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1、春天是一个百花争艳的季节。春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节春天是一个充满希望的季节历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。那么你知道哪些关于春天的诗句呢？那么你知道哪些关于春天的诗句呢？新课导入新课导入迟日江山丽，风吹花草香。迟日江山丽，风吹花草香。杜甫绝句杜甫绝句天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈韩愈早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁宋祁玉楼春玉楼春1 1 春春学习目标学习目标1.
2、1.朗读课文，把握重音和停连。朗读课文，把握重音和停连。2.2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.3.掌握多角度写景的方法。掌握多角度写景的方法。4.4.激发联想和想象，体会课文优美的情境。激发联想和想象，体会课文优美的情境。走近作者走近作者 朱自清朱自清（1898194818981948），原名自华，号秋），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。在扬州长大，自称实；改名自清，字佩弦。在扬州长大，自称“扬州人扬州人”，著名散文家、诗人、学者、民主战著名散文家、诗人、学者、民主战士。士。19201920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学年毕业于北京大学哲
3、学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。教师，后任清华大学教授。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有富真情实感，散文代表作品有背影背影绿绿荷塘月色荷塘月色等。等。字词积累字词积累朗朗 润润 酝酝 酿酿 窠窠 巢巢 应应 和和 黄黄 晕晕 烘烘 托托 蓑蓑 衣衣 抖抖 擞擞 lng rnsuhng tudu suynyn ning hk cho 呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。宛转：宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转婉转”。卖弄：卖弄：有意显示、炫
4、耀（自己的本领）。有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐先恐后地开花。后地开花。花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态姿态优美。优美。一年之计在于春：一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全春是一年的开始，应该把全年要年要做的做的事事 尽尽早安排好。早安排好。整体感知整体感知1.1.你能按照盼春、绘春、颂春的提示把文章分为三个部分吗你能按照盼春、绘春、颂春的提示把文章分为三个部分吗？2.2.文中描写了春天的哪些景物？文中描写了春天的哪些景物？3.3.假如你是一个画家
5、，你能根据本文画出几幅图画，并且给假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？每一幅加上小标题吗？如：如：_图。图。（2 2）总括春天）总括春天（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（三）（三）颂颂 春春（二）（二）绘绘 春春（一）（一）盼盼 春春（1 1）总领全文，开启下文）总领全文，开启下文反复朗读课文，理清文章思路反复朗读课文，理清文章思路这三个部分，按怎样的思路写的这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的
6、发展是一致的。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。第一段写盼春，运用了什么修辞手法？表达第一段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情了作者什么感情?“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”用用反复反复的修辞手法，表达了的修辞手法，表达了作者作者盼春的急切盼春的急切。“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了
7、”把物当作人来写，把物当作人来写，叫叫拟人拟人，表达了作者对春天来临的，表达了作者对春天来临的喜悦喜悦。（3 3）第一段为全文定下了）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调清新愉悦的抒情基调。盼盼 春春细节探究细节探究绘绘 春春1 1.春的总轮廓春的总轮廓 一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳的起来了，太阳的脸脸红起来了。红起来了。总总 起起 第第2 2段运用了什么修辞手法？有什么好处段运用了什么修辞手法？有什么好处?一切一切都像都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开了眼。张开了眼。山山朗润起来了，
8、朗润起来了，水水涨起来了，涨起来了，太阳太阳的脸红起来了。的脸红起来了。三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”，运用，运用拟人拟人句和句和排比排比句，语言简洁，却生动地写出了句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物冬去春来、万物复苏复苏的的春的轮廓春的轮廓。2 2.春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。轻悄悄的，
