《光的色散教案010120.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《光的色散教案010120.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 课题:第四节光的色散 总第 19 课时 一、教学目标：知识与技能：（1）知道白光是由七种色光组成的。（2）知道光的三基色。了解颜料的三原色与光的三基色是不同的。过程与方法：（3）经历把太阳光分解为各种色光的过程，能从色散现象中认识到白光是复合 光。情感、态度与价值观：（4）在分解太阳光、研究物体的颜色等实验中，对揭开色彩的奥秘充满好奇，体验到探究和发现的快乐，有满足感和兴奋感 二、教学重点、难点：1重点：(1)光的色散及色光的复合。(2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。2难点：光的色散及色光的复合实验。三、教学设计：时间分配 教师活动 学生活动 集体备课修改
2、意见 5 一、创设情境，导入课题 在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。然而，在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。如果有灯光的照射，则光照到哪里，我们就能看到那里的物体及其色彩（课件图片）。这一现象证明了一条什么规律？为什么有了光后，我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色呢？今天让我们一起来揭开这光色之迷。二、新课教学，探究新知 1、光的色散现象 有光才有色，没有光就没有色 学生思考 12 5 8 (教师演示)：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱屏幕上。(教师提问)：看到了什么现象？我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的
3、色散？2、单色光、复色光：(教师演示)：（1）、将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱屏幕上。（2）、将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，呈现于屏幕上；我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。3、颜色之迷 问题：为什么我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色？（演示实验）：将无色透明纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是 色；将有红色的透明纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是 色；将有绿色的透明纸包在手电筒白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光 白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散
4、。白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。学生分组讨论 （1）探究透明体的颜色由什么决定的。(分组实验)（2）探究不透明体颜色由什么决定的。(讨论分析)：无色的透明体能透过 的光，而绿色的玻璃只能透过 色光。8 8 2 上，我们看到的光的顏色是 色；自选：将有 色的透明纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是 色；将有 色的透明纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是 色。课件演示：找几张颜色不同的纸：白的、黑的、红的、绿的、蓝的，再找几张颜色与上面相同的透明玻璃纸和一个光比较强的手电筒。把几张色纸排列在桌上，在黑屋子里，先用手电筒射出的白光依次照射各纸，记下它们的颜色。
5、再用各张透明的色纸蒙住手电筒的前端，用不同的色光依次照射各张色纸，记下观察现象。4、光的三原色 课件演示：红、绿、蓝光按不同的比例组合，会引起不同颜色的感觉，我们把红、绿、蓝光称为三原色光。在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成的。三、课堂小结：教师引导学生交流归纳 (学生归纳)：将有颜色的透明纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是 的顏色。透明体的颜色取决于 。(讨论分析)：白色物体能将 色光反射；红色物体能将 色光反射，而吸收 色光；绿色物体能将 色光反射，而吸收 色光；黑色物体将吸收 ，不能 。(学生归纳)：不透明 体 颜 色 取 决于 。（3）将有顏色的玻璃紙包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光进行组合，我可以看到说明顏色？请几个小组代表发言总结 四、堂堂清：同步学习相关内容 五、板书设计：第四节 光的色散 1、光的色散：太阳光（白光）红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 2、光的三基色：红、绿、蓝 六、作业设置：配套练习册本节内容 七、课堂教学反思：