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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神第一单元 人生,是一个令人深思的话题；新学期开头了, 你的人生翻开了新的一页；追求美好的人生,是我们共同的目标,这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和摸索, 阅读这些课 文,将引导你品尝人生,关爱生命；学习这个单元,要整体把握课文内容,专心领悟作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题；仍要提高朗读才能,做到读音精确,停顿恰当,能读初步读出语气；1在山的那边童年时代,谁都有过美好而模糊的“ 梦”；这首诗表达了一个山区孩子童年的幻想对大海 的热闹憧憬,长大后依旧不停地追
2、寻它；他真的是在查找大海吗？研讨与练习 一 朗读全诗,感悟诗中的思想感情,诗歌除字面上的意思外,往往仍有深层含义,探究一下,诗中的“ 海” 与“ 山” ,包蕴着什么意思. 由此可以体会诗歌的形象性,懂此题从朗读与把握总体形象入手,感悟这首诗的思想感情；得观赏诗歌要领悟艺术形象所包蕴的意味；探究“ 山” 所包蕴的意思,要联想到爬山是怎样吃力,仍要考虑到山是一座座山,很多座山；海,是抱负境域；山,是重重艰巨险阻；全诗表达了这样的思想感情：要达到抱负境域,是 要历尽千辛万苦的；惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生抱负；二联系上下文,品尝下边诗句中加下划线的词语 括号里的问题可做参考；1. 我常伏在窗
3、口痴想 这个词在这里是什么意思 . 2. 山那边的山啊,铁青着脸 这是写山的颜色吗 . 3. 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 “ 山顶” 的诱惑力在哪里 . 4. 一次次漫湿了我枯干的心灵 “ 枯干” 在这里是什么意思 . 此题依据诗歌语言凝练的特点,引导同学探究关键词语所包蕴的意义；这种品尝, 有肯定难 度,但是品尝得好,又很有兴味,能增强对语言文字的懂得才能,提高观赏诗歌和其他文学 作品的才能,老师应视情形帮忙同学探究；1. “ 痴想” 原意是发呆地想,这里的意思是, 总是神往于大山外面的世界,达到了迷恋的程度；说明“ 我” 从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地；2. “ 铁青着脸”
4、, 是“ 我” 心情懊丧时的主观感觉；本期望观察大海, 结果望见的依旧是山,大失所望,懊丧极了,似乎山在那里批评我痴心妄图,脸色铁青；3. 由于总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力；4. “ 枯干” 形容对抱负的期望；三以“ 我最终见到了大海” 为题写一段话；提示： 这个大海既可以是自然的,也可以是生活的；既可以是甜蜜的,也可以是苦涩的；既可以是安静的,也可以是狂暴的；既可以是开 朗的,也可以是阴郁的 2走一步,再走一步课文写的是“ 我” 童年时一次“ 脱险” 经受,其中包蕴着生活的哲理；在人生的道路上经常 会遇到意想不到的困难, “ 我” 的脱险对你也会有珍贵的启示；
5、研讨与练习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神一 朗读课文,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理；此题着眼于整体把握课文内容,懂得中心愿思； 既练朗读, 又练说话； 朗读要以“ 读音精确,停顿恰当,能初步读出语气” 三点要求赐予指导和评判；本文包蕴的哲理：在人生道路上,不管面对怎样的艰巨险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜庞大的困难,赢得
6、最终的成功；在下边两种情形下,你将分别说些什么,做些什么,说出来与同学沟通一下；二 1. 假如“ 我” 的父亲没有来,你作为“ 我” 的同学,将怎么办 . 2. 假如你是“ 我” ,孤身一人在悬崖上,将怎么办 . 此题让同学走进课文,培育患难与共的爱心,同时勉励英勇精神；此题又是口语交际训练,应热忱勉励同学发言,让同学自由言说,老师可因势利导；三生活中难免遇到过困难,你遇到过什么困难.是怎样处理的 .有什么体会教训.写出来,班里出一期专栏；3短文两篇作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事务中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命 意义的追问和思索：生命到底是为什么而转变？生命是短暂、脆弱的,