9、草软绵绵的。作者是怎样描写春草的作者是怎样描写春草的？用用“”“”“”写春草的写春草的情态情态；偷偷偷偷 钻钻 “偷偷偷偷地地”写写出出了了不不经经意意间间，春春草草已已悄悄然然而而出出的的情情景景。运运用用拟拟人人，赋赋予予小小草草以以感感情情和和意意识识，富富有有情趣，惹人喜爱。情趣，惹人喜爱。“钻钻”字用得好，字用得好，“钻钻”字表现了小草的字表现了小草的顽强顽强生命力生命力。情态：指人的心理与肢体活动的情形情态：指人的心理与肢体活动的情形用用“”写春草的写春草的质地质地；嫩嫩的嫩嫩的用用“”写春草的写春草的色泽色泽；绿绿的绿绿的 “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该在本该在“小草小草”
10、前面，为什么放在句末？前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调强调，突出小草突出小草嫩绿嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。用用“”写春草的写春草的长势长势。一大片一大片满是的一大片一大片满是的“一大片一大片一大片一大片”“”“满满”写出了春草的写出了春草的茂盛茂盛。写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?写人的活动，从写人的活动，从侧面侧面写春草的写春草的可爱可爱，表现春草带给，表现
11、春草带给人们的人们的欢乐欢乐。写人在草上的感受，表达写人在草上的感受，表达喜爱春草喜爱春草的感情。的感情。“风轻悄悄，草软绵绵的风轻悄悄，草软绵绵的”写出了什么？写出了什么？春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）人（喜悦）钻、嫩、绿、满钻、嫩、绿、满草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）人与自然的和谐人与自然的和谐找出这一段中的叠词，读一读，说说其作用。找出这一段中的叠词，读一读，说说其作用。偷偷地偷偷地 嫩嫩的嫩嫩的 绿绿的绿绿的 轻悄悄轻悄悄 软绵绵软绵绵作用作用：音韵和谐：音韵和谐 使语句有节奏感和音乐美。使语句有节奏感和音乐美。桃树、杏树、
12、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。还眨呀眨的。3.3.春花图春花图作者抓住了春花的什么特点作者抓住了春花的什么特点？静
13、态静态：动态：动态：花朵多花朵多花色艳花色艳花味甜花味甜蜂飞蝶舞蜂飞蝶舞写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是，这是不是，这是侧面描写侧面描写，用蜜蜂、蝴蝶，用蜜蜂、蝴蝶衬托花的多与艳。衬托花的多与艳。找出写春花下列情况的句子。找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色颜色味道味道虚的虚的实的实的花里带着甜味儿花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。桃儿、杏儿、梨儿。（除了上句以外的所有句子）（除了上句以外的所有句子）下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处下面这些句子运用了哪些修辞手法？有
14、什么好处?你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用运用拟人拟人，写出了春花竞相开放的情景。，写出了春花竞相开放的情景。红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用运用比喻、排比比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。，写出了春花争艳、万紫千红的情景。散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用运用比喻、拟人比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。的情景。（叫）（叫）1.1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着。着。“闹闹”不仅有声音，
15、还有动作，烘托出一不仅有声音，还有动作，烘托出一片热闹的气氛片热闹的气氛,更好地突现出春的生机。更好地突现出春的生机。“散散”有有“分散分散”的意思，写出了野花的意思，写出了野花之多。之多。（开）（开）2.2.花散花散 在草丛在草丛 下面两个句子中加点词换成括号里的词好不好？为什么？下面两个句子中加点词换成括号里的词好不好？为什么？这是这是春风吹动和春光照耀春风吹动和春光照耀的的结果；这一句既写了春日野结果；这一句既写了春日野花的可爱，又将春风和煦、花的可爱，又将春风和煦、春日融融的景象寓于其中。春日融融的景象寓于其中。为什么野花会为什么野花会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的像眼睛，像星星，还眨呀
16、眨的”？作者是如何全方位地描写春花作者是如何全方位地描写春花?树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合像眼睛，像星星，眨呀眨像眼睛，像星星，眨呀眨暗写风与阳光暗写风与阳光明暗结合明暗结合红、粉、白红、粉、白甜味儿甜味儿色味结合色味结合 “吹吹面面不不含含杨杨柳柳风风”，不不错错的的，像像母母亲亲的的手手抚抚摸摸着着你你。风风里里带带来来些些新新翻翻的的泥泥土土的的气气息息，混混着着青青草草味味儿儿，还还有有各各种种花花的的香香，都都在在微微微微润润湿湿的的空空气气里里酝酝酿酿。鸟鸟儿儿将将巢巢安安在在繁繁花花嫩
17、嫩叶叶当当中中，高高兴兴起起来来了了，呼呼朋朋引引伴伴地地卖卖弄弄清清脆脆的的喉喉咙咙，唱唱出出宛宛转转的的曲曲子子，跟跟轻轻风风流流水水应应和和着着。牛牛背背上上牧牧童童的的短短笛笛，这时候也成天在嘹亮地响。这时候也成天在嘹亮地响。4.春风图 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，找到相关句子，说说它们分别表现的多种感官，找到相关句子，说说它们分别表现了春风的什么特点。了春风的什么特点。触觉：触觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：像母亲的手抚摸像母亲的手抚摸各种气息各种气息鸟鸣、笛声鸟鸣、笛声鸟安巢鸟安巢视觉：视觉：（温暖、柔和）（温暖、柔和）（欢悦
