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1、嫦娥奔月第二课时教学设计之一嫦娥奔月第二课时教学设计之一嫦娥奔月第二课时教学设计之一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。教学重点：借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。教学准备：多媒体课件教学过程：一、诗词造境，引入新授1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没
2、有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第 10 课（齐读课题）二、解读文本，探究形象1、出示：的嫦娥你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文 3-6 自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。2、交流（相机板书）A、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。B、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难
3、怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人,做一件好事并不难,难的是一辈子只做好事,不做坏事，）C、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。重点理解“周旋”。逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。）一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药假如不吃仙药）出示：嫦娥宁可，也不。所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙
4、药，一口吞了下去。”引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？）指导朗读把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第 5 节。D、出示第 6 节：（图片）嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第 6 节，说说你读了这一节的感受。（“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐）（出示图片）这样的依依不舍，凄美地离开了家园，再来看看文中的插图，你认为有问题吗？怎么修改比较好？嫦娥
5、会喃喃地对爱人说什么？那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？三、引读课文，完整阅读嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。四、练笔深化，留下形象就是这样一个流传至今的美丽传说，也是一个让人感动的故事。感动我们的正是故事的主人公嫦娥！告诉大家，她已被评为感动中国的年度人物！如果你们就是组委会成员，你打算给嫦娥写怎样的颁奖词？老师这里有另一个评选的颁奖词出示：震惊中国的十大邪恶人物当选者：逢蒙理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占
6、据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。这样的人如不当选，世间还有何人？感动中国的年度人物获奖者：嫦娥获奖理由：学生练笔。交流。五、吟咏诗词，总结升华因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。六、读完课文后1、将嫦娥奔月的故事复述给家长听。2、收集、积累与月相关的诗词。3、嫦娥奔月的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？（2、3 题课外阅读课交流）七、板书设计：美丽善良嫦娥_地奔月机智舍己为人