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1、三班级长方形和正方形教案 面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动同学多种感官进行教学活动。 使同学理解面积的含义，对常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正确的表象。一起看看三班级长方形和正方形教案!欢迎查阅! 三班级长方形和正方形教案1 本单元是在同学已经初步把握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容 1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动同学多种感官进行教学活动。 使同学理解面积的含义，对常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正确的表象。教材还特殊支配了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。 2、长方形、正
2、方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是同学以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，老师要着重引导同学动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让同学体验学问形成的过程。 3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简洁的换算，学好这个内容不但能加深同学对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的力量。 4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。熟悉这两个面积单位，对以后的生活 、生产劳动有很大的关心。 教学目标： 1、使同学理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，把握长方形，正方形面积的
3、计算方法，并能较娴熟地进行解答，把握面积单位间的进率，并能进行简洁计算。 2、能运用所学到的学问，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增加力量。 3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学学问来源于生活，数学学问应用于生活，服务于生活。 4、通过学习活动，培育团结协作精神。 教学重点： 理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，把握长方形、正方形的面积的计算。 教学难点： 长方形、正方形面积单位的推导过程。 教学关键： 老师要引导同学动手操作、仔细观看，找出面积与边长的关系。 第三课时 长方形、正方形的面积计算 教学内容： 课本第7778页例2 教学目标： 1、引导同学自己去发觉长方形
4、面积计算的公式，使同学初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。 2、通过长方形的面积计算引导同学推导出正方形的面积计算公式。 3、初步培育同学提出问题、分析问题、解决问题的力量。 教学重点： 会计算长方形和正方形的面积。 教学预备： 课件 教学过程： 一、复习引入，自学反馈 同学们，上节课我们学习了有关面积的学问，常用的面积单位有哪些? 二、老师点拨，领悟方法 1、巧设问题，激发爱好 我们教室地面的面积大约是多少呢?同学可能进行猜想，用面积单位来测量，老师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要讨论长方形的面积怎样计算。 2、动手操作，讨论方法 (老师预备三种不
5、同的长方形，每组只选择一种进行讨论。) 一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形 二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形 三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形 (1)同学以组为单位进行讨论，想方法求出各自图形的面积。 (2)同学以组为单位进行汇报沟通，说出自己的方法。(可能出现的状况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。) 在这个过程中老师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简洁。 (3)师生沟通，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢?独立思索后沟通。 老师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米;宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么?长方形的面积=长宽。) (4)
6、同学思索：求长方形的面积事实上是求什么呢? 那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢? 课件出示：例2 同学独立完成，校对 三、学问的迁移 老师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特别的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 四、联系生活，解决问题 1、我们用的数学书的面积大约有多少?先请你估量一下，再算一算。新课标第一网 同学独立完成，汇报。 2、完成课本第78做一做。 3、完成课本第79页1、2、3、4题。 五、小结 这节课我们学习把握了长方形和正方形面积计算公式，长方形面积等与长乘宽，正方形面积等于边长乘边长，应当留意的是计算面积
