《部编版学校八班级下册语文《时间的脚印》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版学校八班级下册语文《时间的脚印》教案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版学校八班级下册语文时间的脚印教案 好的教案是教学阅历的积累，仔细编写教案是提高教学水平的重要过程。老师编写教案是一个讨论教学方案或课程标准、教材、教学内容、同学及教法等因素的综合过程。下面是由我给大家带来的部编版学校八班级下册语文时间的脚印教案，一起来看看吧! 时间的脚印课文原文 时间伯伯， 你是最宏大的旅行家， 你从不迟疑你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 高士其时间伯伯 时间一年一年地过去。 时间是没有脚的，而人们却想出了很多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢? 然而，时间仍旧被登记来了。在大
2、自然中保存着很多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴登记了逝去的时间。岩石是怎样登记时间的呢? 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长;这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被间续搬运到低洼的地方积累起来，开头了重新生成岩石的过程。 真的有“海姑石烂”的时候。 到过山里的人都观察过，在
3、那悬崖绝壁下面，往往积累着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢?还不是从那些山崖上崩落下来的!再认真瞧瞧，还会发觉有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。 不要认为岩石是结实不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：酷热的阳光烘烤着它，寒冷的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特殊是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了很多奇形怪状的石头。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。假如大量的水结成了冰
4、，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就似乎一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 大块的石头破裂成小块的石子，小块的石子再分裂成微小的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开头了旅行。 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。黄河中下游河水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高
5、原被破坏的结果。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有很多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积渐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有很多泥沙沉积下来的结果。一年过去了，两年过去了泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也渐渐加重，泥沙中的水分被压出了很多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。依据计算，大约300010000年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，
6、最早形成的“躺”在最下面。由于水面是平的，假如湖底也是水平的话，那么从水中分别出来的沉淀物就也是水平地分布着的。 当然，假如海洋或湖泊的底是倾斜的话，那么沉淀物积累的面也就随着倾斜。在湖边、海边形成的岩石就经常是这样的。 岩石生成以后不断地转变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的挨次还不致打乱，依据这些我们仍旧可以知道过去的年月。 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩”。你可以清晰地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明白岩石生成的地方是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的掩盖着的岩层，它里面的物质颗粒却
7、渐渐变细了，这是什么道理呢?这是由于地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 石头颜色的不同，也经常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候特别酷热，而灰黑色经常是寒冷的表示。假如这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。 古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。很多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消逝，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的形状甚至内部的构造。在特别的状况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。全部这些都叫做“化石”。 化石是历史的证人，它关心我们熟悉地
8、球历史的进展过程。 例如，许多地方都发觉了一种海洋生物三叶虫的化石。它告知我们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。很多高大树木的化石告知我们，有一个时期地球上的气候是暖和而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明白“第四纪”冰河时期的来临。 自然界某些转瞬就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象 瞧!大自然给我们保留了多好的记录。实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了
9、帷幕的一角而已。 当然，读懂这些记录要比熟悉甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管多么困难，我们总有方法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了学问，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有很多铁矿;“石炭纪”时期又造成了很多煤矿。假如我们熟识了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。 时间的脚印语文教案 教学目标 1.明确说明对象，理清文章思路。 2.把握说明挨次中规律挨次。 3.体会本文生动好玩的语言。 4.熟悉岩石记录时间的功能，培育同学的探究意识和科学精神。 教学重点 1.关心同学理清文章的思路，弄清说明的层次。 2.