7、该怎样做, 才能让生 命变得更有意义？研讨与练习 一 作者写蝉,先抑后扬；抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？二 联系上下文,体会以下语句的深刻意蕴；1斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒！2是不是也应当用我的才能来把我所能做到的事情做得更精致、更认真、更加地一丝不苟 呢！3在千年之后,或许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹 息：“ 这是一颗怎样顽固而又怎样简洁的心啊！”三 对比阅读两篇课文,说说它们的相像之处和不同之处；4紫藤萝瀑布一树盛开的紫藤萝花吸引“ 我”驻足观看, 使我浮想联翩, 原先的哀思和焦虑化为安静和喜悦；面对紫藤萝花的勃勃生气,
8、使“ 我” 感悟到了什么？朗读时,要留意体会作者的思想感 情,并品尝美丽的语句；研讨与练习一朗读全文； 试用你的经受或见闻印证“ 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的” 这句话；此题除练习朗读外,意在联系生活体会进一步体会课文的主要哲理；此题提倡个性化阅读,各人的经受见闻不同,对这句话的体会也可以有深有浅,有自己的侧重点；二 揣摩以下语句,体会写景的妙处；1. 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布, 从空中垂下,不见其 发端,也不见其终极；2. 紫色的大条幅上,泛着点点银光, 就像迸溅的水花；认真看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光相互挑
9、逗；3. 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容,就要开放似的；4. 紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三读书破万卷下笔如有神 有爱好的同学,仍可以搜集人们往往赐予一些花木以某种象征意义,试搜集几种说法一些吟咏花木的诗句 ,与同学沟通一下；5、童趣一种平常的景物或事物
10、,通过想象和联想会变得漂亮而又奇妙,从中可以获得很多“ 物外之趣” ；你在童年时代有过这样的体验吗？课文时用文言文写的,只有二百多字,要认真体会 这种语体简洁的特点；研讨与练习 一 朗读课文,用自己的话表达“ 我” 看到“ 鹤唳云端” 的景象和遇到那个“ 庞然大物” 的 经过；为什么作者说这两件事都有“ 物外之趣”.你认为要怎样才能成为一个乐趣丰富的人 . 二 说明词语；1文言词的意思,有的可用加字的方法说明,如“ 必细 认真 察 观看 其纹理” ；有的要用换字的方法说明,如“ 昂 抬首 头 观之” ；试选用一种方法说明以下各句中加点的字；1 项为之强 2 果如鹤唳云端 3 以丛草为林 4 兴
11、正浓 5 方出神 6 驱之别院 2下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中,说明时不妨采纳表达大意的方法；示例：怡然称快 兴奋得连声叫好 ；3 庞然大物4 夏蚊成雷1 明察秋毫2 怡然得意三背诵全文；其次单元 人生是一个说不尽得话题；这个单元连续学习有关人生的课文；这些课文有的有讴歌抱负,有的阐述信念,有的论说人生修养；熟读这些课文,要联系自己的人生体验,深化思索,反 复咀嚼,领悟课文深长的意味；仍要练习朗读,学习课文的表达技巧；6抱负抱负, 多么迷人的字眼！人类有了抱负才使世界不断往前进展；你我有了抱负,所以能向着 既定的目标不断努力；抱负是什么？读了这首诗,你对抱负的内涵或许会有新的懂得；研
12、讨与练习 朗读这首诗联系自己的生活体验,体会诗中的思想感情,探究下面的问题；1. 你怎样懂得“ 抱负既是一种获得,抱负又是一种牺牲” 这两句诗的含义？2、诗人说 “抱负使忠厚者常遭不幸；抱负使不幸者绝处逢生；”“ 庸人失去抱负, 碌碌终生,” 你同意这些说法吗？与同学沟通一下自己的看法；可笑地诅咒着眼前的环境；3、你能说说抱负与在山的那边的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句；诗人给抱负打了很多比方,异彩纷呈,含义深刻；试仿照第一段也写几句；举办一次朗读竞赛,比一比,看谁朗读的好；7短文两篇贡献 是一种牺牲,也是一种欢乐；尝试第一次有时需要士气,但往往有意想不到的收成；我们应当挑选什么样的
