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1、按住Ctrl键单击鼠标打开配全套名师教学视频全册播放第一章 生物与环境第一节 生物生存的环境教材分析本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。指导思想依据生物课程标准的理念，主要从以下进行教学设计：1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。2.在观察活动中注意培养学生的合作精神、收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。教学目标1. 知识目标能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。2. 能力目标学会观察，初步具有收集
2、和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。3. 情感态度价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。重点难点重点：分析、描述生物生存的环境并归类。难点：对学生观察能力、收集资料的能力的培养。本节关键对学生观察能力的引导和培养。教学方法图片分析法，讨论法教具准备企鹅，珊瑚虫，雪莲的资料和图片。课时安排1课时教学过程1.导入新课师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。然而，地球上真正美妙动人之处，却
3、是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。下面我们就来学习一下生物生存的环境。2.学案之一：观察生物生存的环境来X k b 1 . c o m师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。师：看过影片帝企鹅日记的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。 师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷生：恶劣师：法国导演吕克亚盖展现的帝企鹅日记，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下
4、；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝 师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。那么珊瑚是植物还是动物？生：动物。师：大家的课外知识很丰富啊。师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。我们平常看到的珊瑚，是珊瑚早死亡后钙化形成的 ，大量珊瑚虫不断繁殖、死亡，尸体钙化堆，最终生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隶属珊瑚纲的动物有6100余种，主要分布在热带海域。在青岛水族馆中饲养的珊瑚虫有纽扣珊瑚、大榔头
5、珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、太阳花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊、太阳花珊瑚、石芝珊瑚、宝石花珊瑚、千手佛珊瑚和脑一同瑚。新 课 标 第 一 网K师：大家观察一下它们生活的环境怎么样？生：珊瑚虫是一种非常娇气的海洋动物，它对生活环境有着严格的选择性。珊瑚虫生存的水温不 能低于18，不能高于36 ；水质要清澈透明，以保证光照充足。青岛市水族馆于1995年开始试验引进珊瑚虫，当时只引进了脑珊瑚和太阳花珊瑚，由于水池小以及水流、水质、水温、光照等原因没有试养成功。但是水族馆的工作人员并未放弃，在不断地摸索和总结经验后，逐渐掌握了珊瑚虫的习性，于1997年
6、开始正式大量引进珊瑚虫。师：珊瑚虽然美丽，它毕竟对环境的要求也苛刻了一些。我们来看一种其实并不是很美丽的花，但我认为它很美雪莲。师：雪莲为菊科草本，是西藏雪山三宝之一(其他两宝是雪鸡和雪豹)。雪莲生长在海拔4800米一5800米高原的碎石之间。雪莲种子在0发芽，3-5摄氏度生长，幼苗能经受21严寒。雪莲虽要5年才能开花，但实际生长天数只有8个月。这在生物学上是相当独特的。雪莲非常耐寒，它叶上长有众多的“小空室”，白天吸收太阳热量，夜晚用于自我保温，能使结冰点降低。雪莲形态娇艳，它根黑、叶绿、苞白。雪莲秋天开花，花蕊呈紫红色绒球状。雪莲是西藏特有的药材，味辛、微苦、性大热。用它制作的药品或药酒，
7、对治疗妇科病、肺寒咳嗽、男子阳萎、肾虚腰痛等病很有疗效。师：看看书上的图，那个小动物叫什么？生：西瓜虫。生：潮虫。生：鼠妇。师：同学们的说法都是对的，它有三个名称，这涉及到我们生物学的分类知识，以后我们将会学到。现在请同学们观察一下它们的生活环境。生：潮湿、温暖、有遮蔽的地方师：素有“沙漠之舟”的骆驼生活在？生：干旱的沙漠。师：亚洲象的生活环境？生：热带地区、海拔1000米以下的沟谷河边竹林阔叶混交林中。3.学案之二：观察校园植物的生物生存的环境师：我们可以在课后继续观察一下生物生存的环境，比如我们校园植物的生活环境。师：请同学们观察并记录这些生物生存的环境，可以参考前面的表格，也可自己设计一
