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1、教科版科学三年级上册第二单元第4课空气有质量吗教案深圳实验承翰学校马俊华 一、学习目标。科学概念目标：空气具有一定的质量。质量是空气的基本特征之 一，并且可以被测量。科学探究目标:运用科学的方法测量空气的质量。在称量过程中， 了解一些因素会影响称量结果，产生误差。科学态度目标：开展进一步研究物体的兴趣和愿望。养成尊重事 实、实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标：不同的测量方法影响测量物体质 量的准确程度。重难点。重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。重点：通过探究，学生认识到空气是有质量的，掌握证实空气有质量 的实验操作。三、教学准备。每对同桌需要准备：两个气球、一个天平、一个
2、打气筒、一张学 习任务单。四、教学过程。（一）复习导入经过前三章节的学习，我们知道空气是无色透明、无味的。探索空气的这些特征，可以采用鼻子闻、眼睛观察、手粗模的方式。（二）探讨：空气有质量吗?设计情1,什么是质量？质量是物体的量的量度。景，问题2.回顾一下身边有哪些有关于“质量”的经验。导向，独比方：一筒挂面的净含量是800克，就是代表挂面的立思考质量是800克。一包大米比一瓶彩虹豆重得多。一年级就 学习过比拟轻重的知识，我们知道天平的指针的倾斜反映 出轻重大小。3 .那么空气有没有质量呢？你是如何猜测的呢？（请 同学们思考一下，稍后来提供你的观点和理由）4 .让学生表达自己的观点和理由，3-
3、4个同学展示。5 .现在同学们都已经表达了自己的看法，那么我们应 该如何证明自己的观点是正确的呢？用什么方法来证明 呢？怎么样才能证实你的猜测呢？（做实验）合作交1.同桌之间讨论学习任务单中的问题，并做好记流，设计录。（下列图）实验2 .小组汇报一下，你们准备用什么工具和方法来证明 自己的猜测3 .那个小组有不同的意见？那个小组有补充？4 .同学们的想法都非常棒，老师总结一下采用哪些方 法/工具更合适。因为不同的测量方法影响测量物体质量的准确程度。三年级学生能规范使用的工具比拟少，为了 让实验效果更明显，降低实验难度，本节课我们选择“天 平”作为测量工具，更加直观。气球的弹性和厚度都比保鲜袋要
4、强，使用气球装空气更加简便。加上保鲜袋实在太轻了，不利于之间看到实验现象。5.明确实验研究的问题、采用的测量工具、装入气球的工具、实验目的，以及自己的猜测。空气有质量吗学习任务单班级：姓名：一、同桌之间互相讨论以下问题，并做好记录.1、研究的问题是，2、检测物体是否有质量的工具可以用：3、把空气装起来，需要用到的工具有：4、实验目的是：5、实验预测：验证猜1.对子之间合作完成实验。想，养成2.教师演示实验，学生回顾自己还存在哪些缺乏、不规有理有范之处。据地支3.学生常识使用自己的语言总结实验结论。持自己4.你们小组的在试验中发现了什么？和你的猜测一样的观点吗？的科学素养就加重了。5.教师总结：空气是有质量的。皮球增加了空气，质量4. 10筒空气的质量是多少？空气有质量吗任务单2姓名：1(）粒豆子2打入10筒空气的皮球(）粒豆子3打入20筒空气的皮球(）粒豆子班级:.请你使用“豆子”秤出不同状态的皮球的质量，并做好记录。结论：十筒空气的质量大约是 （）粒豆子的质量,（三）延申学习,1 .空气的组成局部。2 .介绍比空气还要轻的气体-氢气。（四）课后思考:假如把注入空气的气球里面的空气放出后，再比照两个气球的质 量，你猜测一下会怎么样呢?