13、人生道路？怎样才能猎取更多更珍贵的生命体验？这两篇短文将给 你深刻的启示；研讨与练习 朗读课文,回答以下问题；1“ . 我们是一列忧愁而又欢乐的树”忧愁什么？欢乐什么？2. 为什么“ 第一次的体会不肯定都开心”愈多,生命也就愈益多姿多彩” ？但“ 使人回味无穷” ？为什么“ 生命中的第一次细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、联系自己的读书破万卷下笔如有神生活体验争论以下问题；1. ” 神圣的事
14、业总是痛楚的,但是, 呀惟有这种痛楚能把深沉赐予我们；” 你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗？2. 每人表达一件自己的“ 第一次” 看谁讲的“ 第一次” 最感人,最出色；3. 为什么有的“ 第一次” 不能尝试？8人生寓言拥有财宝是好事,却可能失去人生的很多乐趣；遭受厄运是坏事,却可以锤炼人的意志；怎 样面对财宝和不幸？这始终是人生的两大难题；专心体会下面两就寓言的寓意；研讨与练习 反复朗读课文,想一想：白兔为什么恳求诸神之王撤销那个“ 大方的打算”.生性多愁善感的王子后来为什么能够坚强地面对厄运.再用概括的语言说出这两就寓言的寓意；二、联系自己的生活体验,争论以下问题；1. 白兔得到月亮后
15、必定会产生得失之患吗.有无得失之患的关键在哪里. . 2. 落难之后才能战胜脆弱,这是一条规律吗.没有遭受过厄运的人应当怎样培育坚强的意志9我的信念一位两次获得诺贝尔奖的大科学家,竟然把自己看得如此平凡；假如你想知道具备怎样的品质才能成为一位真正的科学家,那就读这篇短文吧 宏大的水晶般的心！研讨与练习- 不仅用眼读,用你的心去贴近这一颗一 朗读全文,把握文意,然后回答下边的问题；1. 作者认为“ 人类也需要抱负家” ,“ 抱负家” 最基本的特点是什么 .从哪一件事可以看出作者就是这样的“ 抱负家”.对此你有什么感想 . 2. 为什么作者说,科学家也应当是“ 一个小孩儿”.这反映作者怎样的心态
16、. 二 课文中有些话可以视为格言或警句,选一些抄在笔记本上,写上一点体会更好；三 课外阅读艾芙 居里的居里夫人传,并搜集与居里夫人一样宏大的科学家的资料,经过梳理后,存入自己的学习材料库；10论语十就本课有的谈求知态度,有的谈学习方法,有的谈修身做人；语言简练,含义深远；学习时要熟读,深思,牢记；研讨与练习一看注释,查工具书,把以下各句译成现代汉语,并说明加点词语的意思；1. 学而时习之,不亦说乎说施罔殆2. 五日三省吾身三省3. 温故而知新故4. 学而不思就罔,死而不学就殆5. 是不行以不弘毅弘毅6. 已所不欲,勿施于人欲二“ 已所不欲,勿施于人” 是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道,对此
17、,曾经有过不同的看法；联系自己的生活体验,全班争论：怎样看待“ 已所不欲,勿施于人” ？三背诵全文,并把文中成语、格言和警局摘抄在笔记本上； 第 4 页,共 13 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神第三单元日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪；多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锤炼了人们发觉美的眼力；这个单元为我们呈现了颜色斑斓的大自然,这里有美的景物,美的情感,美的语言 品尝诗文美丽的
18、语言四一种艺术享受；要反复朗读, 在整体感知内容大意的基础上,揣摩欣赏出色语段和词句,并它们摘抄下来；11春江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳；这一篇写春的精致散文,不知拨动过多少人的心弦！春的美景, 春的气息,春的声响,都通过作者的生花妙笔表现出来了；多朗读几遍,你肯定能进入那精妙的境域中；研讨与练习一用抑扬顿挫的声调,有感情地反复朗读课文,直至背下来, 并细心品尝课文中描写的江南春景 二 课文语言生动形象,富有表现力和感染力；认真揣摩以下语句,回答括号中的问题；1. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的；（想像“ 小草偷偷地从土里钻出来” 的情形,你能说出“ 偷偷地” 和
19、“ 钻” 这些词语好在哪 里吗. “ 嫩嫩的,绿绿的” 本该用在“ 小草” 前面,为什么放在句末 .）2. “ 吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手触摸着你；（春风“ 像母亲的手触摸着你” ,这是什么感觉 . 春风除了像母亲的手,你仍觉得像什么.）三 课文中多处运用了比如的修辞方法；比如就是在描写事物或说明道理时,用同它有相像 点的别的事物或道理来打比方,使描写生动形象, 说理通俗易懂； 比如通常都有本体和喻体,本体是被比如的事物,喻体是用来比如的事物；本体和喻体之间常用比如词“ 像”“ 像 一样” “ 似的” 等来连接；这种比如叫明喻；课文最终三段把春天描写成“ 像刚落地的娃娃”“ 像小姑
