼儿在活动中的整体表现和反应，脆弱地察觉到他们的须要，及时以适度的方式接收者，构成合作探究式的师生互动。因此，我使用了以下教法：1、观测指导法：针对科学积极探索活动的随机性，以及幼儿的独立自主建
37、构过程，实行观测指导法就是比较最合适的，教师通过敏锐地观测，能够针对地展开指导，还能够在观测中辨认出幼儿感兴趣的事情以及其中所暗含的教育价值，把握住时机，积极主动鼓励。2、模拟法：对于此活动中采用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的模拟就是存有必要的，通过教师的传授模拟，可以使幼儿轻易介绍记录卡的采用方法，增加了幼儿盲目积极探索的可能性。三、说道学法：纲要中表示，必须尽量创造条件使幼儿实际出席探究活动，并使他们体会科学探究的过程和方法，体验辨认出的快感。因此，此次活动中，幼儿的具体内容学法存有：1、操作法：这就是此次活动中，幼儿自学活动的主要方法。在崭新纲要中表示，教师必须为幼儿的探究活动缔造
38、收紧的环境，使每个幼儿都存有机会参予尝试。因此，我为幼儿准备工作了有意思的材料，使幼儿在操作方式的过程中，辨认出小番茄在两种水里的秘密。在操作方式活动中体验实验增添的快感!2、记录法;使幼儿将积极探索结果记录下来，为幼儿的探讨、交流活动提供更多依据。3、体验交流法：在积极探索活动完结后，教师非政府幼儿展开深入探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也彰显了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、猜测活动“今天，我们必须去搞一个有意思的实验，我这里存有一个番茄和一瓶水，TNUMBERV12V4如果把番茄放到水里，番茄可以怎样?”(出具实验的材料，轻易阐明课题并批评，一下子引起了幼儿的兴趣，他
39、们众说纷纭，抒发自己的观点。)2、记录活动了解表格“大问号则表示什么，小手则表示什么”积极探索记录方法“我们可以用什么符号记录下来”“恳请你们先猜一猜，把你猜猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。”3、操作方式活动“恳请你们回去搞实验，仔细观察一下小番茄放到清水里可以怎么样”这个环节的分组操作方式活动就是此次活动的重点，教师为幼儿提供更多了有意思、可以操作方式的材料，并鼓励幼儿展开小组讨论实验结果，既提升了幼儿间的交流，又提高了幼儿在实验中兴趣。在此环节中，教师更多的就是使用了间接指导和个别鼓励的办法。“将你们实验的结果记录在记录板上，和你的好朋友说道
40、说道你的实验结果。”鼓励幼儿用“我辨认出小番茄在清水里可以沉入水底”恳请幼儿说道说道自己的记录表，“你猜猜的就是怎样，结果又就是怎样呢?”通过比较使幼儿明白悖论和结果不一定就是一致的。4、猜测活动“现在再给你们一杯清水，除了一小杯盐，怎样使清水变为盐水呢?”(教师示范点制作盐水，这里没轻易出具盐水，而使幼儿自己去制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观测至盐熔化的过程。)“恳请你们TNUMBERV12V4将小番茄放到盐水将可以怎么样，将你们悖论的结果记录下来。”5、操作方式活动幼儿操作方式，先将清水变为盐水。“恳请你们回去搞实验，然后把结果记录在记录板上。”6、交流总结活动总结实验的
41、结论：小番茄在清水里可以沉入水底，小番茄在盐水里可以沉在水面上。7、总结，搬迁出具两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水TNUMBERV12V4哪瓶就是盐水，那瓶就是清水，可以用什么方法晓得?8、延展活动你们还晓得存有哪些东西放到清水里索莱米，放到盐水里却可以沉出来?恳请你们回家后试试看，再把你辨认出的说老师和小朋友，不好吗?在这里，活动还没完结更教师使幼儿带着问题稳步积极探索着并使幼儿的兴趣持续下去，并找寻更深一步的原因。活动思考：在本次活动的设计和积极开展过程中，我们为幼儿准备工作了充份的操作方式材料，并使每一位幼儿都存有参予的机会，同时通过使他们自己动手操作方式去辨认出番茄沉出来的秘密，并学会将结果
