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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题：用字母表示数（一）授课人：崔文明 教学内容：教材 P44P46 例 1例 3 做一做,练习十第 13 题 教学目标：学问与技能： 1、使同学懂得用字母表示数的意义和作用； 2、能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长、 面积运算公式,并能初步应用公式求长方形、正方形的周长、面积； 3、使同学能正确进行乘号的简写和略写；过程与方法： 经受用字母表示数的懂得过程,思想；体验迁移推理的学习方法, 渗透求未知数的情感态度与价值观： 在学习活动中, 使同学获得学习数学学问的积极情感,沟通算术学问 与代数学问之间的联系,培育
2、同学的抽象思维才能；教学重点：懂得用字母表示数的意义和作用 教学难点：能正确进行乘号的简写,略写；教 法：运用课件,直观概念 法：小组合作,集体探究 学 教学预备：多媒体课件 教学过程：一、温习旧标：学校学过的运算率都有哪些？你能用字母表示它们吗？二、预设新标：多媒体出示本节课的学习目标,同学朗读、老师解读；导学达标：三、导学达标一：初步感知用字母表示数的意义 教学例 1；1、课件出示例 1（1）：引导同学认真观看两行图中,数的排列规律；问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）2、同学自己看书解答例 1 的（2）、（3）小题 提问请同学摸索回答： 这几小题中, 要求的未知数表示的方法都
3、有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：在数学中,我们常常用字母来表示数；问：你仍见过那些用符号或字母表示数的例子？如：扑克牌,行程 A、B 两地, C大调 . 导学达标二：学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法；教学例 2：课件出示：（1）同学用文字表达自己印象最深的一个运算定律；（2）假如用字母 a、 b 或 c 表示几个数,请你用字母表示这个运算定律；（3）当用字母表示数的时候,你有什么感觉？看书 45 页“ 用字母表示 . ” 这一段；（
4、4）你仍能用字母表示其它的运算定律和性质吗？请同学在草稿本上能写几个写几个, 体会用字母表示数的优越性；依据同学写的情形师逐一板书；（同学在表示时,肯定要清晰表示的是哪一个运算定律）加法交换律： a+b=b+a 加法结合律： a+b+c=a+b+c 乘法交换律： a b=b a 乘法结合律： a b c=a b c 乘法安排律：（a+b） c=a cb c 减法的性质： abc=ab c 除法的性质： a b c=a b c 导学达标三：教学字母与字母书写；引导同学看书 P45提问：在这些用字母表示的定律、 性质中, 哪一个运算符号可以省略不 写？是怎样表示的？（请一生板演）a b=b a a
5、 b c=a b c 可以写成： a b=b a 或 ab=ba ab c=ab c 或ab c=abc （a+b） c=a cb c 可以写成：（a+b）c=a cb c 或（ a+b）c=acbc 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间相互说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写；导学达标四：教学用字母表示运算公式的意义和方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学例 3（1）：师：字母不但可以表示运算定律仍可以表示公式、及数量关系；用
6、 S表示面积, C表示周长, a 表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？同学先自己试写,然后小组沟通,看书争论；问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略,么？仍可怎样写？怎样读？表示的含义是什（2）字母和数字之间的乘号省略后,谁写在前面？师强调： a 表示两个 a 相乘,读作 a 的平方；省略数字和字母之间的乘号后,数字肯定要写在字母的前面；三、练习测标：1、完成做一做 1、2 题；要求：第 1 题在书上完成；第2 题先写出字母公式,再应用公式运算；四、总结提升：今日你学到什么学问,你体会到什么？（让同学自由畅谈）五：巩固提高： A段：练习十第 1 题;B 段：练习十的第 2 题 板书