20、娘” “ 像健壮的青年”来赞扬春天吗？12济南的冬天,这三个比如表现了春天景象的什么特点？你仍能用别的比如老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方“ 宝地”,一个“ 抱负的境域”；反复朗读课文,细细品尝,当一幅幅画面出现在你的脑海里时,你将进入那片美的天地；研讨与练习一 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲.着重讲哪几个出色的片断 . 二课文中多处运用了拟人的修辞手法；拟人, 就是把物当做人来写,赐予物以人的动作行为或思想感情,如“ 油在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”“ 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,
21、都开满了花赶趟儿”；认真揣摩下面几个句子,品尝拟人的写法好在哪里 . 1. 请闭上眼睛想：一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,温和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个抱负的境域 . 2. 山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪；3. 天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳仍要在水里照个影儿呢 . 三 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 13 页 - - - - - -
22、- - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神13夏感本文用热忱充满的语言,为我们描画了夏日里大自然的景象和人们的生活,劳作的情状, 把 我们带进一种美好的境域中；作者只是在描写这些景象吗？他仍有什么内心的感觉,体验要 表达？研讨与练习 一 朗读课文,说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的；二 找出课文中三至五个你认为出色的比如句和拟人句,品尝它们的表达成效；三 品尝下边描写春之色、秋之色的语句, 仿照这个句式, 结合课文或发挥想象,写一写“ 夏之色” 和“ 冬之色”；春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满期望之情；秋之色为
23、热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极；14秋天诗中那一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图；反复朗读, 沉迷到诗的意境中,你似乎能听到诗人在深情絮语,似乎能观察幽谷,农舍,渔舟,牧羊女 研讨与练习 一 有感情的朗读这首诗,想想写景的次序,再背诵全诗；二 品尝以下加点的词语 方下饱食过稻香的镰刀 秋天栖息在农家里 秋天嬉戏在渔船上 将下面这首诗与课文比较,说说两位诗人表达的思想感情有什么不同的地方；三 秋景【美国】 - 狄金森 晨曦比往日更温婉 , 毛栗边的褐色可爱浆果的脸蛋多么丰满. , 玫瑰在郊外盛开. , 枫树扎着华丽的丝巾田野披上艳红的轻纱; 我不愿显得古板, 也佩带了一
24、枚胸花15古代诗歌四首这四首古代诗歌, 都是写景抒情的佳作； 诗人们登山望海, 驾舟扬帆,赏花观鸟,咏春悲秋 用凝练生动的语言描画出一幅幅图景,唤起我们美好的情怀；朗读应当讲究抑扬顿挫,在朗读中要想象诗中的画面,体会诗人的感情,与诗人同喜共悲,然后再作客观评析；研讨与练习 一 背诵并默写这四首诗歌,回答以下问题；1. 观沧海中那些诗句最能表达作者博大的胸怀？2想象“ 潮平两岸阔,风正一帆悬” 是怎样的情形,假如你身临其境将会有怎样的感受？3. 从钱塘湖春行的那些词语可以看出写的是初春景象？4. 用自己的话表达天净沙秋思的情形,并说一说你的感受；二 课外查找资料,将以下诗词补充完整,说说诗词中描
25、写的是哪个季节的什么景物,并背细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神诵下来；风吹柳花满店香 李白 林花谢了春红,太匆忙（李煜）无意苦争春,一任群芳妒（陆游）第四单元现在, 科学正以前所未有的速度向前进展,在各个各领域显示出庞大的影响力；这个单元的几篇课文,都与科学亲密相关,内容丰富多彩；阅读这些文章,可以丰富我们的科学学问,激发我们的求知欲望,培育我们的科学精神；学习这个单元,