10、学习本文生动好玩的语言。 3.把握说明挨次。 教学难点： 1.关心同学理清文章的思路，弄清说明的层次。 2.把握说明挨次。 教学步骤 一、导入新课 先来观赏图片，第一张“恐龙化石”、其次张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还登记了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习时间的脚印。(屏幕显示标题) 二、识记字词 腐蚀(sh)浑浊(zhu)山麓(l)海枯石烂(k) 粗糙(co)龟裂(jn)刨刮(bo)楔形文字(xi) 下面，我们大声齐读一遍。 三、整体感知课文 1.打开书63页。时间伯伯这首小诗既是文章的
11、引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。 明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：(屏幕显示) 第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 其次部分(5-29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层(5-21)岩石的厚度和挨次可以记录时间。 其次层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。 2.课文的第一部分告知我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢?看我们的其次部分。 第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。 请大家推举一位朗读水平较高得同学读
12、第六自然段。读得好极了。 本段点明白物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么? 被破坏-被搬运、被积累-重新生成岩石。这是总起段。 岩石从被破坏到生成新的岩石，经受了怎样的变化? 请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边争论并用笔勾画出其中的重要环节。 岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石 (同学复述、点击，显示流程图) 这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。依据层与层的挨次，我们就可以知道过去的年月。 现在，请同学们思索。我们讨论岩石的形成过程是为了说明什么? 岩石的厚度及生成挨次登记了时
13、间的踪迹。 这是岩石记录时间的第一种方式。 3.岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。请大家分组争论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹? 岩石记录了地壳的活动岩石记录了气候的变化(插入说明方法：举例子) 岩石记录了古代生物状况岩石记录了地球历史的进展过程 岩石记录了自然界转瞬即逝的活动(同学总结，屏幕显示) 小结:普一般通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。 4.通过学习课文，我们对岩石有了新的熟悉，了解这些内容对现实生活有什么意义?(老师朗读最终一段)大家边听边找出答案。 明确：增加学问、查找宝藏，造福人类(屏幕显示) 总
14、结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最终写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的挨次，就是规律挨次。 四、品尝说明语言 1.说明文以向人们传授学问为主，所以，说明文的语言必需精确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。 如：“据计算，大约3000-10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。 (大屏幕显示。插入说明方法：列数字) 假如去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000-10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推想出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了严谨的科学态度，体现了说明文语言的精确和严密。(大
15、屏幕显示) 2.为了增加文章的趣味性、可读性，在精确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比方等修辞手法。 如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在四周;而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象(点击，显示)的语言，大大增加了文章的趣味性、可读性。 请你找出文中的拟人句，并用“我喜爱句(段)，是由于”的句式说话。(屏幕显示，适时点评) 五、拓展迁移训练 大自然是特别奇妙的，一块看似一般的岩石，就能登记时间的痕迹，保存历史的记录。可以说， 岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。 岩石还
16、可以比作什么?请你用“岩石是”的句式仿写一个句子(显示) 六、结束语 大家说出的这些比方句，新奇、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有很多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。盼望同学们走进大自然，观看大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类! 七、作业 1.找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2.依据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。 时间的脚印学问点 一、简介 陶世龙(1929)，生于四川省安岳县。1949年开头创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的讨论。参加主编了科普创作科技写作科普创作概论和
17、黄河文化。部分作品结集为揭开大地的隐秘地球的画像和时间的脚印出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。 二、理解词语 1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经受极长的时间。 3.腐蚀：通过化学作用，使物体渐渐消损破坏;使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下渐渐变质堕落。(本文用义项) 4.山麓：山坡与四周平地相接的部分。 5.粗糙：(质料)不精细，不光滑。 6.龟裂：裂开很多缝子。 7.刨刮：刮平。 三、课文结构 第一部分(14)：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 其次部分(529)：详细说明岩石是怎样记录时间的。 第三部分(30、31
18、)：读懂岩石记录的意义。 四、问题归纳 1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用? 本题运用说明文标题作用分析法。说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比方，本文标题运用了拟人、比方的修辞手法，使抽象的时间，详细化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的爱好。 2.文章引用高士其的话有什么作用? 文章开头引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。 3.第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主旨?为什么? 不偏离主旨，由于写“铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可以被记录的，为下文说明岩石可记录时间供应了有力的辅
19、证。 4.第段运用举例子说明方法，有什么作用? 运用了举例子的说明方法，列举人类因建设铁路而炸毁山头的事例有力地说明白人类对岩石的破坏速度之快。 5.“依据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”句中的“大约”一词能否删去?为什么? 本题运用限制性词语能否删除答题法。不能。假如去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间，具有确定性。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，数据有多精确，都是推想出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了严谨的科学态度，体现了说明文语言的精确和严密。 6.“从死的石头上，我们看到了地壳的运动。”句中的“死”该如
20、何理解? “死”指岩石是不能动的，不能动的岩石却可以记录地壳的“活动”，突出岩石这一功能的奇特。 7.第27、28段主要运用了哪种说明方法?有何作用? 举例子。列举“海洋生物三叶虫化石”等例子，详细有力地说明白化石能“关心我们熟悉地球历史的进展过程”。 8.文章结尾段有何作用? 本题运用结尾句(段)作用分析法。总结全文，说明岩石记录时间的意义，在于关心人们熟悉地球的进展过程，增长学问;还在于关心我们找寻地下的宝藏，为人类造福。 9.文章采纳了怎样的结构形式来说明“时间的脚印”? 首先设问：开篇在引用高士其的诗时间伯伯后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，从而领起全文的说明内容。接着又是用设问句“岩石是怎样登记时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。最终对这一段落即其次部分进行总结：“瞧!大自然给我们保留了多好的记录这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”这样，通过启承的关键句，理清主体部分看似庞杂的内容，理解也就简单了。最终一段说明熟悉岩石中时间脚印的意义，即增长学问，找寻地下宝藏。 五、课文主题 本文通过介绍岩石记录时间的奇异功能以及熟悉这一功能所具有的重要意义，说明白自然界的一切随着时间的消逝而在转变着，人类.也一样。因此我们应当具有探究精神，用自己的学问和才智去读懂大自然的记录，造福人类。 部编版学校八班级下册语文时间的脚印教案