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1、人教版一年级数学上册减法教案人教版一年级数学上册减法教案教学内容：教科书第 26 页、27 页例题及做一做，第 28 页练习五第 3、4、5 题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决.2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想.3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识.教学重点难点：知道减法的含义.课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境，生成问题老师这买来了 3 个乒乓球放在盒子里，老师从盒子里拿出来了一个，你们猜一猜盒子里还有几个？教师引导
2、学生仔细观察，交流体会.二、合作探究、解决问题.（一）、311、（教师出示 3 个乒乓，再慢慢拿走1 个）.教师引导学生仔细观察，交流体会.2老师引导学生得出用减法计算，用“”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几.教师边说明边板书等式：312.（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义.）3学生试读算式.教师启发学生说出其他能用312 表示的事例.学生举例说说其他能用减法表示的事例.（二）、411、教师出示 4 只气球，慢慢放走1 只气球，还剩下几只气球？引导学生仔细观察，尝试解决问题.2、引导学生说出 41=3 的含义，齐读算式.（三）、教师引导学生看图思考，体验
3、减法含义.第 26 页做一做，学生独立看图表述含义.（四）、521创设情境、生成问题：树上有5 只小松鼠在玩耍，跑走了2 只.让学生叙述情景，并试着提出问题.教师引导启发学生提出“树上还有几只松鼠？”的问题.学生提问题时教师应多给与鼓励.接着问：该怎样列式？学生回答后，教师板书：52？教师提问：5 减 2 得几？1/2你是怎样算的？2合作探究、解决问题.（1）、学生独立思考，解决问题.（2）、学生分组交流想法，教师巡视指导.然后让不同想法的学生说一说自己算的过程.（3）、汇报、展示、交流.不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励.接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组
4、成来计算：5 可以分成 2 和 3，所以523.三、巩固应用、内化提高1、第 27 页做一做让学生说出减法算式的含义2出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4 只青蛙，“扑通”跳到水里 1 只.草地上原来有4 只羊，一会儿跑走 2 只，草地上还剩下几只羊？学生说说题意，再列式，交流算法.3出示课件 2，学生说图意：1、架上原来有 4 只丝瓜，摘下 2 只，架上还有几只？2、消防池里有 5 把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正.4 学生拿出自己准备好的 5 只纸鹤，你能用这 5 只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多.5联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示.四、回顾整理、反思提升这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么？教师结合学生表现对本课作小结.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法板书设计：板书设计：减法 31=2减号3 减 1 等于 242=252=3教后反思：在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了 5 以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5 以内减法做好准备.然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的 3 只鹤飞走了 1 只，还有几只？”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义.2/2