8、张表格。4.课堂小结师：总之，自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、好汉的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。作业布置完成观察校园植物的生物生存的环境，并记录。板书设计第一章 生物与环境第一节 生物生存的环境1.上有各种不同的环境，几乎到处都有生物的存在。每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水、和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。2.生物生存的环境3.察校园植物的生物生存的环境教后反思1.对图片的观察不够，要引导学生观察的方法和锻炼学生观察的能力。2.教师应该提示学生的观察角度，寻找更佳的观察角度
9、以有利于教学、有利于学生的学习m3.图片的深度挖掘是教学的能力。4.教师应努力学习这些“小常识”性的知识，这样才能应对新课程，减少工作的繁重，同时，在课堂上不至于被学生问倒。日常是生物学知识尤其应该注意，大意不得。w w w .x k b 1.c o m第一章 生物与环境第二节 环境影响生物的生存教材分析本节是生物与环境这一章的第二课，学生认识了各种各样的环境了环境，对学生本节的学习奠定了良好的基础。教师可以通过典型的例子，让学生对知识有较为系统的认识。指导思想依据生物课程标准的理念，主要从以下进行教学设计：1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。2
10、.在观察活动中注意培养学生的合作精神、收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。教学目标4. 知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。5. 能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。6. 情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。重点难点重点：能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响。难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。本节关键通过探究实验，了解实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。教学方法探究法，讨论法教具准备典型事例和图片。课时安排2课时教学过程第一课时1.导入新课师：
11、在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。师：对，我们称之为非生物因素。而其他的生物则称为生物因素。2.学案之一：分析非生物因素对生物生存的影响师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响。看看课本第6页的图片。师：第一幅，阳光对植物的生长必不可少，“万物生长靠太阳”。是什么因素影响了这样的现象呢？生：阳光。师：第二幅，初冬，大雁往南方迁徙。是什么因素影响了这样的现象呢？X k b 1 . c o
12、m生：温度师：第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影响了这样的现象呢？生：水分。师：第四幅，沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系怎么样呢？发达不发达？ 生：发达。生：不发达。师：其实是发达的。沙漠严重缺水，植物为了获得水分必须有发达的根系，甚至长达十几米。师：是什么因素影响了这样的现象呢？生：水。师：我们再来看看极地狐和大耳狐，这与他们生活地区的哪种非生物因素有关。生：温度3.学案之二：分析生物因素对生物生存的影响师：我们接下来看看生物因素对生物生存的影响。先阅读一下课本上的资料。师：阅读完请回答，影响丸花蜂生存的生物因素是什么？师：其实生物与生物之间的关系
13、是很复杂的，相互之间的影响也是多样的。看看课本第8页。师：第一幅，蝴蝶采花蜜，同时也传播了花粉，使植物结出果实。它们之间是？生：相互帮助。师：第二幅，菟丝子的叶片退化，细软的茎缠绕在大豆的茎上，将细根伸进大豆的茎内吸收水分和养料。它们之间是？生：一方有利一方有害。新 课 标 第 一 网师：第三幅，蚂蚁利用触角将找到的事物的信息传递给其他的蚂蚁。它们之间是？生：相互帮助。师：第四幅，狮子是食肉的动物，草原上的兔、鹿、斑马都是它的捕食对象。它们之间是？生：一方吃掉另一方。4.课堂小结我们这节课认识了非生物因素对生物生存的影响以及物因素对生物生存的影响。在非生物因素对生物生存的影响中我们分析了阳光、
14、水等，在生物因素中我们也看到了生物与生物间的相互帮助、一方有利等关系。我们在课后还可以找到更多的事例来说明它们之间的复杂关系。第二课时1.导入新课师：上节课我们学了生物因素和非生物因素对生物的影响。非生物因素是指？生：阳光、水师：在生物因素中我们分析了四幅图片，得出生物间的关系有？生：相互帮助，一方有利2.学案之一：总结生物因素对生物生存的影响师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地方吗？生：一个有植物生：两只蚂蚁都是动物师：同学们观察得还是很仔细的，分析得也很好。其实它们虽然是相互帮助，但有的是同一个物种的，有的是不同物种的。也就是说两只蚂蚁是同种间的
