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1、19 观舞记课题观舞记课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.积累词语。理解文章内容。2.了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。过程与方法1.体会文章对舞蹈艺术的优美生动的描写。2.感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。情感、态度与价值观 引导学生接触、吸收、借鉴外国的优秀文化，开阔胸怀。课前预习作者简介冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名散文家，儿童文学家、诗人等。散文集寄小读者是其杰出代表作，冰心清丽隽逸的风格曾被时人称为“冰心
2、体”，产生了广泛的影响。作品有小说集超人去国，散文集归来以后再寄小读者，诗集繁星春水等。写作背景印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰，飞旋的舞姿，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。冰心曾观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演，她为那飞动的神韵，为那生命与心灵的跃动而感动，于是写下了这篇观舞记。读准字音咿哑（y y） 阐述（chn） 铮铮（zhng） 浑身解数（xi）粲然（cn） 嗔视（chn） 蠕动（r） 尽态极妍（yn）颦蹙（pn c） 褶裙（zh） 惆怅（chu chng） 本色当行（hng）雏凤（ch） 髻（j） 叱咤（ch zh） 花鬘斗薮（mn su）辨清字
3、形 雏（ch）雏凤 嗔（chn）嗔怪 皱（zhu）皱纹 瞋（chn）瞋目而视 慎（shn）慎重理解词语清扬：清顿，飞扬（在空中飘动）。咿哑：指小孩子学话的声音。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。粲然：笑容灿烂的样子。离合悲欢：悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中的种种境遇，又作悲欢离合。叱咤风云：形容威力极大。低回婉转：回旋起伏，抑扬动听。嗔视：生气地看。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。息息相通：呼吸相关联，形容关系密切。新课导入同学们，前面我们随着作家刘成章一起欣赏了我国西北高原上激越的充满着阳刚之美的安塞腰鼓舞蹈表演。现在，请大家欣赏一段风格迥异的舞
4、蹈印度婆罗多舞。（用多媒体放映印度舞片段）请大家尝试对刚才观看的印度舞作点描述或评论。（学生可能会用“舞姿柔美”“服装艳丽”等词语作出评论）很好，刚才大家的描述（或评论）很精彩。下面，我们一起来学习观舞记，看看作者冰心是怎样描述印度舞蹈的。新课展开【初读课文，整体感知】1.朗读课文，画出描写印度舞蹈特点的语句，并从文中挑选一个词来概括印度舞蹈的总特点。 （1）描写印度舞蹈特点的语句有：“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧
5、身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”“如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步。”“最精彩的是蛇舞，颈的轻摇，肩的微颤。”等。 （2）飞动的“美”。2.课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？ 作者是从卡拉玛姐妹的身体、神态、服饰等方面来表现飞动的“美”。 （1）光艳：秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。 （2）曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细
6、步、响铃、“轻云般慢移，旋风般疾转”。 （3）神韵：卡拉玛姐妹“舞蹈出诗句里的离合悲欢”“我们看她忽而双眉颦蹙使人几乎听得见铮铮的弦响！”通过表演各种神态来表现万种风情。【再读课文，文本探究】1.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？ 卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”是不够的，还要有心灵的投入，才能达到“美”的最高境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。2.课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？ 艺术上的交流，能
7、增强世界各民族之间的相互了解和沟通。所以优秀的艺术家，都根植于本民族的文化土壤中。卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。【感悟精彩句子】 再读课文，挑选自己喜欢的语句或段落，并进行品析。 （1）假如我是假如我是假如我是假如我是 作者运用排比的修辞手法，作种种假设，从不同角度表达了对卡拉玛姐妹的舞蹈的赞美之情。 （2）用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转 作者运用形象的比喻，采用整齐的对句，生动形象地表现了舞姿的轻重缓急的变化。 （3）我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而；忽
8、而反复与排比联用，突出了表演者神态之多变，情感之丰富。 （4）如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！运用排比，整齐句与散句联用，形象地突出表演者形体动作之逼真，达到了形神兼备的境界。 （5）最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！“轻摇”“微颤”“柔韧的蠕动”，用词生动准确、传神，表现了舞姿阴柔之美。【把握文章主旨】本文表现了怎样的主旨？作者用精妙的语言展现了印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺，表达了对她们的赞美和怀念之情，同时也揭示了民族艺术根植于本民族文化土壤的内涵。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.
9、形象的比喻和精炼的排比。 本文运用比喻和排比，生动形象地展现了卡拉玛姐妹的精妙舞姿，如“莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步”等，将优美的舞蹈动作化为具体可感的形象。这些精巧的语言更易激发读者的想象。2.唯美的抒情性描写。本文笔触唯美，处处充满感情，如用美好的动植物、美好的动作情态来比喻卡拉玛姐妹的舞姿，又如课文中第25段，作者连用四个“假如我是”来形容卡拉玛姐妹的舞蹈，表达了作者对卡拉玛姐妹由衷的赞美之情。【方法活用，片段作文】课文观舞记用唯美的抒情语句来描写卡拉玛姐妹的舞蹈，请你模仿“假如我是”的句式写一段话来表达你的赞美之情。假如我是个歌者，我就要唱出一曲颂章，来歌咏她们的精美
10、绝伦的舞姿。假如我是个画家，我就要绘出一幅长卷，来描绘她们的美妙曼丽的倩影。假如我是个摄影家，我就要拍出一张照片，来定格她们的绚如鲜花的笑容。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。本教案设计的目标有两点：一是要让学生能够欣赏、理解舞蹈的美；二是要让学生学会用生动形象的语言来描写舞蹈。因此，在导入时就先安排学生观赏舞蹈，后又要求学生尝试描写或评论。一开始就把这两点紧密地结合在一起。学生在领略到舞蹈的美的同时，却会在内心深处意识到自己语言描写能力之欠缺，求知的欲望就会油然而生。在正式进入文本阅读的过程中，仍然突出这两点。先让学生在朗读中找出描写舞蹈的句子并概括舞
11、蹈的特点，后引导学生归纳总结作者描写舞蹈的角度，品味作者多用比喻、排比的修辞来描写舞蹈的生动形象的语言。从而让学生在学习中获得了舞蹈与语言的双重审美的享受。方法指导：如何赏析散文的语言散文的语言大多朴实清新，用词准确生动，富有感染力。这是中考散文阅读中重要的考点之一。解题技法1.从词的基本义入手分析引申义、比喻义。2.从语体、感情色彩入手分析口语、书面语和褒义、贬义。3.从所运用的修辞入手分析语言的生动性、形象性。4.从语境入手分析词语的特殊含义。素材积累： 印度舞蹈 印度舞历史悠久，对印度人来说，舞蹈不仅是艺术，更有宗教的含意。印度舞源自对神无比虔诚、洁净无私的爱，舞者借由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物。所以印度舞只在庙里表演给神看，印度舞也因此多了一层神秘色彩。印度的舞蹈历史悠久，正像宗教一样，舞蹈的产生也是有各种各样的神话传说，据说，印度的舞蹈源于古时候人们对神的崇拜。由于人们为了取悦于神，于是就有了各种各样的祭祀礼仪，天长日久，祭礼活动逐渐定型，在日常生活中也就衍生出舞蹈。