7、设计：用字母表示数（一）乘法交换律： a b=b a S=a a C=a 4 可以写成： a b=ba 或 ab=ba S a2 C=4a 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案用字母表示数说课稿说课人：崔文明一、说教材用字母表示数 是学校生学习代数学问的重要内容,识的开头, 由于学校生由详细的数过渡到用字母表示数,也是他们联系学习代数初步认 是熟悉上的一次飞跃, 对于他们来说是很抽象的, 显得较枯燥, 而且用字母表示数有很多学问和规章与学校生原先的学问 和习惯不同, 而这些学问和规律又是学习简易方程以
8、及中学里学习代数的主要基础；在这 一节课里,我支配了用字母表示数、用字母表示运算定律以及字母相乘的习惯写法；二、说教学目标 1、使同学明白用字母表示数的意义及其简明易记的特点,进一步提高用字母表示运 算定律的才能 , 进展同学的数感、符号感；2、能正确把握在含有字母的式子里,乘号的简写,略写的方法；3、培育同学敢说、敢想、敢创新,会与人合作的品质；三、说教学重难点依据教材持点和同学的熟悉规律,我确立本节课的教学重点是： 会用字母表示数和运算定律,初步体验用字母表示数的优越性；教学难点是懂得用字母表示数的意义；四、说学法：本节课同学主要通过自主探究、沟通合作来学习；五、说教学过程：用字母表示数,
9、对学校生来说,是比较抽象的；在同学的思维过程中,比较复杂和难 于接受的；我设计了四个层次；第一：激发爱好,引入课题；让同学 在本节课一开头, 让同学说一说自己知道的或搜集到的一些有关字母的学问,充分感受字母以及字母在生活中的应用；通过让同学懂得字母在生活中不仅可以表示词语的简写、表示地点,仍可以表示数,这不但吸引了同学的留意力仍激发了同学的学习爱好,可以用字母表示数,而且应用特别广泛作为铺垫；从而为进一步懂得在数学中也同样其次,自主探究字母表示数以及字母表示运算定律；这一环节, 为同学自主学习制造了条件, 不但能激发爱好而且能让同学在自主探究的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页
10、,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案过程中体会数学内容；第一,我利用书上的例 1,让同学自主完成运算, 从中知道用符号或字母可以表示数,并且知道它表示的是一个详细的数；其次,让同学自主整理运算定律,从中知道用字母表示运算定律,并体会到用字母表示数的优越性；最终,自学字母相乘的习惯写法,进一步体会到用字母表示数的优越性；第三,综合训练,深化懂得；第四,让同学谈谈本节课的收成或感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案用字母表示数教学反思授课人：崔文明“ 用字母
11、表示数” 以其简明、广泛等优越性和意义在数学史上具有无可替代的作用；但是怎样让刚刚接触这些学问的五年级的小孩子懂得“ 为什么要用字母表示数”“ 怎样用字母表示数” ,难度很大 , 而这也是这节课要解决的主要内容；由于由详细的数量过渡到可以用字母表示数, 使同学初次感知用字母表示数的可变性和广泛性,这是由算术摸索方法过渡到代数摸索方法的一个转折,也是熟悉上的一次飞跃； 对于他们来说是很抽象的、 显得较枯燥的, 而且用字母表示数有很多学问和规章与学校生原先的熟悉和习惯不同,如在含有字母的乘法式子中,可以把乘号用“ ” 代替,省略乘号时通常把数字写在字母前面等,而这些学问和规律又是后一阶段学习简易方
12、程以及到中学里学习代数的主要基础,这就要求老师要充分利用同学已有的旧知,让同学顺当地完成认知上的一次飞跃；基于此,这节课我特别留意素材的选取；充分考虑到选取的素材是否适合做学习内容的载体,是否适合提出更多的数学问题,同学是否感爱好；新课伊始,通过字母表示运算定律和公式为例子, 通过两次探究让同学充分建立符号感,为建模奠定坚实的基础； 在轻松愉悦的氛围中准时巩固了新学的学问点,进而让同学更明白用字母表示数的广泛性,加深对其意义的懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 7 页,共 7 页- - - - - - -