《学校四班级教案数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校四班级教案数学教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校四班级教案数学教案 学校每年都支配同学进行体检，第一关是量体重。只听见调皮说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题?一起看看学校四班级教案数学教案!欢迎查阅! 学校四班级教案数学教案1 教学目标： 1、结合问题情境，理解并把握小数进、退位的加减法。 2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。 一、创设问题情境 学校每年都支配同学进行体检，第一关是量体重。只听见调皮说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题? 调皮比丁丁重多少千克? 二、探究计算方法 1、依据所提问题，列式计算。 2、争论：怎么算? 3、才智老人说，小数末
2、尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算需要，45可以怎么写? 4、自主计算，检查反馈。 三、巩固与应用 1、独立完成第17页1、4 2、第17页2、5 四、总结 本节课，你有什么收获? 五、拓展 第17页3、6 学校四班级教案数学教案2 一、复习铺垫，引入新课。 1.口算. 0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5= 4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6= 同学独立计算，集体对答案。 2.竖式板算：(每组叫一名同学上黑板算，其他同学在练习本上计算) 4.89-2.64 3.61+1.
3、37 7.75-6.35 2.82+3.17 点拨：计算小数加、减法时要留意什么? (强调：计算小数加减法时，要小数点对齐也就是相同数位对齐，从低位加或减起。) 3、揭示：今日我们连续学习的小数减法. 二、目标实施 1、创设情境导入： 同学们，你们是祖国的将来、是祖国的盼望，为了促进你们健康成长，每学期我们都进行体检，其中有一项是量体重。你知道你的体重是多少吗?今日盼望学校的孩子们也在量体重，想不想去看一看? 2、出示情境图：你获得了哪些信息?指名汇报：(笑笑体重38千克、调皮体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。)老师板书 3、依据情境图供应的信息，你能提出哪些数学问题?(1、调皮比丁丁重
4、多少千克? 2、调皮比笑笑重多少千克? 3、丁丁比笑笑轻多少千克? 4、丁丁比调皮轻多少千克? 5、笑笑比调皮轻多少千克? 6、笑笑比丁丁重多少千克?7、调皮和丁丁一贯共重多少千克?。) 下面我们试着解决两个问题好吗? 4、课件出示：调皮比丁丁重多少千克? 指名列式：45.2-33.4= 为什么这样列式? (1) 自主尝试计算： (2) 沟通汇报： 启发同学思索：依据45.2-33.4这个算式，想：计算小数减法时要留意什么? (3)沟通后师生共同小结 计算小数减法时，小数点要对齐即相同数位要对齐;非常位不够减要从个位退1作10，在非常位上加10再减. (4)计算：23.5-16.8 (5)争论
5、归纳小数减法的计算方法： 相同数位对齐;从低位减起;非常位不够减向个位借1，然后再减. 5. 课件出示：丁丁比笑笑轻多少千克? (1)自主列式说一说为什么这样列式?。 (2)独立尝试计算 (3)小组内沟通 (4)汇报： (5)点拨：把38写成38.0你知道是依据什么吗?(这是依据小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。) 6、课件出示：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的基本性质。 练习说一说。 7、尝试做： 1.25+6.05= 78.3-6.9= (1)观看第一题的计算结果你发觉了什么?(在小数的末尾添有0。) 我们在计算小数加减法时计
6、算结果假如在小数的末尾有0可以依据小数的基本性质把0去掉，小数的大小不变。) (2)强调：哪一位不够减要从本位退1作10，在前一位加10再减. 8、小结：今日通过量体重我们学习了什么?(小数加减法的进位加、退位减) 争论沟通：计算这样的小数加、减法要留意什么? 总结：(1)小数加、减法要相同数位对齐，从低位加起或减起; (2)哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减就要向前一位借1; (3)确定好小数点的位置. 学校四班级教案数学教案3 教学目标： 1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，提高解决问题的力量。 重点难点： 1、
7、把握小数加减混合计算的运算挨次，并能精确地计算。 2、能选择简便的方法精确计算。 教学预备： 购物小票、购物单。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起关心她。 2、师出示购物小票，同学说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。) 3、师：怎样关心笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来讨论小数的加减混合计算。(板书课题：小数的加减混合计算。) 二、合作沟通，探究算法 1、核对小票。 师：同桌相互说说通过观看购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她? 2、汇
8、报学习状况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-(12.30+4.85)。 师指名同学说说先算什么，再算什么? 3、小组争论，核对小票，还可以怎样算?引导同学探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。 4、师生小结算法。 计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的挨次来计算。计算时，相同数位要对齐。 三、练习运用，体验胜利 1、模拟购物。 师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要
9、的、喜爱的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮番当。小组合作模拟购物，并填购物单。 2、反馈练习。 (1)师：在计算这几种商品的总价时，你有比较简便的算法吗? (2)小组沟通。 (3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。 四、联系生活，拓展延长 师：我们学习了小数加减混合运算，今日让我们当一回家，为家人预备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你准备选购什么食品? 生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱? 五、小结全课 通过这节课的学习，你们有哪些收获? 板书设计： 购物小票 1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41 1.25 3.66 +2.41 -1.25 3.66 2.41 计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了 学校四班级教案数学教案