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1、压强教学设计【教材分析】压强是自然科学的重要概念，是生活和生产中应用非常广泛的一个概念，也是本章知识结构的核心。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切
2、联系。【学情分析】在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，能够对一些力的作用效果进行简单分析，并能画出简单力的示意图，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已经有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，八年级学生已经具备了一定的观察能力和较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。【教学目标】1知识与技能（1）了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。（3）了解压强公式
3、中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。（4）了解增大和减小压强的主要方法。2过程与方法（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观（1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。（2）通过生活
4、、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。【重点难点】1重点：探究影响压力作用效果的因素和压强概念、公式的理解应用。2难点：压强概念的建立及压强在生活中的应用。【教法学法】教法：启发式教学法与探究式教学相结合。学法：讨论法、自主探究法、控制变量法、比值定义法、类比法、归纳法。【教具学具】教师用：多媒体课件。学生用：圆珠笔、压力小桌、钩码、气球、木板、海绵、铁钉、图钉及周边其它物品。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景提出问题1老师用手掌水平和竖直分别压气球，把气球被压扁了。气球被压扁是因为气球受到了压力。什么是压力?（板书
5、）垂直作用在物体表面上的力。投影展示：画出各物体的重力和对接触面的压力示意图。2再让一个同学来踩气球，提出怎么才能站在气球上呢？3将气球紧密放在地面上，然后将木板放在气球上。让一个学生扶着桌子慢慢站上去，最后松开手直立于气球之上，还可以多站几个学生。通过观察，思考压力被压扁的原因。理解压力的概念。画不同情景下物体所受重力和压力的示意图，加深对压力的理解。观察、体验与思考。创设这样的教学情景，帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区。 自主探究解决问题1明确探究课题教师引导：上述现象都是由于压力的作用效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？提出探究课题：压力作用的效果跟哪
6、些因素有关？学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。2猜想假设 引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。大胆猜想并交流： 压力的大小 受力面积的大小培养学生的发散思维。3设计实验引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。经讨论，明确实验方案:1.让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系；2.让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。进行类比，“授之以渔”，注重对学生进行方法指导。4进行实验介绍实验设备，巡回指导，让学生动手验证猜想小组合作，合理分工，共同实验，研究发现。让学生体验探究的乐趣和合作的意义。5分析论证 引导
7、学生对实验现象进行分析。分析归纳，得出结论。在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。培养学生的归纳分析能力。温故知新建立概念1围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？（与速度的定义进行类比）。2引出压强的概念：压力的作用效果用压强来表示。压强：物体单位面积上受到的压力，用字母P来表示。安排自学内容：3将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。公式：P=F/S（F表示压力，S表示受力面积）单位：FN Sm2 PN/ m2有一个专用名称叫帕斯卡，简称帕，符号是P
8、a。1Pa=1N/m2(1平方米面积上受到的压力是1N)4简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。5课本例题6.例题应用：利用方格纸，你能粗略测算出自己站在地上时对地面的压强吗？小组讨论，寻找方法：比较单位面积上受到的压力。理解基础上记忆。阅读课本，学生自学，汇报所得知识。阅读资料，了解物理学家帕斯卡。汇报课本例题的计算方法，展示对压强概念和公式的理解。说方法，进行测量计算。（学生活动）由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。渗透类比及比值定义的学习方法。激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。加深对压强概念的理解。规范解题格式。学以致用指导生活1让学生先试着把小钉子往木板上按，在引导学生将桌上的图钉按入木块，
9、体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？2在一个比较重的书包上绑一根较细的绳子，让一个同学来提。3多媒体展示一组生活图片，引导学生分析:（1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？（板书）增大和减小压强的方法：(1)增大压强的方法：增大压力、减小受力面积(2)减小压强的方法：减小压力、增大受力面积4.小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？认真体验并交流（图钉在设计上怎么达到人们的意愿的）提了一下很快将手换到了书包带上。（说明换手原因）学生根据已有的生活知识，进行分类和归
10、纳。学生归纳增大和减小压强的方法。有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知。 充分体现物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。培养学生的归纳能力。既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。课后延伸思维拓展课件展示汽车超载、国道破坏的图片资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。观察、分析，激发学生爱护公物意识。学生课后完成科学小论文。培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。课堂小结巩固提高展示本节基本知识结构。学生阅读、小结在学生脑海里建立完整的知识体系。【板书设计】一压 强1 压力：垂直压在物体表面的力叫压力2 压强：物体单位面积上的压力叫压强（P）意义：压强是表示压力作用效果的物理量公式： 单位：Pa 1Pa=1N/m2(1平方米面积上受到的压力是1N)3增大和减小压强的办法。(1)增大压强的方法：增大压力、减小受力面积(2)减小压强的方法：减小压力、增大受力面积5