15、，称为种内互助。蝴蝶和花朵则是不同之间的，称为互利共生。师：此外还有种内斗争。我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生，斑马和兔子的关系是捕食关系。3.学案之二：探究光照或水对植物生存的影响。师：比较1号和2号的幼苗，你能看出有什么区别吗？3号和4号呢？生：1号和2号水量相同，不同因素是光照条件。师： 3号和4号呢？生：3号缺水，4号水过量。师：我们可以得到什么结论？生：水、光照是影响植物生长的因素。师：你认为第1号实验在整个探究实验中起什么作用？生：对照作用。师：如我们还要探究温度对幼苗生长的影响，你怎么样设计实验？生：增设5号实验：光照充足，适量浇水，旁边加上冰袋或放在温度较高的地方，进行培养比
16、较。师：大家一定要对实验对照组的设置有个充分的理解。（附表）作业布置1.探究光照或水对植物生存的影响。（提前一周布置，仔细阅读课本后再做）2.完成实验手册相关内容。板书设计（第1课时） 第二节 环境影响生物的生存分析非生物因素对生物生存的影响：阳光、水、空气、温度、土壤。分析生物因素对生物生存的影响：相互帮助、一方有利、寄生。w w w .x k b 1.c o m（第2课时）生物因素对生物生存的影响： 种内关系：种内互助、种内斗争。 种间关系：互利共生、寄生、竞争、捕食。探究光照或水对植物生存的影响：对照实验的设置。教后反思1. 讲解图片注意要围绕中心进行，否则就会杂乱无章，且让学生听不懂。
17、来源:Z+xx+k.Com第一章 生物与环境 第二节 环境影响生物的生存实验：探究光照和水对植物生存的影响实验目的探究在相同的温度条件下，光照和水分对植物生长的影响。背景资料没有阳光，植物就不能进行光合作用，也就不能生存下去。因此，阳光对植物的生理和分布起着决定性的作用。一切生物的生活都离不开水。在生物体内的各种化学成分中，大部分是水。因此，水也是影响生物生存的重要的生态因素。 教学目标让学生初步接触生物实验，了解生物探究活动的。重点难点重点：理解生物探究的过程。难点：控制变量和设置对照的应用实验关键控制变量和设置对照的应用。实验器材4个花盆，遮光材料。教学过程1. 导入师：上节课我们学了生物
18、因素和非生物因素对生物的影响。非生物因素是指？生：阳光、水X k b 1 . c o m师：在生物因素中我们分析了四幅图片，得出生物间的关系有？生：相互帮助，一方有利2. 学案之一：总结生物因素对生物生存的影响师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地方吗？生：一个有植物新 课 标 第 一 网生：两只蚂蚁都是动物师：同学们观察得还是很仔细的，分析得也很好。其实它们虽然是相互帮助，但有的是同一个物种的，有的是不同物种的。也就是说两只蚂蚁是同种间的，称为种内互助。蝴蝶和花朵则是不同之间的，称为互利共生。师：此外还有种内斗争。我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生，
19、斑马和兔子的关系是捕食关系。3. 学案之二：探究光照和水对植物生存的影响。师：比较1号和2号的幼苗，你能看出有什么区别吗？3号和4号呢？w w w .x k b 1.c o m生：1号和2号水量相同，不同因素是光照条件。网师： 3号和4号呢？生：3号缺水，4号水过量。师：我们可以得到什么结论？生：水、光照是影响植物生长的因素。师：你认为第1号实验在整个探究实验中起什么作用？生：对照作用。师：如我们还要探究温度对幼苗生长的影响，你怎么样设计实验？生：增设5号实验：光照充足，适量浇水，旁边加上冰袋或放在温度较高的地方，进行培养比较。师：大家一定要对实验对照组的设置有个充分的理解。（附表）作业布置1
20、.探究光照或水对植物生存的影响。（提前一周布置，仔细阅读课本后再做）2.完成实验手册相关内容。板书设计生物因素对生物生存的影响： 种内关系：种内互助、种内斗争。 种间关系：互利共生、寄生、竞争、捕食。探究光照或水对植物生存的影响：对照实验的设置。教后反思1. 要提前布置好实验。2. 对实验的要求要进一步明确。X k b 1 . c o m第一章 生物与环境第三节 生物对环境的影响教材分析教材一开始安排了“屎壳郎出国”的案例分析，目的在于引导学生学习了解生物对环境的影响，并激发学生探究生物对环境影响的愿望。接着设计了“探究不同植被对空气湿度是影响”的实验，学生通过合作探究，精确测量，获得数据，从
21、中找出不同植被影响环境的规律，得出生物确实对环境有影响的结论。这样的学习方式有助于培养学生的时间能力以及实事求是的科学态度。指导思想新课标第一网本节课以教育部有关开展研究性学习的要求和EPD（环境人口与可持续发展）教育项目主体探究，综合渗透原则为指导，力图以指导预习探究为基础，通过指导学生对校园裸地、草地和灌丛相对湿度的测定，对有盆花的教师办公室和无盆花的教师办公室相对湿度的测定，对家庭有花卉房间和无花卉房间相对湿度的测定，帮助学生证明生物对环境有影响，即绿色植物对环境湿度有影响。在指导学生完成自主探究的活动中，学生不仅学会使用干湿计测量相对湿度的方法，同时还提出进一步探究实验的选题：盆花花卉
