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1、部编版语文八班级第三课学问点 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不行分别。接下来我在这里给大家共享一些关于部编版语文八班级第三课学问点，供大家学习和参考，盼望对大家有所关心。 部编版语文八班级第三课学问点 1、第1段作用：用简洁的语言，突出后生们生气勃勃的生命力。将他推向舞台，具有吸引人、震撼人的力气。 2、2-4段：蓄势待发，为下文写安塞腰鼓的恢弘出场做好铺垫。 3、第7段：用排比、比方、反复生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，节奏分明，铿锵有力，从语势上使人感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。 4、12段：揭示了
2、安塞腰鼓的文化内涵和生命意识。要“摆脱”“撞开”的是束缚、羁绊、闭塞，是人身上坚硬的外壳，一切冗杂的东西。是贫困、落后、旧思想束缚了“那么一股劲”。 5、15段“遗弃了一切冗杂”理解：打破了人们身上层层坚硬的外壳，不计较功名利禄，不患得患失，不必苍白憔悴。 “观众的心也蓦然变成牛皮鼓了”理解：写出了腰鼓的声音撞击在观众的心理，观众的心与之产生共鸣。 6、18段“奇伟磅礴的能量”一句的理解：黄土高原的后生们有着自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。他们并未因贫困封闭而丢失对生命的渴求，他们身体里蓄积着强大的生命能量，一旦释放，便磅礴激荡。 7、
3、第20段，由于江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗狂的生命力气的“厚土”，只有黄土高原可以，所以说“多水的江南打不得这样的腰鼓。” 本句运用对比，突显出对黄土高原情有独钟，赞扬了那里的人布满磅礴的生命力气。 8、第30段理解：当鼓声停止后，人们仍沉醉在.中，似乎酷热后的寂静。内容让以动衬静，用“鸡啼”反衬安静，在结构上总结全文。鸡啼不仅是天亮的标志，新的一天的开头，也是盼望的象征。信任黄土高原上的人们迸发出来的力气肯定会制造一个崭新的世界。 9、“好一个安塞腰鼓!”在文中反复出现四次，从全文看，它起什么作用?答：这句话是文章的抒情线索。反复出现，表达了对安塞腰鼓无限赞美。
4、10、安塞腰鼓具有鲜亮的地方特色，它所蕴含的是什么? 答：安塞腰鼓是人类生命力气的凝聚物，是一个表现生命之源和力气之源的象征体。 11、本文运用大量的排比、比方、反复等修辞，用安塞腰鼓充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵，歌颂了黄土高原人们激荡的生命，磅礴的力气，表现要冲破束缚、阻碍的剧烈愿望。 部编版语文八班级学习方法 (1)了解。看课文、看解释、看课后的“思索与练习”，看单元学问和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。 (2)查相关的背景学问和扫除文字障碍。 (3)独立思索。重要的是依据提示、文章、练习题进行思索。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括
5、、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础学问扎实、自学习惯好、自学力量强、有钻研精神的同学，在“思索”方面要适当地自我要求高一些。 (4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。 (5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，同学只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在三国演义、水浒传等古典小说中有很多将对将的单独拼杀，同学们就应当想一想这可能吗?假如不行能，又为什么这么写? (6)记录。就是做好读书笔记。 部编版语文八班级学习技巧 1、注意日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有肯定学问累积的话，语文成果自然不高。所以想要提升语文成果，平常更应当注意诗词好句的积累。 2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在规律，把结构层级作为记忆线索，形成学问网络，更能便利记忆。 3、学会观看四周：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平常要多观看生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。 部编版语文八班级级第三课学问点