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1、礼貌显魅力教学设计及其反思一、教学设计 教学内容人教版八年级上册第四单元第七课友好交往礼为先第一框题，本框由“礼貌是尊重”和“谢谢的魅力”两目组成，主要讲礼貌的重要性和要求。第一目把礼貌与尊重联系在一起，主要讲了三层意思：礼貌是尊重的具体表现、礼貌是文明的体现和礼貌对交往的意义；第二目感悟在语言、态度、举止方面有礼貌所产生的影响，主要讲了三层意思：语言文明具有的魅力、态度亲和具有的魅力和举止得体具有的魅力。学情分析我所从教的是所乡镇中学，大部分学生来自农村地区，学生的整体文明素质不高，礼貌意识较差。加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。再加上不少
2、家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌意识，甚至动不动就用暴力。加强对青少年学生进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。设计思路本课教学，注重学生实践活动，淡化说教。充分利用现有资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，“寓教于乐”，使学生从中感受和体验文明礼貌的魅力。尽量在活动情境中让学生结合自己的生活经历去感悟，这样更便于内化礼貌、礼仪的规范。从最基本的生活问题、被忽视的问题入手，引导学生在日常生活中有意识地自觉地去做，以养成文明礼貌的良好习惯。教学目标：1知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会
3、交往的需要，是尊重他人的表现。2能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。 教学重点和难点：1.教学重点：有礼貌的表现；如何做一个讲礼貌的人。2.教学难点：如何将礼貌落到实际行动中 教学方法：情境创设法、案例教学法、讨论法教学手段：多媒体教学课时安排: 1课时教学过程教学内容教学行为学生行为设计理念导入展示图片2012年广西南宁东盟国际博览会志愿者图片观看图片思考志愿者的魅力从何而来。引出本框
4、题的学习，激发学生学习礼貌的积极性。播放视频洋洋的故事。创设问题情境：洋洋能否成为一名优秀志愿者找寻洋洋的梦想，并思考洋洋成为一名志愿者最需要具备的品质。引导学生思考成为志愿者和讲礼貌的关系，初步的认识到对人有礼貌的作用。课堂活动一播放视频洋洋的一天第一波：课间10分钟。创设问题情境引导学生讨论：为什么洋洋人先到却没有得到想要的东西。主动参与探究发言，对洋洋的行为进行讨论，找出不礼貌的行为，并思考礼貌的含义和讲礼貌应包含哪些内容。遵循学生认知规律，合理引导学生从生活场景中分辨不礼貌的行为，理解礼貌的含义。课堂活动二播放视频洋洋的一天第二波：公交车上引导学生讨论：乘坐公交车有哪些不礼貌的行为，及
5、其危害。观看视频，发现洋洋存在的问题，以点到面思考，身边的不文明现象，参与问题的讨论，认识到不讲礼貌的危害以洋洋的故事为引子，选取日常的生活情景乘坐公交车加以探讨，让教学设计更符合学生生活，反思生活实际，理解礼貌的作用。课堂活动三播放视频洋洋的一天第三波：餐厅就餐创设问题情境：帮助洋洋成为一名讲礼貌的学生。引导学生对比分析：洋洋可以从哪些地方向服务员学习。认真观看视频，对比服务员和洋洋的不同表现，认识到对人有礼貌应该做到语言文明、态度亲和、举止端庄。通过创设情境故事，让学生通过人物对比分析，加深对讲礼貌的表现的认识。体会不同的语言、态度、举止对交往的影响。让学生自觉树立讲礼貌懂礼貌的意识。课堂
6、活动四以礼为镜展示表格，播放轻音乐 ，引导学生反思在礼貌方面自己身上的不足及需要改正的地方。填写表格，交流讨论，大胆发言让学生在轻音乐中静心的反思自己的日常行为并畅所欲言，达到知识能力和情感价值观目标的统一。 二、 教学反思： （一）成功之处：本节课在导入上，联系到了2012年广西南宁东盟国际博览会，从活动志愿者的微笑服务引出文明礼貌的重要性，再次通过学生洋洋想当志愿者的梦想，引出本课的主线，如何做一名讲礼貌的人。密切联系学生生活实际创设情境，让学生能在愉悦的环境中进行学习，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。最后，在轻缓的轻音乐声中通过填表格反思自己的言行，为学生将所学
7、内化成能力做了一个很好的准备，反省自己在礼貌上的不足，从而认识到自己礼貌素养；结束语提出希望，将道德教育延伸到未来生活，有助于思品课终极目标的实现。从本课教学效果来看，师生互动方面取得了良好的效果。学生主动合作参与中，碰撞出思维的火花，使学生在思想上有所触动和提高。 （二）不足之处：1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，显得拖沓冗长。今后如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习，如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。2、在让学生“自我反思”等环节中，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。我在考虑：今后这种情况，是不是可以换成反思内容让学生写在自己的日记本上收藏，而不是让学生直接发言，以避免尴尬的处理方式会更好一些呢？或者，改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式呢？这也是我有待探索与实践的课题。