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1、三班级正方形面积教案 在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。一起看看三班级正方形面积教案!欢迎查阅! 三班级正方形面积教案1 教学目标： 1、通过观看、动手操作等活动，找出简洁事物的组合。 2、培育初步的观看、分析及推理力量以及有挨次地、全面地思索问题的意识。 3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点： 有挨次地、全面地思索问题。 教学过程： 一、创设情境 感知搭配 同学们，我想向你们打听件事，你们知道食堂今日为我们预备了什么饭菜
2、吗?课件出示“菜谱一”，为了养分均衡，我预备吃一荤一素两样菜，谁能帮我搭配一下。板书课题配菜。 二、探究新知 1、(课件出示星期三的菜谱) 一个荤菜一个素菜，有几种不同的配菜方法? 老师小结 2、(出示星期五的菜谱) 星期五有几种不同的配菜方法?你是怎样想的? 与同学共同总结这类题的解决方法。 三、实践应用 1、参观动物园。 2、搭配服装。 四、全课总结 体验胜利 这节课你有什么收获? 三班级正方形面积教案2 一、创设情境： 六.一儿童节，学样进行完庆祝活动后打算放假半天，住在同一个小区的调皮、小明、李强、笑笑、王芳都得到父母的允许，让他们五个人一起合理地支配这半天的活动，但必需在晚上六时前回
3、家。(出示课件)贪吃的调皮说：“我们得首先解决午餐问题 ”。于是他们来到小区门口的快餐店前，只见电子宣扬牌上写着：本店今日免费为每位来店就餐的儿童供应1份盒饭(含一个荤菜和一个素菜)。区分荤、素菜。(板书：标准：一荤一素) 二、探究新知： (一)一荤二素 于是他们兴奋地来到店里，只见电子屏上显示着：(课件出示：今日儿童菜谱 荤菜：肉丸子 素菜：白菜 冬瓜)(板书：一荤二素) 1、假如根据一荤一素的标准搭配的话，他们可能吃到哪两种菜?请生独立思索 2、汇报你是怎样搭配的? (1)你是怎样找到全部搭配方法的? (按挨次，一个一个搭配。) (2)详细是怎样搭配的呢? (先以一个荤菜为准，去搭配不同的
4、素菜。) (3)你能介绍一下你用什么方法记录的吗?(画图、文字、连线等) (4)评价：你能按肯定的挨次去配菜，而且记录的方法很独特。看来你是一个聪慧的消费者。 (5)这是我的搭配方法。(课件连线演示搭配结果)(板书：两种) 3、揭题：我们在搭配中，像这样有挨次地搭配，才能不重复也不遗漏的找到全部的搭配结果。今日我们就来讨论搭配中的学问。(板书课题：搭配中的学问) (二)二荤二素 别急，其实今日的菜还不止这些呢?这不，厨师又上了一道菜呢! (课件显示：今日儿童菜谱 荤菜：肉丸子 虾 素菜：白菜 冬瓜)(板书：二荤二素) 1、现在，他们可能吃到哪两种菜?先自已思索一下，拿出菜卡摆一摆，然后把你摆的
5、结果和小组同学沟通一下，留意肯定要在记录卡上把你们的搭配结果记录下来哟! 2、汇报你是怎样搭配的? (课件连线演示搭配结果)(板书：四种) 3、引导发觉规律，小结：观看刚才的搭配状况，你发觉了什么?(对于同学的发觉，只要合理，都要赐予确定。) (三)二荤三素 哇，还有菜呢!(课件显示：今日儿童菜谱 荤菜：肉丸子 虾 素菜：白菜 冬瓜 豆腐)(板书：二荤三素) 1、好了，菜上齐了，预备选盒饭了。先猜一猜，有几种不同的配菜方法?指名说结论及猜想理由。 2、请同学们用自己的方法去验证一下，你的猜想对不对?(可用菜卡摆一摆，或写一写、画一画、连一连)。 3、汇报沟通，总结规律。 (1)你是样找到全部搭
6、配方法的?(按挨次一个一个配) (2)你是按怎样的挨次去搭配的?(先确定一个荤菜或素菜，再分别去配不同的素菜或荤菜) (3)你是怎么样记录搭配结果的?(图示、表格、文字、符号等) 4、同学们根据挨次一个一个地搭配，配出了六种(板书：六种)结果，调皮、笑笑他们5人都各选了一份不同的盒饭，美美地饱餐了一顿。 三、检测反馈： 接下来，他预备去哪儿呢?(课件出示路线图)请快速在练习本上表示出全部可能的路线。指名板演。 重点强调用字母符号等有序记录搭配结果。 四、迁移拓展; 1、数字嬉戏获门票 拉一拉(上下拉动)，能组成哪些两位数?全部登记来，你就能获得游乐场门票!用你的才智获得嬉戏的欢乐! 2、时间不