26、要在懂得内容的基础上,联系概括课文的内容要点 读课文,记住主要内容； 16 化石吟; 仍要练习用较快速度默在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,很多物种相继灭亡,但它们的生物信息被化石储存了下来； 科学家争论这些化石, 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界；在下面的这首诗中,诗人以美丽的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇妙的化石；研讨与练习 一 化石所重现的逝去万载的世界时一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（可以 用生物课上或课外所获得的有关学问进行补充；）二 这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强；反复朗读,体会这一特点；并说说诗的其次节 和最终一节构成什么关系,这样写好在哪
27、里；三 依据自己的条件,课外请教老师、专家,或者观看主题片、查找资料,写一篇介绍恐龙 或者其他古生物的短文；17看云识天气春夏秋冬,阴晴雨雪,风云变幻,气象万千；天气与人类生活息息相关；而天气的变化自由它的征兆； 现在,请你把目光投向天空,看看那漂浮的云彩,这大自然的文字, 这天气的 “ 招牌” ,该怎么解读？研讨与练习一默读课文完成下面两题； 2、设计一种表格,列出云及其光荣1、看云识天气最基本的体会是（用课文中的原话）的种类、特点和他们分别预示的天气情形；二 有些事物很难描摹,打比方,就简洁讲清晰,而且显得生动活泼,很好玩味；仿照下面 的示例造句；示例：天上的云 像峰峦,像河流,像雄狮,像
28、奔马 造句：1、夜幕四合,四周的山, 2、远处的霓虹灯亮了, 三 从下面两题中任选一题,开展活动；1、从现在开头的几十天内,每天抽个时间,练习看云识天气,判定当天或其次天的天气情 况,轮番发布天气预报,看谁预报的精确；2、民间流传着很多关于天气的谚语,请在课外搜集一些（可以查阅资料或者向有体会的长 辈请教）,分类积存；18绿色蝈蝈细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神你听过知了
29、唱歌、 蟋蟀鸣叫吧？你看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧？或许仍玩过贪食的 花金鱼、挂着灯笼的萤火虫吧？这些自然界大家庭的成员,是人类亲热的伴侣；听,蝈蝈又 开头唱歌了；研讨与练习 一 快速阅读课文,争论并完成以下各题；1. 绿色蝈蝈的外表有哪些特点？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？2. 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼, 说说作者在什么情形下用什么称呼,这样写有什么成效；3. 课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处；二 去户外静听虫鸣鸟啼,辨别这些声音,并用一段话形象的描写出来；19月亮上的脚印古往今来,人们仰视天上一轮明月,总会引起无穷的遐想,幻想有朝
30、一日飞上月宫；如今,幻想已经变为现实；1969 年 7 月 21 日,人类最终登上了月球；现在,让我们与航天英雄一 起,去感受那惊心动魄的一刻 研讨与练习 一 快速阅读课文,试把登月的全过程画一张示意图,并做简要的解说；二 阅读下面一段文字,与同学争论：为什么说人类第一次登月“ 对整个人类来说,是庞大 的飞跃” ,是人类探究太空的里程碑？1. 这一小步,对一个人来说,是小小的一步；对整个人类来说,是庞大的飞跃；（阿姆斯特 朗）“ 对一个人 2. 踏上月球的第一步,也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步；来说,是小小的一步”,这句话阐述的是事实,而“ 对整个人类来说,是庞大的飞跃”,就
31、是 对将来的期望； （奥尔德林）3.21 22 世纪,人类将移民月球,建立月球村；月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施；月球村的重要任务是开采氦并运回地球,并（合利用这一热能源发电,供应全地球所需电能；人类仍将开发地球人拜望月球村的旅行业；祚林）三 挑选下面一种情形,开放想象,写一篇小作文；1. 航天英雄杨利伟在飞船上与儿子通话说：“ 我看到咱们漂亮的家了！” 设想他看到怎样的情 景；2. 假设你成为中国第十代宇航员,经过漫长宇宙飞行,看到了一颗生疏而漂亮的星球 20山市“ 忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间；” 很多人听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种奇妙、壮
