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1、寻找幸运花瓣儿教学设计_寻找幸运花瓣儿的教案设计教学目标：A类目标：1.能够归纳出来课文的主要内容。2.恰当、流利朗读课文。B类目标：1.把握住课文的线索，体会文中“我”的心情变化，存有感情地朗读课文。2.体会作者“欢乐来源于辨认出”和“幸运地就是不懈努力并使心愿同时实现”的体悟。3.自学课文的征引精心安排。C类目标：1.体会金波作品的定义特色。复习题设计：1.“我”几次回去找寻五瓣儿丁香?哪一次找寻过程写下得最详尽?想一想作者为什么这么精心安排。2.找寻五瓣儿丁香的过程中，“我”的心情出现了什么样的变化?你能够在课文中找出有关的词语，圈出吗?3.你真的这篇课文的作者就是必须抒发什么体会?4.
2、写作金波盲孩子和他的影子布龙路的花沙滩上的童话等作品。教学板块一、备考导入。1.读词语：兴致勃勃、悻悻离开、专心致志、乐此不疲。这些词语都就是描绘人物神态或者心理的，能够谈谈对其中一个词语的认知吗?2. 出具填空题，思索填空题。因为( )，所以我( )，最后，我( )，我体验至了( )。若想用上以上四个词语填空题?二、自学征引，把握住线索。1. 作者说道自己“乐此不疲地找寻”，具体内容至课文中，找寻了几次呢?这三次找寻幸运地花瓣的描绘，存有什么相同?(心情相同，结果相同，征引相同。)2.王莎莎念描绘第一次和第二次找寻的句子(57段)，说道说道作者的心情变化。板书：兴致勃勃悻悻离开期望 沮丧3.
3、本已悻悻离开，为何又会有第三次的找寻呢?辨认出“你”找出了一朵小小的五瓣儿丁香。板书：兴奋不已4.从12自然段写道了22自然段都在写下第三次找寻的过程，也就是作者浓墨重彩描绘的部分，我们去认真听听。写作提示信息：作者就是如何把第三次找寻幸运地花瓣的过程写下具体内容写下生动的呢?a.作者描绘了人物的哪些方面?b.挑选一两处，像是下面这样，标示出重点词语，在旁边写点自己的体会。例如：那天放学比较晚，我径直追向我小时候常回去游玩的那片园林。注释：心中只有一个念头，找出幸运地花瓣，一定就是在课堂上早就想着必须回去那片园林了。可知迫切之情!交流汇报：1.那天的课， 我常走神儿， 我旧就是想要： 我也必须
4、找出幸运地花瓣!2.于是，我两端着头，从左边看一看，再从右边看一看，有时候，还要弯角红着脸捶打头从下往上看看。(想象骂人：为了能够看著张开的花瓣儿，我还可以用怎样的姿势回去找寻?低于视线的，高于腰部的，再高一点的3.一朵朵花开的紫丁香，在我眼前划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿淡淡的花香，我没刺鼻。蜜蜂的嗡嗡声，我也没有听见。我只是在找寻五瓣儿丁香。四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿这个金波不好啰嗦啊，一个词儿写下了六遍，是不是像是那个笑话里兎字数的小学生一样?每一次重复给你什么感觉?提标点，谈论体会。文字背后涵盖着什么情绪?心情在期望与沮丧之间起起落落。感情朗诵。4.难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一
5、颤抖，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香! 我情不自禁地大喊一声。这儿数字后面若想也都换成逗号呢?指导朗诵：“我”的心愿终于同时实现了， “我”就是多么惊艳。“我”简直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我就是一数而过，至第五瓣我就是多么的高兴啊!那就是一种板书：不幸惊艳5.你用一个词语归纳这样的一次找寻吗?(出具：专心致志)还能够改成什么词语呢?一心一意 全神贯注 聚精会神 目不转睛旁若无人 目不斜视作者正是紧紧围绕这个词语进行了柔和地描绘。6.把握住人物的心理、神态、动作、感觉、语言就能够把一个过程叙述得柔和生动，使人如临其境。提示信息：把第一次或者第二次详写试试?可是，作者为什么
6、必须Steno一二次的找寻，却如此精细地描绘第三次找寻的过程呢?这样的征引精心安排，存有什么理由?小结：一而再，再而三，千寻万另寻，乐此不疲，那种期盼，那种紧绷，那种渴求，经过一次又一次的绝望，积蓄抵达一个顶峰后，忽然在没预料的时候以求同时实现，就像是一个放大镜一样，压缩了胫如其至的惊艳。这样的铺垫与衬托，最就是高明啊!如果文中的“我”就是一个诗人，他此时一定会收到自己欢欣的感叹：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。踏破铁鞋无觅处，单单全系列不费功夫。众里找寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。三、体悟主题，体会哲理。1. 返回板书：兴致勃勃悻悻离开兴奋不已专心致志不幸惊艳心情的变化，如同一根
7、线，把三次描绘连成了一个整体。在期望与沮丧的起起落落中，我们追随作者一起经历了这样的三次找寻。课文中的“我”从这次找寻中，找出了什么?找出了少见的渴求寻得的五瓣儿丁香，也找出了从未体验过的欢乐，这欢乐来源于一个什么样的辨认出呢?2.出具原文结尾：幸运地也许只是一种心灵体会?当你心中萌生了一个期望的时候，与此同时，你又存有了一种同时实现这一期望的力量;继而你终于把期望变为了现实，这时候，你就可以对自己说道：我就是一个幸运地的人。为什么编者删除结尾关于幸运地的体悟，只留存了作者对于欢乐的体会呢?那么这文言，你找出了什么呢?小结：当我们著眼地不懈努力地回去同时实现一个期望时，我们可以体验至欢乐，而期望同时实现的时刻，我们可以感受到幸运地。也许，期望不一定会变为现实，但至少，我们具有一个期望，代价一份不懈努力，就可以享用至过程中的那份欢乐。四、开拓写作，认知金波。1.概述金波。2.课前阅读了金波的作品，结合这篇课文给你的印象，谈谈金波的作品有什么特别之处。(提示，课文的人称形式，像散文诗一样的短句，诗化的故事。)