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1、青岛版小学科学杠杆教学设计教学目标：1 .善于对周围事物提出问题，并能通过动手操作寻找证据进行 解释；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，并运 用其采集、整理、分析和解读数据。2 .认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体 会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想 象的意识。3 .知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的 运用。教学重、难点：用实验的方法研究杠杆的规律及作用，运用杠杆原理认识变形 的杠杆工具，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别。教学准备：小木棍、石头、铅笔、直尺、橡皮、杠杆尺及支架、钩码、剪 子、镜子、羊角锤、带有钉子的木板
2、，教学课件。教学过程：课前激趣假如一位高大的男生和一位较小的女生掰手腕，大家想一下结果会怎样？师：结果不言而喻。在这老师想告诉大家的是：上完这节课，不管你们其中的谁, 有时想赢的对方，其实很容易。同学们你们准备好了吗？上课二、认识杠杆1 .出示巨石挡住道路的图片，用什么方法能轻松的把巨石移 走？学生说出自己的方法。2 .生活中我们也经常遇到类似的问题，看看他们是怎么解决 的？播放视频。3 .学生说出看到的内容。4 .根据学生回答板书课题一杠杆一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械，这种简 单的机械叫做杠杆。今天我们就一起来探究杠杆，揭开杠杆撬动石 头的秘密。实验1:直尺撬字典1 .就让
3、我们利用手中的直尺、橡皮等材料组装一个杠杆来撬字 典，用手指用力压直尺的另一端，体验有什么感受？2 .学生说说感觉。3 .让学生思考杠杆在撬起重物时，杠杆上有哪些点在起作用？学生动手操作并回答。4 .教师根据学生的回答解释杠杆的三点：力点、支点、重点。在杠杆上有三个看不见的点，起支撑作用的点叫做支点，对杠杆用 力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。（边讲解边在示意图上 出示名称）.学生在小组中找出杠杆上的三点。三、探究杠杆作用.通过刚才的小实验，谁能说说杠杆有什么作用？（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？在什么情况下才能省力 呢？实验2：直尺再撬字典1 .移动支撑直尺的橡皮位置，改变支
4、点位置或改变力点位置， 再用手指用力压杠杆，有什么感觉？2 .学生动手实验。3 .实验后学生讨论：使用杠杆一定能省力吗？什么情况下省 力？分组实验3：杠杆尺定量实验.为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。出示杠杆尺实验装置并提示通过调节两端的螺母来调节杠 杆的平衡。提问：谁能指出这个杠杆上三点的位置？4 .分组实验。按教师演示的方法调节好杠杆后，在杠杆尺左边6格处挂2个 钩码，在右侧118格处用力，使杠杆平衡，杠杆平衡了说明就可 以把重物撬起来了。用手指在杠杆右侧不同的位置压一下，使杠杆 平衡，感觉一下用力大小有什么不同？学生谈感受5 .谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，
5、我 们在杠杆的力点上用钩码来代替我们手指的压力，让杠杆平衡，来 测定我们用力的大小。6 .那么你认为在实验中有什么要注意的问题吗？小组讨论汇报教师根据学生汇报情况，总结整理考前须知并课件出示：（1）通过改变钩码个数来改变力的大小。（2） .重点不变，支点不变，每次在力点只能一个位置挂钩码;（3） .杠杆平衡了，做下记录；（4）分工明确，团结协作，共同完成。9 .学生分组动手实验，师巡视指导。10 .实验完毕，各组汇报实验结果，看有什么发现？11 .展示交流，得出结论。支点到重点距离=支点到力点距离不省力也不费力支点到重点距离支点到力点距离费力支点到重点距离支点到力点距离支点到重点距离支点到力点距离省力四、认识杠杆在生活中的应用1 .你知道生活中哪些工具是利用杠杆原理设计的吗？2 .出示一些杠杆原理应用的图片。3 .你知道它们属于省力杠杆还是费力杠杆或等臂杠杆？4 .游戏：利用杠杆省力原理，战胜对手师小结：引用阿基米德的话：“给我一个支点，我就能撬起整 个地球。”五、谈收获1、这节课，你有什么收获要和大家提供？六、课堂拓展老师知道咱们班的同学都爱动脑筋，想一想，为什么会把有些工具设计成费力杠杆?