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1、三班级语文优秀的设计教案 作为一名教职工，总不行避开地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面我给大家整理了_，盼望大家喜爱！ 三班级语文优秀的设计教案1 教学目标： 1、熟读字典公公家里的争吵，理解诗中的词语。 2、学会正确使用标点。 教学重、难点： 有感情读儿童诗。 教学预备： 课件 教学过程： 一、三分钟演讲 二、谜语导入 小伴侣们，你们喜爱猜谜语吗? 老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听认真了：有人不说话，肚里学问多。有字不熟悉，就去请教它。(一起说) 字典就像一位慈爱的老人。假如你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告知你，因此，
2、大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可喧闹了。小伴侣们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵?(想) 这节课就让我们来读一读字典公公家里的争吵这首儿童诗 三、指导诵读 1、出示诵读要求。 一读通 读准字音，读通句子。 二读懂 理解词语，读懂大意。 三读好 想象画面，读出情感。 2、读通。 (1)初读全文。 请小伴侣们用自己喜爱的读书方式读读这首诗，遇到不熟悉得字就读读上面的拼音，争取把字音读准，把句子读通。开头吧! 同学自由读课文，师巡察。 (2)检查读课文状况。 读得怎么样了?请一些同学来读读课文吧。每人一小节，谁情愿读
3、? (3)指导停顿。 师生合作读，同学用铅笔画上停顿符号。同桌一人一段相互读。 3、读懂。 (1)课文已经基本读通了，下面清小伴侣们默读课文，有不理解的词用笔标出来。 (2)沟通解析难理解的词语。 头头是道：形容说话或做事很有条理。 反对：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或看法。 深奥：(道理、含义)高深不易理解。 报告：用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。 主角：主要角色、主要演员、主要人物。 不行开交：无法结束。 片面：偏于一面，不全面。 强调：着重提出。 4、听录音。 读得怎样?你想读得像他一样好吗?我们一起努力! 5、读好。 (1)第一段。 师：刚刚我们听了课文的录
4、音，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗? 一起说：“标点符号”。 师：对，诗歌的第一小节就告知我们了。谁来读读第一小节。(指名读 齐读) 指导抓住重点词语的朗读。 (2)其次段。 师：哎呀，真够吵的!出示插图看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，淘气的小逗号急得蹦蹦跳。 师：下面请小伴侣们自由读读第2小节，看看你能不能抓住一些重点词语读出标点符号们的神态和动作。 指导读，可加上动作。 (3)第三至七段。 师：这些标点脸红脖子粗的，它们在吵什么呢?请同学们自由读读诗歌第37小节。留意读好语气。 师：课文里讲了哪些标点的争吵? 你喜爱哪个标点符号呢?读一读，假如
5、可以，边读边加上动作就更好了。 (4)第八段。 师：就在大家争得不行开交的时候，谁来发表看法了? 指导读老人的口吻。 (5)第十段。 师：小伴侣，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道? 沟通。 (6)第九段。 字典公公告知我们：(齐读) 6、分角色朗读。 旁白、感叹号、问号、顿号和逗号、省略号、句号、字典公公 师：瞧!通过我们的努力，已经将这篇课文读得如此动人。为了嘉奖大家，我们来观赏一首儿歌标点符号歌，请小伴侣们认真听，看这首儿歌里提到了哪些标点。(沟通) 这学期我们已经开头学写作文了，标点符号在文章中起到了很大的作用，我盼望小伴侣们在今后的作文中能正确的使用标点符号。 三班
6、级语文优秀的设计教案2 一、引入 你们知道我最小时候的愿望是什么?最想干什么?(科学家)当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今日我想让你们在课堂上做什么?(做讨论)讨论什么?在讨论之前，我们先要有一种极为美妙的心情，才能开心地做好讨论，对不对?猜个词怎么样?(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不行言的感受吗?说给大家听听。 二、板书：妙不行言的位置 大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置?出示太阳第行星图，谁能找出地球 那么我们贪玩讨论什么? 三、今日一切以你们为主，首先你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说这课你讨论目标，评最佳组合F4组合。 老
7、师依据同学回答，板书目标。 四、同学讨论 一为什么只有地球出现了生命? 二金星为什么没有生命? 三火星为什么没有生命? 四为什么说地球所处的位置妙不行言? 依据同学作答板书。 五、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些什么?还想了解些什么?看谁查找资料最多，学问最丰富?我们评一个四(3)班天体物理学博士。 六、今日大家讨论得很好，饶有爱好。目前世界对地球外究竟有没有生命，最感爱好的是火星，恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星看到的情景。 三班级语文优秀的设计教案3 教学目标 1、熟悉本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂
8、猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。 4、学习摘抄课文中的美丽词句，积累语言。 教学重点难点： 理解火烧云颜色和外形的变化，学习细致观看事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。 教学预备： 鼓舞同学观看朝霞、晚霞或云彩的颜色和外形的变化，并依据云彩的外形给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。 课时支配： 2课时 教学过程 第一课时 一、联系课前谈观看感受，导入新课。 二、初读课文，整体感知课文内容 同学选取自己喜爱的方式，自由朗
9、读课文，把课文读通顺。 1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。 (1)通过多种形式检查同学是否能把生字的字音读精确。 (2)引导同学采纳自己喜爱的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们沟通。 (3)指导同学正确书写生字。同学自己读生字，观看每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。老师针对同学提出的难写的字做重点指导。练写生字。 2、其次遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想方法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。 3、第三遍读，要求边读边思索：课文哪些地方写霞光?哪些地方写火烧云?是从哪几个方面写火烧云的? 三、学习写“霞光”的部分(第一自然段) 1、同学自读第一自
10、然段，对不明白的或认为写得特殊美的地方多读几遍，然后和同学沟通：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特殊美，还有哪些不明白的地方。 2、师生读议解疑，重点引导同学通过读书或多媒体的展现明确霞光和火烧云的关系。 3、指导朗读。 4、指导同学背诵课文第一自然段。 其次课时 一、复习导入，背诵第一自然段 二、同学组成学习小组学习课文其次至第六自然段 1、自读课文，找出其次至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。 2、和小组同学沟通这些句子美有哪里。 3、全班沟通：自己认为哪些句子写得美为什么?小组同学或其他同学可以相互补充。 (1)老师依据同学的汇报，引导他们有读中想象火烧云的外形多样、变化极快
11、的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导同学抓住“极多”、“一会儿一会儿一会儿一会儿”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点。“突然又来了一条大狗。那狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导同学想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的好玩和丰富的想象力 (2)抓住同学认为写得美的句子或段落指导朗读，让同学边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又非常好玩的样子通过朗读表现出来。 (3)同学拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然
12、段中画火烧云颜色和外形的变化，先自己练习说，再找同学或伴侣相互沟通。 (4)拓展练习。同学结合自己课前观看到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和外形?然后依据“出现样子变化消逝”这样的挨次，绽开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的外形。要求先和同桌或好伴侣沟通争论，再在全班沟通。 三、学习最终一自段 重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。 四、背诵课文，积累语言 1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求同学肯定要用这样的方法，应鼓舞同学采纳更适合自己的背诵方法。 2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学沟通。 3、相互沟通课前收集到的
13、有关描写云霞的好词佳句。 三班级语文优秀的设计教案4 教材介绍： 我所执教的是北师大版三班级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的其次篇课文小虾，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会同学学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟的宠爱之情。 学情分析： 三班级的同学，已具备了肯定的预习力量，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师赐予提示和关心。
