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1、【一粒种子文章】一粒种子说课稿设计一粒种子就是一篇旧教材，老师们都比较熟识，由于这就是一篇常识性童话，以拟人的手法，用肤浅而形象的语言，描写了种子幼苗的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，吻合儿童口语，就是朗诵的不好教材，因此也被编为了省编教材。一粒种子全文共九个自然段分成四个部分：第一层(第一节)写下粒种子睡觉在泥土里，春天去了，真的很寒冷。“寒冷”一词暗指温暖的春天至了。表明种子幼苗须要温度。第二层(第二节)写下种子喝了水真的很难受。在泥土里的种子醉倒水，侧面表明春天大地鞭叶，雨水丰沛，暗指种子幼苗须要水分。第三层(第三至第七节)写下种子和蚯蚓的对话，谈春天去了，春风吹着，阳光灿烂。“我去
2、帮忙你松一松土，你好扣过来。”这些对话，暗中表明种子幼苗发掘出须要空气，也表明蚯蚓松土对种子幼苗的好处。第四层(第八、九节)写下春天的冷清景象和种子一定必须破土而出的猛烈心愿。最后一句“啊，不好个光明的世界!”写下了种子发掘出后深感惊讶、激动和对春天的赞美之情。全文存有四处写下至“把身子挺一枝”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，并使课文充满著了开朗的童趣。但在教学时，我们必须特别注意：这就是篇常识性童话，既必须讲究科学性，并使学生赢得一些直观的植物生长的科学知识，又必须特别注意个必须上为常识课，必须根据童话的特点，把握住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句展开朗诵指导，念出语气，以读
3、代谈，以增进对课文的认知。课堂教学必须注重语言文字训练、基本技能的培育，在训练学生听到、念能力之外，必须利用一切可以利用的因素展开说道的训练，文中存有三幅插画，教师必须充分利用出来，鼓励学生想象，培育学生的观测能力、思维能力和想象能力。第三幅插画：教师在写到“啊，不好个光明的世界!”教师指导学生仔细观察课文插画，鼓励学生说道说道春天的景色，例如能够把前几课研习过的有关春天的内容综合出来说一说更好，不仅展开了说的训练，又充份领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制定的教学目标就是：1懂种子幼苗须要一定的条件，赢得一些直观的植物生长的科学知识。2学会本课的12个生字，认知“种子、寒冷、难受、蚯蚓
4、、打招呼、松土、泉水、冷清、忽然、光明、世界”等词语的意思。3能够用“冷清、也”各写下一个句子。4可以恰当朗读课文，能够用自己的话说道说道种子怎样才能爬出地面。(看上去，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能够用自己的话说道说道种子怎样才能爬出地面，不仅仅必须学生掌控种子幼苗的条件，更关键的就是训练学生的骂人能力、归纳能力。)大纲表示学生在小学阶段应当掌控的2500个常用汉字，具体内容建议如下：一年级掌控430个，两年级掌控680个，三年级掌控580个，四年级掌控450个，五、六年级掌控360个。由此可见高段教学以识字居多。因此，本课的教学重点就是学会12个生字，认知具有生字的新词。难点就是：
5、字音：和(hu)就是多音字；挺(tng) 后鼻音，蚓(yn)前鼻音，扣(zun) 泉(qun)三拼音；字形：“挺、世”的笔顺；字、词义：挺，冷清，忽然；科学知识：懂种子幼苗所需的条件，既就是教学重点，又就是教学难点。在教学中要化解生字重难点，就建议教师注重设计识字环节。字音教学在学生自读课文，复习后检查(包含个别念、上开大火车念、齐读)至稳固练时的备考，生字在课堂中发生频率多，学生的鼓腮就訾。字形教学使用随堂识字，例如教“蚯蚓”一词，先给学生看看蚯蚓的折页，了解它的形状、特点，然而“蚯蚓”两字难弄错，教师可以运用生动形象的语言去分析字形，协助学生记忆。教导“蚯”时可以说道“蚯”字右边就是“丘”
6、不是“兵”，因为蚯蚓没脚，所以下面没两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像是张“斧”，有时若雷笔直，像是斜，所以“蚓”的右边就是惹来。(有的老师可以说道你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更直观吗?但二年级学生还没研习过“丘、惹来”。“惹来”字在蜜蜂指路。一课才学，教师教学时必须特别注意教学内容的贯通。)字义词义的教学也实行多种方法，能够通过查字典化解的就查字典化解，行得通词语认知词义的就要学生换词语认知。例如“忽然”再加个词，学生很快就能够找到以前研习过的词语“忽然”与“忽然”意思相似。还可以通过比较展开词义认知，例如“挺”，教师可以使学生说道说道以下各句中“挺”就是什么意思：这就是一枝机枪。今天
7、老师表彰了我，我心里挺高兴的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一枝。(搞一个动作)通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让
8、学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，从而达到一石四鸟的教学效果。课文把一粒种子当做人去写下，十分有意思，然而种子在地下的情况，学生就是无法轻易认知的。为了化解自学上的这一难点，教师必须在课前搞充份的准备工作工作，例如在玻璃瓶里搞种子幼苗的实验，指导学生观测。培育学生观测与思维能力，又
9、下滑教学坡度，变小抽象化为形象，并使学生较为直观地看见了种子幼苗的些现象，从而能够融合课文概括出来种子幼苗所需的条件，赢得科学知识。由于这就是篇常识性的课文，因此教师必须特别注重课堂教学活动，不仅课前搞实验，而且课后应当布置作业，建议学生把一粒种子种在盆里，记述它的幼苗过程。实验不仅可以协助理解课文，而且能够培育学生对科学的兴趣，培养通过课堂教学去检验真理的习惯。本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发
10、芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。此板书按照课文内容的顺序逐步模拟，以线条则表示地面，在地下进行种子幼苗的剖面图，每一个“挺一枝”就是种子幼苗的环节，在环节下面分别表示所需的条件，最后爬出地面，既直观又归纳了课文内容。