22、的种类和数量对教室湿度的影响。本节课的预期教学效果是：指导学生学会有关生物对环境影响的科学知识，在知识教学中渗透环境保护教育，帮助学生平时注意增加教室空气湿度，美化学习环境，自觉增强保护生态环境意识，促进学生身心健康发展。依据生物课程标准的理念，主要从以下进行教学设计：1.突出合作探究能力的培养。2.培养学生实验数据的收集和处理能力。教学目标7. 知识目标描述生物对环境的影响8. 能力目标学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。9. 情感态度价值观目标认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。重点难点重点：描述生物对环境的影响难点：
23、尝试收集和处理数据的科学探究方法。本节关键对学生数据处理能力的引导和培养。教学方法图片分析法，探究实验法教具准备干湿表、计时器（手表）。课时安排1课时教学过程1.导入新课师：在上一节课中我们知道，环境中的各种生物会影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢？2.学案之一：分析生物对环境的影响师：我们先来看看书上第10页的资料。然后回答思考讨论中的三个问题。师：牛|蜣螂各自对环境产生了什么影响？生：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场
24、所，使环境变得清新优美。师：为什么引进蜣螂？说说道理。生：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。师：根据上述事例，你认为生物对环境有影响吗？生：有。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力。3.学案之二：探究不同植被对空气湿度的影响师：干湿计测量空气的相对湿度原理，干湿计由两支完全相同的温度计和一个转动转盘（计算尺）组成。温度计A叫做干球温度计，用来测量空气的温度；温度计B叫做湿球温度计，它的水银泡上包着棉纱，棉纱
25、的下端浸在水中。由于水的蒸发，温度计B指示的温度总是低于A的。A、B的温度差叫做干湿球温度差。空气的相对湿度越小，即空气越干燥，湿球温度计B上的水蒸发得越快，B的温度就降得越低，两支温度计的温度差就越大；反之，空气的相对湿度越大，即空气越潮湿，湿度计B上的水蒸发得就越慢，A、B的温度差就越小。所以，干湿球温度差的大小跟空气的相对湿度有直接关系。如果把不同温度时相应于不同的干湿球温度差的相对湿度计算出来，绘制成一个转动转盘（计算尺），那么根据干湿计上A、B两支温度计的读数，从转动转盘（计算尺）上很快就可以指示出空气的相对湿度。如，当干球温度（例 34 ）红刻线对准湿球温度黑刻线（例 29 ）时，
26、小箭头所指示数值即是空气的相对湿度（64）。师：请小组（1）汇报：测量校园裸地、草地和灌木相对湿度的实验报告。（小组代表发言。学生交流学习。教师强调在探究活动中得出的正确的实验结论。纠正不正确的测量方法。评价优秀的实验报告。）师：请小组（2）汇报：测量有盆花的教师办公室与无盆花的教师办公室相对湿度的实验报告。（教师听取发言并提出建议：向全校师生公布教师办公室湿度数据、图表和结论。指导学生对教师提出养花建议。）师：小组（3）汇报：测量家庭居室有花卉房间与无花卉房间相对湿度的实验报告。（教师听取发言并提出建议：在墙报或班级手抄报上公布测量结果，并向家庭提出保持居室湿度建议。）师：分析测量数据你能得
27、出什么结论？生：植物能增加空气的湿度。师：为什么选择3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的地方进行测试？生：才能找出植物与湿度的关系。X k b 1 . c o m 水源会干扰对植物与空气湿度的关系的测定。师：哪组数据起对照作用？生：裸地作为对照（无植物）。师：植物对环境还能产生哪些影响？生：制造氧气。生：固定二氧化碳。生：吸收毒物。师：杀灭病菌。生：减弱噪音。生：净化空气。生：保持水土。4.课堂小结师：生物对环境有影响的例子还很多，课后请同学们再收集一些。作业布置收集生物对环境有影响的例子。板书设计第三节 生物对环境的影响分析生物对环境的影响探究不同植被对空气湿度的影响生物对环境有
28、影响教后反思1可通过讨论（课本第10页）教会学生如何回答问题。2.对阅读材料加小标题的效果很好。3.学生的思路还是不开阔的，尤其是要其举出例子时。所举例子多不是十分恰当，而且例子老套，不能很好地说明问题，以后在这个方面应多加指导。来新 课 标 第 一 网K第一章 生物与环境 第三节 生物对环境的影响实验：探究不同植被对空气湿度的影响实验目的学习探究在同一地区植被对空气湿度的影响。了解生物对环境的影响。背景资料生物不仅能够适应环境，也能够影响环境。在草原上，草本植物的多少，会对植食性动物的数量产生直接的影响，反之亦然。这就说明生物与生物之间是互为环境条件的。某种生物的数量和分布，会对环境中其他多
29、种生物产生影响，也就是会影响到环境中的生物因素。 教学目标学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。重点难点重点：理解生物探究的过程。难点：收集和处理数据。实验关键尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。实验器材干湿计，计时器。w w w .x k b 1.c o m网教学过程4. 导入师：在上一节课中我们知道，环境中的各种生物会影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢？5. 学案之一：分析生物对环境的影响师：我们先来看看书上第10页的资料。然后回答思考讨论中的三个问题。师：牛|蜣螂各自对环境产生了什么影响？生：大量