32、观的幻景；“ 山市” 蜃楼你可能更是闻所未闻,见所未见；这里,蒲松龄给我们描画了这样 一幅奇妙的画面 研讨与练习一读懂这篇文章,完成以下各题. 1. “ 山市” 从开头到最终是怎样一步步变化的？（用原句回答）2. 为什么那时候的人把“ 山市” 又称为“ 鬼市” ？3. 课外请教老师或查阅有关资料,对“ 山市” 这一现象作出科学的说明；二看注释,查工具书,懂得以下词语的含义,并把它们摘抄在笔记本上；直接霄汉安稳飘渺 第 8 页,共 13 页 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
33、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神第五单元浓浓亲情, 动人心弦；亲情是人间真挚而美好的感情,描写亲情的诗文往往最能打动人；在本单元这几篇课文中,作者以自己的切身体验,写出了亲情的丰富和多样,引起我们的共鸣；学习本单元, 要在整体感悟课文内容的基础上,留意语言的积存和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画；21风筝在温馨与和美中有亲情,在误会和冲突中也有亲情；本文表达的就是这样一个故事；研讨与练习一 有感情的朗读课文,回答以下问题；1作者看到“ 远处有一二风筝浮动”,就感到“ 惊奇和悲伤”,这是为什么？2. 文中
34、所说的“ 对于精神的虐杀的这一幕”,详细指什么？3. “ 我仍能希求什么呢？我的心只得繁重着；” 表达了作者一种怎样的心情？二课文中说：“ 嬉戏是儿童最正值的行为,玩具是儿童的天使； ” 你小时候也做过很多嬉戏,玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听；三下面几段文字, 也是回忆儿时放风筝的；试与课文比较, 说说它们所包蕴的情感有什么不同；漫天的风筝周粲我在草地上坐着；我的头上,是傍晚六时的天空；天空中,这里也是风筝,那里也是风筝；我从没见过这样多的风筝,在这样的一个天空中漂浮着；儿时,犹如隔世般遥远的儿时我自己也放过风筝的；多半是跟二哥一起放；更多的时候,我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的
35、丝线；我眯着双眼, 仰面注视天空中自己所放的那一个风筝；当然,也东看看西看看别人的风筝,假如天空中仍有别人的风筝的话；记忆中,天空中是肯定有别人的风筝的；由于放风筝, 似乎也有固定的季节；季节一到, 任何一家的孩子,都会纷纷放起风筝来；至于放的地点,或者是广场上,或者是公路上,或者是屋顶上；广场不是处处都有的从我家到广场去,相隔一小段路程,我们有时也懒得去；公路上可以放风筝,确是一点也不假；那时的公路和今日的公路比起来,可差得远了；那时的公路,任何时候都是只有几辆车, 至于横街, 车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时可以手里拉着一根线,在大街上跑； 而且频频回忆, 看看背后的风筝
36、, 是不是已经顺风飞起了；但是我和二哥都不敢在公路上放风筝这倒不是由于我们兄弟两个人缺少冒险精神,而是因为怕父亲知道了会驾会打；父亲管我们,管得很严； 但我们也有很抱负的放风筝的地方,那就是我们家的屋顶上；我们家的三楼,开了一个小小的天窗只要用一根木棒向上一撑,把天窗打开, 我们立刻就可以爬到屋顶上去；屋顶上,有一个狭长的小阳台,我们就在阳台上放风筝； 屋顶上的风很大, 风筝拿在手里, 只要料几抖, 就会摇头摆脑地飞起来了；这时候,二哥就喊：“ 放线！放线！快！ ” 于是我就立刻用右手,把缠在香烟罐上的线拉出来；但是风大的时候,笨手笨脚,仍是来不及拉出线来,二哥不耐烦了,会从我手里把香烟罐抢了
37、过去,一手紧抓罐的一端,让另一端对着风筝飞升的方向于是一刹那间,罐上的线,使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去；定睛看时, 风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中,而罐上的线, 突然都不见了； 我仍记得, 我们当时放的风筝,都是二哥自己糊的；二哥不会念书,但是有糊风筝的手艺；他糊的都是蝴蝶风筝,比一般的风筝都要大很多,而且涂上花花绿绿的颜色；当这样一个灵丽特别的风筝升到天空中时,二哥有一份满意,也有一份自豪；22羚羊木雕细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -
