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1、小学科学杠杆教学设计 小学科学杠杆教学设计 荔堡镇小寨小学 李志兴 一、教学目标： 1明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费劲。假如两个距离相等，杠杆不省力也不费劲。 2在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理试验数据的实力。 3、激发对生活中杠杆应用现象的探究爱好。 二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理试验数据的实力。 三、教学难点：深刻理解省力和费劲杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。 四、材料打算： 老师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。 学生：杠杆尺、钩码、记录表（按六人一组配备）。 五、教学过程： 一、 嬉戏导入新课，初步相识
2、杠杆 1、老师：我们来玩一个嬉戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是特别关键的。 2、学生嬉戏 3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？依据学生回答，老师板书：阻力点、支点、用力点 生1：手指用力的地方是特别重要的，师：是的，这个点特别关键，我们可以叫它用力点 生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。 师：还有哪个位置很重要呢？（如学生不能答出，老师可干脆给出：其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点） 课件展示3个点的位置 4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今日我们就来
3、探讨杠杆的科学 5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？（省力） 那是不是全部的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行探讨。 二、 探讨杠杆的隐私 1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等） 2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是（阻力点）。假如要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？（老师用手在右边按下），这个点就是（用力点）。但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。（由学生猜一猜，说说理由，然后老师按学生说的挂钩码） 3、同学们想不想自己试一试呢？我们来个规定：
4、杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。等会探讨的时候你们喜爱把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随意你，但是挂好后肯定要让杠杆尺平衡。 4、提出几点试验要求： （1）、左右两边的钩码数一样多的，太简洁了，每组只能出现一次。 （2）、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。 （3）、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。（记录表1） 5、指导记录方法：怎么记录呢？比如说这种状况下，我们可以这样记录。（投影出示记录方法：左边其次格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码） 记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费劲的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力
5、的还是费劲的？为什么？ 等会试验时假如听见音乐声响起，就请整理好试验材料，静静地独立思索一分钟，然后完成探讨题 6、各组学生绽开探讨，老师巡回指导。 听见音乐后，各小组整理好试验材料后，独立思索一分钟后，完成探讨题（记录表2） 7、请汇报员上台汇报，其他同学仔细听，（汇报要求说出各个试验的挂法，说到省力或费劲时最好能举例说明）如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，老师不能否定，可以说：是的，我们就是依据这点来推断它是省力的，老师请你再思索一个问题：为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码？再请其次位同学回答。 如别的同学没有不同看法，课件出示3种状况： 用力点到支点的距离大于阻
6、力点到支点的距离，杠杆省力 用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费劲 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费劲 （全班齐读，老师将3句话贴在黑板上） 8、汇报其次个探讨题：你还有其他什么发觉？（由好几个学生说说，可以先让描述不完整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充） 9、请看我们前面做过的嬉戏，你能想方法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗？（学生说了移动方法后，老师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力） 三、联系实际，加深理解省力杠杆和费劲杠杆。 1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们是省力的还是费劲的？你是怎么推断出来的？ 2、既然火钳是费
7、劲的杠杆，人们为什么还要用它呢？（同学们的表现特别好，能利用杠杆学问解决生活中的问题了） 四、课堂小结 1、现在老师请你们说说这节课的收获。 2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。 小学科学杠杆教学设计 小学科学课程杠杆教学设计 小学科学杠杆说课稿（举荐） 小学科学杠杆的科学一课的教学. 小学科学青岛版杠杆教案 杠杆的科学教学设计 杠杆的科学教学设计 杠杆的科学教学设计 小学科学教学设计 小学科学教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页