30、的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。师：为什么引进蜣螂？说说道理。生：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。师：根据上述事例，你认为生物对环境有影响吗？生：有。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力。6. 学案之二：探究不同植被对空气湿度的影响师：干湿计
31、测量空气的相对湿度原理，干湿计由两支完全相同的温度计和一个转动转盘（计算尺）组成。温度计A叫做干球温度计，用来测量空气的温度；温度计B叫做湿球温度计，它的水银泡上包着棉纱，棉纱的下端浸在水中。由于水的蒸发，温度计B指示的温度总是低于A的。A、B的温度差叫做干湿球温度差。空气的相对湿度越小，即空气越干燥，湿球温度计B上的水蒸发得越快，B的温度就降得越低，两支温度计的温度差就越大；反之，空气的相对湿度越大，即空气越潮湿，湿度计B上的水蒸发得就越慢，A、B的温度差就越小。所以，干湿球温度差的大小跟空气的相对湿度有直接关系。如果把不同温度时相应于不同的干湿球温度差的相对湿度计算出来，绘制成一个转动转盘
32、（计算尺），那么根据干湿计上A、B两支温度计的读数，从转动转盘（计算尺）上很快就可以指示出空气的相对湿度。如，当干球温度（例 34 ）红刻线对准湿球温度黑刻线（例 29 ）时，小箭头所指示数值即是空气的相对湿度（64）。师：请小组（1）汇报：测量校园裸地、草地和灌木相对湿度的实验报告。（小组代表发言。学生交流学习。教师强调在探究活动中得出的正确的实验结论。纠正不正确的测量方法。评价优秀的实验报告。）师：请小组（2）汇报：测量有盆花的教师办公室与无盆花的教师办公室相对湿度的实验报告。（教师听取发言并提出建议：向全校师生公布教师办公室湿度数据、图表和结论。指导学生对教师提出养花建议。）师：小组（3
33、）汇报：测量家庭居室有花卉房间与无花卉房间相对湿度的实验报告。（教师听取发言并提出建议：在墙报或班级手抄报上公布测量结果，并向家庭提出保持居室湿度建议。）师：分析测量数据你能得出什么结论？生：植物能增加空气的湿度。师：为什么选择3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的地方进行测试？生：才能找出植物与湿度的关系。 水源会干扰对植物与空气湿度的关系的测定。师：哪组数据起对照作用？生：裸地作为对照（无植物）。师：植物对环境还能产生哪些影响？生：制造氧气。生：固定二氧化碳。生：吸收毒物。师：杀灭病菌。生：减弱噪音。生：净化空气。生：保持水土。7. 课堂小结师：生物对环境有影响的例子还很多，课后
34、请同学们再收集一些。注意处理好实验的数据。师：同学们利用课余时间对裸地、草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。四个小组各派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。（教师展示小黑板上学生设计的表格） 植被状况裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚第一次测试第二次测试m第三次测试平均值 作业布置1. 收集生物对环境有影响的例子。2. .完成实验手册相关内容。探究不同植被对空气湿度的影响干湿计，计时器学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。新 课 标 第 一 网教后反思3. 要注意引导，让学生尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。4. 注意课堂的
35、纪律。第一章 生物与环境第四节 生物对环境的适应教材分析本节以活动寻找教室里的纸蝴蝶为起点，引入生物对环境的适应的知识，趣味性强，学生容易接受。教师要补充典型的例子，让学生充分感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。指导思想依据生物课程标准的理念，主要从以下进行教学设计：1.模拟实验的能力的培养。X k b 1 . c o m2.合作学习的意识。3.感受“适者生存，不适者被淘汰”。教学目标10. 知识目标描述生物对环境的适应。认识生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。11. 能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培
36、养学生分析说明问题的能路，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。12. 情感态度价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。重点难点重点：描述生物对的环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。本节关键对学生模拟实验、观察能力的引导和培养。教学方法图片分析法，讨论法教具准备有关生物适应环境的图片资料。课时安排1课时教学过程1.导入新课师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影