7、单位肯定要用面积单位，不要与长度单位混淆。 今日你有什么收获? 板书设计： 长方形、正方形面积的计算 长方形的面积=长宽 正方形的面积=边长边长 三班级长方形和正方形教案2 长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。本课教材是在同学熟悉了长方形、正方形的特征，以及前一课经受了很多测量实践活动了解周长的一般意义;了解了规章图形和不规章图形周长求法的基础上的教学。同学通过自主探究，验证猜想，合作沟通，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 (二)学情分析 同学已经把握长方形和正方形的特征
8、，并熟悉了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。同学个性差异大，课堂学习过程中自控力不强，同学排斥对话式的教学方式。因此，课堂教学中，我采纳多种教学形式、方法，多样的互动环节，让同学进行思索、分析、推断、做出选择。 (三)教学目标 教学目标： 学问与技能 1、探究长方形、正方形的周长计算方法，能娴熟计算长方形、正方形的周长。 2、会解决有关长方形正方形周长计算的简洁实际问题。 3、培育同学观看、比较、分析、推理的力量和空间想象力。 过程与方法 通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 情感态度与价值观 1、逐步体会数学与日常生活的亲密联系，感知数学是好玩有用的，初步了解数学的价值。
9、2、对日常生活和四周环境中的数学现象具有奇怪心，并有探究的欲望。 3、在创设情景中，培育严谨求真、刻苦钻研的学科精神。 (四)教学重难点 依据以上分析，我确立了如下教学重点、难点。 重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式 难点：能敏捷运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。 说教法： 数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取学问和方法的思维过程。基于本节课的特点，从同学已有的学问水平和熟悉规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采纳了以下教
10、学方法 (1)直观演示，操作发觉 (2)巧设疑问，体现两“主” (3)运用迁移，深化提高 说学法： 新课标指出“教无定法，贵在择法”，数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。通过本课的学习，我将指导同学学会观看、比较、归纳出长方形和正方形周长的计算公式，让同学主动探究、主动沟通、主动提问。 说教学过程： 本节课我主要设计了四个教学环节：情境导入、探究新知、实践应用、反馈总结。 (一)情境导入(3分钟) 我以同学熟识的龟兔赛跑的故事情境引入，为同学创设探究学习的情境，提出学习问题，激发同学的学习爱好。并使同学明确本节课要叙述的内容，以唤起同学的求知欲望。这是数学教学特别重要
11、的一个环节。 (二)探究新知(20分钟) 在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，明白分析教材的难点，在探究长方形周长的计算公式过程中，我设计了独立思索、小组沟通、总结归纳这三个环节。 1.首先让同学回忆长方形的特点，同学很简单得就得出长方形的对边相等这一特点，然后利用周长的定义，让同学独立算出小兔子所走的路程，使同学真正成为学习的仆人。 2. 在自主探究后，再进行小组合作沟通，并进行汇报，同学会得出以下3种算法，6+4+6+4=20，62+42=20;(6+4)2=20，结合多媒体课件演示引导同学概括出长方形周长的3个计算公式 长方形周长=长+宽+长+宽 长方形周长=长2+宽2 长方形周长=
12、(长+宽)2 3.让同学通过比较，发觉第三种计算公式是最简便的。在此基础上，反问：要求长方形的周长必需知道什么? 考查同学是否真正理解、把握长方形周长的计算方法。 接下来是探究正方形周长公式，有了前面探究长方形周长的铺垫，本环节我完全放手给同学。由于正方形的四条边长度相等，所以同学很简单得出 5+5+5+5=20;54=20，通过比较同学很简单看出其次种算法简便，重点让同学说出5和4分别代表什么，从而得出正方形的周长=边长4 (三) 实践应用(15分钟) 针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计了填一填、选一选、判一判等多种形式的练习，目的是让同学进一步巩固新知。在把握基础学问的前提下
13、进行拓展练习，深化教学内容，培育思维的敏捷性 (四)反馈总结(2分钟) 让同学自己说说本节课的收获，既是对本节课所学学问的回顾与整理，又可以培育同学的概括表达和自我评价的力量。 说板书设计： 我比较注意直观、系统的板书设计，对此我设计了如下板书，能够准时地体现教材中的学问点，以便于同学能够理解把握。 三班级长方形和正方形教案3 长方形和正方形 活动目标：通过涂色和连线，感知正方形和长方形的特征;并学习辨别这两种图形。 活动重点：区分正方形和长方形的相同点和不同点。 活动预备：长方形，正方形的图形。 学习活动流程 活动一复习引人 1、复习圆形和椭圆形(老师出示图形，幼儿说出图形名称)。 2、找诞生活中所见的圆形和椭圆形。(球) 活动二：熟悉正方形、长方形 1、 出示图形，对比图形，板书长方形和正方形并领读。 2、 数一数长、正方形有几条边，几个角。展现沟通。有4条 边，4个角。 3、 出示图形让幼儿嬉戏找伴侣。(形和正方形找) 4、 提问：正方形有几个角，几条边;长方形有几个角，几条 边。 活动三:比较正方形和长方形 1、 区分:相同点和不同点。(角。不同点：长方形两条对边相等，正方形四条边都相等) 2、 小组争论沟通，并作出展现。 3、 作业练习：把正方形涂成红色，把长方形涂成绿色。 三班级长方形和正方形教案