7、早了，他们预备回家，要分别握手表示今日的欢乐心情，相约以后还在一起支配活动，请问每两人握一次手，一共要握多少次手?(现场模拟)课件显示连线记录。 五、课堂小结： (1)今日这节课，你有哪些收获? (2)生活中还有哪些搭配现象? (3)盼望同学们充分运用所学的学问，去充分合理地搭配，这样你选择的空间更大，机会更多，你的生活也会更丰富多彩! 三班级正方形面积教案3 教学目标： 1. 学问目标：探究并把握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 力量目标：结合详细的情境，逐步培育同学提出问题、解决问题的意识和力量。 3. 情感目标：熟悉数学学问的应用价值，激发学习数学的爱好。
8、 教学重点： 探究并把握两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 教学用具： 幻灯、挂图、小黑板。 教学设计： 一、情境导入 同学们，你们喜爱去公园吗?都喜爱玩什么?今日老师就和你们一起去公园玩，好吗? 二、探究新知 1.提出数学问题。出示“去游乐场”挂图。 (1)理解图意。 先引导同学独立仔细观看情境图，提出自己感爱好的数学问题。 同学可能会提出：花10元，坐电动火车可以坐多少人?9人玩蹦蹦床共花多少元? (2)老师提出：16人坐太空船需要多少钱? 让同学思索：怎么列式? 2.列出算式，探究算法。 (1)同学列出算式
9、：164 (2)老师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导同学进行如下操作活动：先第一行摆1捆(每捆10根)，另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。 然后让同学观看，问：每行有多少根小棒?有几行?求一共有多少根小棒怎么计算? 老师边引导同学摆小棒边启发同学发觉：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以164=64。 (3)竖式计算。 让同学独立尝试列竖式计算。 在小组内沟通自己是怎样用竖式计算的。 全班沟通算法，引导同学熟悉和理解竖式计算过程。 依据板书老师再次强调
10、书写格式;列竖式时 相同数位要对齐，“”的书写位置要正确。 乘“16”个位上的6得24，向十位上进2， 在积的个位上写4。 4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2， 得6(即60)，在积的十位上写6。 比较归纳。 将本题与上节课的例题(出示124的竖式计算过程)相比较，让同学思索：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。 接着引导同学进一步熟悉 一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1;假如满二十，向十位进而二;满三十，向十位进三。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算娴熟后可以不做记号。 最终引导同学归纳出两、三位数乘一位数(进位)的计算留意点
11、;哪一位乘积满几十，就向前一位进几。 指导看书，深化熟悉。 让同学看课本第30页的例题，让同学正确熟悉竖式计算的书写格式，告知同学进位的数可写小一些，记在横线上。 3.练习。(让同学做课本第30页“试一试”中的1、2题。) 三、巩固练习 指导同学做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。 第1题。让同学独立计算后进行全班沟通，老师要特殊关注有困难的同学，发觉问题准时关心解决。 第2题。此题是要求同学应用所学的学问解决问题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让同学依据题意独立连线，在同桌沟通的基础上进行全班沟通。 第3题。此题是用数学学问解决生活中的问题。练习时，同学依据题意独立解答，再进行全班沟通。同学可能会有以下两种方法，老师都要赐予确定。(1)182+18(2)18(2+1) 第4题。先让同学独立解答后在小组内沟通。全班沟通时，老师引导同学熟悉以下两种方法 (1)153+458 (2)400-458 153=45(元) =45+360 =400-360 =405(元) =40(元) 由于405 400，所以买票钱不够。 由于40 45，所以买门票钱不够。 对于同学的各种方法，只要合理，老师应赐予确定和鼓舞。 四、全课总结。 说一说计算两、三位数乘一位数时要留意什么? 三班级正方形面积教案