14、课前我了解到，同学虽然没有亲自饲养过小虾，但小虾对同学来说并不生疏。很多孩子在市场上见过小虾，许多孩子也吃过虾。一些同学自己在课前去观看了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能认真观看到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让同学更加深化的了解小虾的样子和特点，激发同学对小虾的宠爱之情。同时，也让同学学会认真观看。 教学目标： 学问与技能 1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文内容。 4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 过程与方法 1、 注意同学的进展，从同学的需要动身，乐观开展“自主、合
15、作、探究”的学习方式。 2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、 阅读教学中，重视培育同学的语文素养。 情感、态度、价值观 感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学重点： 了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学难点： 能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和好玩 教学预备： 小虾的多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、 生：小虾 2、 看小虾图片，齐读课题 3、 生：我观看到的小虾很 生： 4、 进入文章 二、初读课文，检测预习 1、 自由读课文 2、 自我评价 3、 先小声练读，然后小老师教读。 4、 练读句子，个别读，齐读 5、 同桌两人
16、共读一本书，相互订正读音 三、整体感知 1、生默读课文，整体感知课文内容 2、自由发言，理清文章脉络 四、精读 学习第2自然段 1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子 2、 汇报 3、 抓住词语谈感受 4、 感知画面，美美地读句子。 学习第3自然段 1、 仔细默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。 2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。 3、 多种形式读 4、 标出表示挨次的词语 5、 汇报 6、 体会有挨次地把小虾吃食时的动作描写得很详细、生动，说明小虾吃食很当心 7、 练习有挨次的表达 8、 表演 9、 有感情的齐读，可以带动作表演读 10、 齐读“吃
17、饱了的小虾” 五、总结全文 有感情读课题 1、 孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物?(多媒体：小虾图片) 2、 今日我们就来学习一篇有关小虾的课文：(板书课题：小虾) 3、 课前，孩子们去观看了小虾，你能给大家说一说：你观看到的小虾是什么样的呢? 4、 过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很宠爱小虾。小也特别宠爱小虾。他是怎么描写小虾的呢?让我们走进课文吧! 板书设计： 小虾 样子 好玩 脾气不好 先然后接着又直到才 碰后退再碰后退捧着吃 三班级语文优秀的设计教案5 教学要求 1.能说出和猜出不同谜语，并说出是怎么猜出来的。 2.在说谜语的过程中，留意听清晰和说明白。 课前预备 1.请同学
18、收集谜语。 2.给挂图上小伴侣说的谜语配录音。 3.一幅小白兔贴画。 教学时间： 1课时 教学过程 一、观看画面，导入新课 1.指导同学看图。 2.提问：图上的小伴侣围在一起在做什么 (同学可能回答：讲故事、说谜语) 3.他们毕竟做什么呢让我们听一听。(放录音或老师读出谜语。同学一听便知，小伴侣们在猜谜语。) 二、指导猜谜，领悟方法 1.听谜语。 让我们再仔细听一听，这个谜语说的是什么。 (再放一遍谜语录音。) 2.猜谜底。 提问：请大家和图上的小伴侣们一起猜一猜，谜底是什么打一种小动物。 (若同学猜出几种答案，可以请同学争论：谁说得对，为什么) 3.对比谜语比一比。 边说谜语，边对比小兔子图
19、比一比，重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的形状特征。 4.师生共同总结说谜语和猜谜语的要领。 (1)说清晰。说谜语的同学要口齿清晰，假如别人听不明白，要再说一遍。有时候，可以在谜语后面说明，这个谜语打的是一个字还是一种动物或植物。 (2)听明白。听谜语的同学要仔细听，没听清的地方可以提出来。 (3)动脑筋。边听边动脑筋想，把谜语中提到的特点和生活中的事物联系起来。想想：什么是这样的 三、小组活动，我说你猜 以小组为单位，每个同学都把自己预备好的谜语说给大家听，请大家猜。比一比谁说得清晰，谁听得明白，谁猜得精确。 同学进行小组活动时，老师要留意个别辅导。 四、小组竞赛，评比优胜。 第一小组说谜语，请其次小组猜;其次小组说谜语，第三小组猜如此循环。第一轮，每一组一名同学说一个谜语，若对方猜不出来，可请其他组抢答。猜出谜底后，要能说出理由，最终评出： “最会说”小组和个人猜对的谜底多，而且能说出理由。 “好谜语”同学们都很感爱好的谜语。 五、介绍阅历，教说谜语 请“最会说”或“最会猜”的小组代表或个人介绍阅历。 请带来“好谜语”的同学教大家说谜语。 六、布置作业 请同学们把今日学到的谜语说给爸爸、妈妈听，请他们猜一猜。 板书设计： 我说你猜 说清晰 听明白 动脑筋