37、响吗？生：学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？新 课 标 第 一 网生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。师：同学们说的对，今天我们就来学习“第四节 生物对环境的适应”。2.学案之一：寻找教室里的纸蝴蝶w w w .x k b 1.c o mK师：我们先来玩一个游戏寻找教室里的纸蝴蝶。师：你从这个游戏中得到什么结论？生：颜色、形态与周围环境差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似
38、的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。3.学案之二：观察生物生存的环境师：请同学们看课本幕， 1沙漠中的骆驼；2沙漠中的骆驼刺；3寒冷域中的海豹；4旗形树的树冠四个图片资料，请你分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点。生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。生：对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨
39、量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。新 课 标 第 一 网om生：对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。生：对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合
40、，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？生：动物的警戒色。生：壁虎的“苦肉计”。生：长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌4.课堂小结师：（在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时）告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。师：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应
41、该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！作业布置课本14页的亲自做。板书设计第四节 生物对环境的适应新 课 标 第 一 网m寻找教室里的纸蝴蝶：适者生存，不适者被淘汰观察生物生存的环境适应的普遍性和相对性。教后反思1.要加强板书能力的锻炼。2.每一节的“生物学观点”要用板书突出出来。板书要突出、整洁、醒目。第一章 生物与环境 第五节 科学探究的基本方法实验：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实
42、施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。 教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。X k b 1 . c o m重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影
43、响，初步学会科学探究的基本方法。难点：理解科学探究的基本方法。w w w .x k b 1.c o m实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程8. 导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？9. 学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面
44、我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒。m师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。显然并不是急着找打气筒。生：我认为首先想到的是：自行车为什么没气呢？师：这位同学说的很好，这个问题是最直接的，也应该是最先想到的。这实际上就是探究的第一步：通过观察现象提出问题。（教师板书：1、提出问题）师：提出问题以后，那你认为自行车没气会有几种可能原因？生：可能是轮胎破了。生：可能是气门芯被拔了。生：可能是气门芯橡胶皮老化了。生：可能是被人给气放掉了。师：这就是探究的第二步：建立假设。把问题的几种可能性都提出来。（教师板书：2、建立假设）师：提出自行车没气的几种假设以后就应该针对不同的假设设计相应的解决方案，然后按方案进行实验。师：针对第一个假设，应该怎样进行检验？生：将轮胎取出，充足气，浸在水中，如果会冒气泡，则说明轮胎破了；如果不冒气，则说明轮胎没有破。师：针对第2、3、4个假设，请提出你的解决方案。生