18、）（欢悦）（芳香）（芳香）（悦耳）（悦耳）“春风图春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用运用了哪些修辞手法？有什么作用?“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”运用运用引用引用、借代借代，写出春风的温暖。，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”运用运用比喻比喻、拟人拟人，写出春风的柔和。，写出春风的柔和。“(鸟儿鸟儿)高兴起来了高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲唱出宛转的曲子子,与轻风流水应和着与轻风流水应和着”运用运用拟人拟人，写鸟儿迎春的欢悦。，写鸟儿迎春的欢悦。5.5.春雨图春雨图春雨有什么特点春雨有什么特点？“雨是最寻常的，一下就是三两
19、天。雨是最寻常的，一下就是三两天。”“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”“人家屋顶上全笼着一层薄烟。人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨次数多、时间长。写出了春雨次数多、时间长。写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。写出了春雨的润物写出了春雨的润物（侧面描写）。（侧面描写）。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。写出了春雨的轻盈。景物：景物：树叶、小草、灯光、撑伞的人树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋、工作的农民、房屋
20、顺序：顺序：从近到远从近到远“春雨图春雨图”中还写了雨中的哪中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？些景物？是按什么顺序写的？6.6.迎春图迎春图为什么要引用为什么要引用“一年之计在于春一年之计在于春”这个俗语这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。努力工作，奋发向上。由景及人由景及人春到人欢，与开头呼应。春到人欢，与开头呼应。文章安什么顺序描写文章安什么顺序描写“迎春图迎春图”?末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用运用比喻比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新新”“”“美美
21、”“”“力力”；运用运用排比，增强语势排比，增强语势，同时形成一种渐次高昂的，同时形成一种渐次高昂的情感情感波澜，波澜，使全文在使全文在热烈的情绪中热烈的情绪中结束结束。这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃娃娃”到到“小小姑娘姑娘”到到“青年青年”，形象地点明了春天的成长进程。，形象地点明了
22、春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。层次不明显，表达效果没有这样强烈。思考探究思考探究1.1.诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。2.2.结构严密，层次井然中见跌宕变化。结构严密，层次井然中见跌宕变化。3.3.语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。形象的口语。写作特色写作特色如何写景如何写景1.1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
23、2.2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；触觉等；3.3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4.4.虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。学习写法学习写法 春春是一篇诗意盎然的是一篇诗意盎然的抒情抒情散文。春本来是自然界的一散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了个季节，本文用了多种修辞多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言极富表现力的语言，
24、描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。课堂小结课堂小结扩展延伸扩展延伸 阅读张晓风的阅读张晓风的春之怀古春之怀古，用本课学习的分析修辞，用本课学习的分析修辞的方法，看看这篇散文是如何运用修辞来表现春天的特点。的方法，看看这篇散文是如何运用修辞来表现春天的特点。比如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻比如文章第一段，虽然只有短短一句话，
25、却用了拟人、排比、叠句、比喻四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了桃花把所有的山村水廓都攻陷了”“鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”“”“所有的花，已交给蝴蝶去点数。所所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去
26、编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询去一一记忆、一一垂询”作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加入所用版感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加入所用版本对应的本对应的QQQQ群，群内会根据教学进度上传更多电子资源。群，群内会根据教学进度上传更多电子资源。版本群号初中语文-通用版887872770初中语文-江西专版243050698初中语文-河北专版735605917初中语文-安徽专版736072135初中语文-河南专版702099287初中语文-贵州专版631370126初中语文-武汉专版176664284初中语文-广东专版735609480初中语文-湖北专版736088355同学们来学校和回家的路上要注意安全知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。培根