38、- - - - - - - - - - - - -读书破万卷下笔如有神你可能不得不面对与父母的你在静静地长大, 对很多事情已有了主见；有时候对某些问题,分歧,它或许让你无奈、难过甚至落泪；就是这样一个故事；研讨与练习一 分角色朗读课文；朗读前,先默读几遍,遇到生字、多音字,要查字典；朗读中,留意体会课文的思想感情；二 你假如遇到类似“ 我” 那样的难过事,会怎么处理？说出来让大家听听；三 分甲、乙、丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表“ 我”丙方代表万芳, 就这一场家庭冲突冲突的是非开放辩论；要留意摆事实讲道理,并依据自己所代表的人物身份,把握好说话的分寸；23漫步一家人一起漫步是很平常的事情,
39、然而这平常的小事,也能表达浓浓的亲情；这篇课文就为我们表达了这样一个感人的故事；一 朗读全文； 题目“ 漫步” 是从文章主要大事的角度确定的,你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题；并说说你的理由；二“ 我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子 但我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走得很认真,似乎我背上的同她背上的加起来,就是整个世界；” 说说你对这段话的懂得,并与同学沟通；三 下面这篇短文也是讲三代人的故事；与课文比较,哪个故事更感动你？说说你的理由；三代林文煌在交叉路口转弯的时候,我的脚踏车把一位生疏先生的右脚踝压伤了；原来我安全避闪的,当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样
40、的小男孩,一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时, 我立刻紧急煞车把车头倾向一边,就在这时, 他突然急速地跨前一步,自己撞了上来；我赶忙跳下车,担心地说：“ 对不起！对不起！ ”他一边弯下腰按摩脚踝,一边和气地抬起头：“ 我不怪你,是我自己撞上的 ；或许是我太多虑了,我以为车子假如不会撞上我的小孩,便会撞上我的父亲, 于是下意识地上前阻挡；”在我惊魂未定, 讷讷不知所措的时候,那位先生已牵着小孩和老者渐渐离去,我愣愣的目送他们, 三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面；我有搁下车子跟上去帮忙那位先生的冲动； 可是,我始终没有那样做；我发觉小孩和老者似乎那位先生肩上的两头担子,再艰苦他也不愿放下任
41、何一边的；24散文诗两首母爱,是文学作品中的一个永恒的主题；下面两首诗,就是对母爱的深情倾诉；研讨与练习一 熟读这两手散文诗,直到能背诵下来；然后进行朗诵竞赛,评出优胜者；二 体会以下语句包蕴的思想感情；1“ 你到哪里去了,你这坏孩子？”“ 我不告知你,妈妈； ” 这就是你同我那时所要说的话了；2. 母亲啊！ 你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？三 这两首散文诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱；首诗,表现对父母的爱；请你也用这种手法写一段话或一四课外阅读冰心的繁星春水,吟诵其中表现母爱的诗篇； 第 10 页,共 13 页 细心整理归纳 精选学习资料
42、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神25世说新语两就 自古以来,显现过许很多多聪颖机灵的少年儿童,关于他们的美谈,至今流传；这里,就有 两位这样的儿童；读懂这两就故事,谈谈你的感想；研讨与练习 一 在熟读的基础上 背诵这两篇短文,并回答以下问题；“ 内集” “ 欣然” “ 大笑乐” 等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上 1. 咏雪中“ 寒雪”下文看,儿女的含义与今日有什么不同？2. 陈太丘与友期中“ 君”礼？说说你的看法；“ 尊君” “ 家君” 的称谓有什么不同？元方“ 入门不顾” 是否失二 说明以下各句中加点的词；1. 俄而雪骤,公欣然曰 2. 撒盐空中差可拟 3. 未如柳絮因风起 4. 太丘舍去,去后乃至 5 与人期行,相委而去三用“ 撒盐空中” 和“ 柳絮因风起” 来比拟“ 大雪纷纷”,你认为哪个更好？为什么？你仍能说出一两个形容飞雪的好比如句吗？第六单元这个单元的课文, 都是想象极为丰富的作品；作者以种种奇思妙想,描画出一个个亦真亦幻的世界,令人赞叹,引人遐想；学习这个单元,要激活自己的想象力,并联系自己的生活体 验,深化懂得课文；要连续练习朗读和默读；比较长的文章, 可以先默读,再朗读