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1、初中物理光的反射试讲稿教学目标：1 知识和技能目标：认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。理解反射现象中光路的可逆性。2.过程和方法目标：经历探究“光反射的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，提升学生的探究能力3.情感、态度、价值观目标：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点：光的反射定律和应用。教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。教学过程：一、游戏导入师：同学们，上课之前我们来玩一个射击比赛，每个小组选一位代表，用手
2、中的激光手电射击屏幕上的字，每组射击一个字，看哪个组射击得更准?师：刚才操作的第二组成绩很棒，其他同学思考并回答用到了上一节课中我们学到的什么知识?生：光沿直线传播师：现在按照老师的要求把激光手对着桌子上的镜子，最后光斑准确地击中靶心者胜利。师：很好，第一小组获胜，现在请思考为什么光会改变方向，你想知道光的反射的哪些知识?我们一起来学习本节课的内容二、新授环节师：下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。请看老师这里有个激光棒发出激光，射到平面镜上，同学们看到光了吗?光看都看不到，我们怎样来找规律呢?请同学们想一想办法?生:有个白色背景就可以啦师：这位同学的想法很好，我们可以用硬纸卡片
3、立在平面镜上来观察入射光和反射光好，现在看得见了吧。请位同学上台来做一下?生：上台演示师：这位同学操作的准确吗?是的很规范，为了便于观察，那我就再加上一条线(拿出一根管垂直于镜面，边说边放)经过入射点、垂直于反射面的一条直线我们把它叫做法线。一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了?好，我们来一齐梳理梳理。师：很美的图案，规律就蕴含在其中了，谁说说看?请你大胆说出你的观点生：反射角等于入射角;入射光线和反射光线在发现的两侧，入射光线、法线、反射光线在同一个平面上;反射界随入射角的变大而变大。师：我们知道物理学是一门以观察和实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思考总结
4、出来的。因此，同学不妨讨论一下，我们能否利用身边的或讲桌上的器材，设计一个实验来证明我们的假设对不对呢?请同学们开始师：实验结束啦，请一组同学将上台展示一下你们的实验过程，根据实验，你认为光的反射遵循哪些规律?生：在反射现象中，反射光线，入射光线和法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。三、巩固练习师：那我们把刚才发现的规律展示在课件上，思考如果想要根据光的反射规律画出反射光线，又该如何画呢?生 1：首先找到入射点，过入射点做反射面的垂线为法线，法线要画成虚线。生 2：找出入射角，并量出入射角的大小生 3：过入射点和法线做一角，使反射角与入射角相等。生 4：在
5、反射方向上标上箭头表示方向。师：同学们刚才的叙述包括了我们画光路图的各个步骤，也应该用了我们发现的反射光线的定律，现在请分两组完成光路图，做完后小组间交流，并思考有什么不同。四、全课小结师：同学们请思考本节课你有哪些收获?你感受最深的一点是什么?我们请两位同学分享一下?生 1：反射定律生 2：反射定律的探究过程师：大家的收获都很多，在这节课中大家都表现都很好有积极的参与课堂老师希望大家保持好这种学习热情五、布置作业请同学们在日常生活中观察一下还有哪些光反射现象，尝试用本节课知识解释。板书设计初中物理学科试讲模板一、出题方向物理学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题，其中实验和活
6、动出现的概率相对较高。二、试讲课题初中1.探究运动与力的关系(力学)2.声音的产生和传播3.光的折射4.串并联电路中的电流(电学)5.欧姆定律(电学)三、试讲模板1.引入问题(0.5 分钟)同学们大家看一下这个影片片段，或者说同学们看一下我演示的这个现象，然后思考一下该现象跟物理有什么关系?播放“XXX 的影片片段，自己演示现象，复习知识，生活常见现象，创设情景，调动起学生的兴趣，引出本堂课的课题。2.科学猜想(1 分钟)同学们咱们大胆猜测一下你们看到的这个现象与哪些因素有关?(或者说可能是什么引起的?)提问并且设置学生答案。同学们，科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，但它不是无根
7、据的幻想，是有客观根据的。猜想是否正确，要靠实验来检验。被实验肯定的猜想，就是实验规律;被实验否定的猜想，应该放弃，重新提出新的猜想，再用实验来检验。那么接下来咱们就开始一个实验来验证你们的猜想了。（在这环节中，学生分组讨论，教师给以适当提示，最终根据学生的猜想，总结出各组的猜想。）3.设计实验(1 分钟)同学们我们现在得开始设计实验了，设计实验之前得先知道我们的实验与哪些因素有关，并且设计实验，注意在实验中需要记录什么?学生分组讨论，然后请个别学生回答。通过提问引导学生开始设计实验:(1)可能与哪些因素有关，怎样研究?(2)实验中如何控制变量?实验的研究对象是什么?需观察、记录什么?(3)列
8、出实验原理、所用的器材和具体步骤。经过讨论，确定利用什么装置进行探究。在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。4.分组实验，探索研究(3 分钟)在此环节中，学生以四个人为一个小组，引导学生开始按拟定的方案实验，边做边想边记。语述:同学们，注意一下，这个同学的仪器是这样使用的，你们认为正确吗?更正错误操作。教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。此过程一定要设置学生的易错点(实验器械的错误使用，错误的数据记录，操作步骤的错误等等)老师再次强调，加深印象。5.得出结论(2 分钟)同学们，刚才你们自己都进行了实验，接下来。你们开始分析自己的实验结果，最终
9、归纳总结出结论。一会儿请代表发言。与学生互动进行提问，最终老师讲解实验原理和实验结论。此过程老师挑选代表发言，点评结果之后，再次问学生需要注意什么问题(此处为本课的重难点和易错点)。6.巩固练习(1.5 分钟)(1)设置一些练习题(紧跟课题)，巩固知识。(2)联系实际，同学们，我们今天学习的内容在生活中有什么应用啊。(例如冬季从保温瓶里倒出一些开水，盖紧瓶塞时，常会看到瓶塞马上跳一下。这是因为随着开水倒出，进入一些冷空气，瓶塞塞紧后，进入的冷空气受热很快膨胀，压强增大，从而推开瓶塞。)7.归纳总结和作业布置(0.5 分钟)教师总结：让学生回顾本课的探究过程：发现问题一进行猜想一探索研究一得出结论一指导实践。指明这是研究物理的基本思路。同学们，我们今天学到了什么呢?学生回答。好，同学们今天的课我们就上到这里了，记得做我们课后的随堂练习。下课!