42、记录下来，这充份培育了幼儿独立自主探究的能力。也彰显了幼儿的主体地位。在谈一谈，议一议这一环节，通过集体深入探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又彰显了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，并使他们真正体验至辨认出秘密后的快感。第12篇教案一、说道教材：今天我说道课的内容就是幼儿中班下比较酌定。幼儿的生活就是丰富多彩的，一切东西都会迎合幼儿的心灵，从而绽放起至幼儿的好奇心。在纲要中表示，数学教育的内容必须从幼儿的身边贴近生活，虽然幼儿对酌定的概念已经存有了一个心智，但对于怎么比较还处在具体内容抽象化的状态，融合本班幼儿已经存有了一定的心智基础，具有主动积极主动的特性，思维能力也在不断的进一步
43、增强，语言能力也存有非常大的发展，幼儿在生活中的尚无经验就是肤浅的，零散的，因此通过此活动，能协助幼儿提高经验，也合乎纲要中所明确提出的挑选幼儿生活中感兴趣的事物做为科学积极探索的对象。二、说道活动目标：1、 认知物体的酌定，能够用多种方法比较物体的酌定。2 、 恰当运用语言定义物体的酌定。三、说道活动重难点：重点就是能够用多种方法比较物体的酌定。难点就是可以恰当运用语言定义物体的酌定。四、说道活动教法学法：纲要中表示 ，教师就是整个教学活动的参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。幼儿为主体，在活动中力求达至合作积极探索式自学的活动过程，我优选了以下教法。具体内容就是：1、回答法-在师幼一问
44、一答的过程中，不仅有助于幼儿的语言表达，送给幼儿提供更多了想象的空间。2、师幼互动法-在这个环节中，充份以幼儿为主体，充分发挥孩子们的主体作用。此外，除了运用至以上的教学方法外，我还加插运用了独立自主积极探索法，示范点法等活动予以融合，并使幼儿在整个教学活动中赢得惬意的体验。学法：1、多种感官参予法-纲要中表示，鼓励幼儿采用多种感官地下通道探究问题，深入细致观测，有助于幼儿的经验构成。2、 操作方式体验法-它就是幼儿赢得科学知识的基本方法，在活动中，亲自操作方式，亲身体验。有利于幼儿更好的认知活动内容。五、说道活动准备工作：(1)天平(2)雪花片、积木、乒乓球和玻璃珠等。(3)幼儿人手一份记录
45、表六、说道活动过程：数学教学应就是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，卫老师以幼儿的课堂教学体验居多线，通过体验分解成，方法导入，推理小说，去展现幼儿比较酌定的思维过程，并使幼儿赢得数学思索的方法。由此设计了：情境中体验、活动中积极探索、操作方式中提高这三个环节去构架起至本课的教学过程。一、情境中体验：老师和幼儿抱一抱著比较酌定，一个生活化人情化的真实情境引入使全班的气氛顿时活跃了出来，孩子们的话匣子一下子就关上了，小孩比大人重，大人比小孩轻。孩子马上从自己的科学知识储备中找出了问题的关键。至此，至此导入课题今天我们就去玩玩比酌定的游戏。二、活动中积极探索：比较物体的酌定的多种方法。(1
46、)先出具两个书包，老师给小朋友增添了两个书包，小朋友猜，这两个书包哪个重?哪个轻?你能够猜到它们谁轻谁重吗?此时心智矛盾的设计，可以使孩子深感疑惑，单用眼睛看看，经验估算这样的推论方式已经比较精确了，必须必须编出另外一种解决办法。这时恳请孩子将书包提一加，孩子可以辨认出有时候眼睛看见的不一定精确，从而得出结论：小书包小，但是重，大书包大，但是轻。(2)再出具大小差不多的苹果和梨子各一个，小朋友，老师这里存有一个苹果和一个梨你能够猜到它们谁轻谁重吗?这时单用眼睛看看估算酌定的推论方式已经比较用了，必须必须编出另外一种解决办法。一个孩子左手拎苹果和右手梨在手上搓一搓时，其他的孩子已经开始了高度关注
47、已经开始了恶搞，人类文明不断向前大力推进源动力源自恶搞与技术创新我想要我的孩子们已经顺利的迈进了第一步!尽管如此，可是问题还是发生了,一部分孩子的说道苹果比较轻，一部分说道梨比较轻，矛盾再一次发生。小朋友，你们除了用手搓一搓还能够想起其他办法吗?天平-这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的导入了课堂，当我把苹果和梨分别放到天平的两端时，此时的孩子已然体会至，当我们无法用双手很精确的体会出来酌定时，我们可以利用工具!从而顺利完成预设目标中的通过课堂教学，使孩子体验具体内容比较酌定的方法。(3)操作方式中提高：卫老师为幼儿提供更多了四组操作方式材料，第一组：玻璃球 乒乓球和葫芦。第二组：玻璃球 乒乓球和葫芦 。第三组：雪花片 积木 螺丝接合。第四组：雪花片 积木 螺丝接合。恳请小朋友比一比它们谁轻，谁轻?并讲出你就是用什么方法推论的?使幼儿尝试用多种方法比较物体的酌定。在整个活动中卫老师极力鼓励孩子运用数学语言合乎逻辑地展开探讨