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1、小学生怎么提高作文 如何提高小学生的写作水平 摘要：本文总结了提高小学生写作水平的几种方法：培育爱好，加强平常训练；学会视察，汲取素材；提倡自主，培育习惯；实行激励机制，培育写作爱好。关键词：小学生 写作水平 提高方法作文教学是语文教学中不行缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。师生都付出很多努力，但经常收效甚微。那么如何提高小学生的写作水平呢？一、培育爱好，加强平常训练教化家赞可夫说：只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法
2、表达出来的气氛下，才能产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。可以说，爱好是提高学生写作的内动力。在平常的教学中，生动好玩的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，老师应当有目的、有安排地教给学生视察和写作的方法，培育学生爱好，加强平常训练。1、创设情景写作文。老师要为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从详细到抽象，从易到难，减轻作文的难度。我为学生创设的情景：视察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生视察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生爱好，还能培育学生的思维实力和创建力，使学生能独立思索，写出自己独特的心理感受，在轻松开
3、心中学作文。2、复述故事写作文。小学生都爱听故事，为了让他们爱好盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告知学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清晰明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得全神贯注。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最终让学生把故事写下来。同学们都满怀信念地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、详细，笔者不失时机地赐予他们表扬和激励。这样的训练使学生心情开心，既有了胜利的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达实力。3、搞活动训练写作文。小学生比较活泼好动，老师可以常常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学奇妙地寓于好玩味的活动之中，使学生
4、在玩中学，学中玩，调动学生的写作主动性，提高学生的写作水平。平常，我常常组织班内朗诵会、写字竞赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河竞赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致昂扬的时候，不失时机地教给他们写作的方法和视察重点等，帮助他们有目的、有重点地视察、体验，写出来的文章大都清晰、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。二、学会视察，汲取素材生活是写作材料的源泉，视察是写作的门径。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有各种各样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式的活动。社会上，旺盛的市场经济，奇异的家乡改变等，只有借助对四周事物的细致视察，才能丰富自己的写作材料
5、。因此，我们要引导学生随机视察，随机留意日常生活中有意义的，好玩的事物。让他们养成随机视察的习惯，使他们捕获生活素材的实力不断增加。作文时便会文思泉涌，得心应手。同时， 老师帮助学生全方位，多角度地广泛收集素材，让学生提高主动选择，分析素材的实力。老师可依据生活实际，组织学生参与某项力所能及的劳动，从旁坚持要求，督促激励，并重点引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持视察，获得很多别人未能发觉且富有特点的材料。三、提倡自主，培育习惯我们不难看到，当今的作文教学，仍有忽视学生主体地位，用简洁灌输代替学生思索的不良倾向。使得学生的写作思维固定化、模式化，这是作文教学向前发展的一
6、大阻力。比如在写作命题时，我们能联系学生的生活实际，重视捕获学生的情感火花，学生写作时就会有话可说，这就要求老师要深化学生的生活，了解他们的情感，设计好作文命题，激发学生的写作热忱。我在这方面下了不少功夫，例如，小学生最喜爱听故事，我就让他们续编故事。大部分学生喜爱写想象作文，老师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的爱好，启发学生绽开丰富的想象，可以一个人单独编，也可以几个人即兴接编。中低年级的教材中，图文并茂，我就凭借课文插图，指导学生细致看图，多看多思，启发他们进行大胆想象。生活是写作的源泉。要让作文走进学生的生活，为此我主见开门写作，激励学生大胆走进社会大课堂，进行生活全接触。因此，
7、我们必需充分调动学生的自主性，让学生切实能够主动参加到作文活动中，培育良好的作文习惯。做到实事求是，仔细对待，不随意应付，除了平常勤做摘记，还要养成勤动笔的习惯。实践证明，学生只有学会积累素材，积累语言，积累方法，切实做到心中有积累，学生才会不怕作文，爱写作文，会写作文，从中体验到胜利的喜悦，从而提高写作水平。四、实行激励机制，培育写作爱好1、表扬激励，树立写好作文的自信念。在作文训练的每一个环节中，很好地贯彻激励机制，多表扬、多激励，把学生的作文主动性充分调动起来。指导中激励。指导课上，老师以真挚的情感，热忱的目光激励学生参加探讨，每当学生拟出一个好题，找出一个好材料，想出一条新思想，就刚好
8、赐予确定和激励。批改中激励。批改中多写一些激励性、启发性的评语，尽力去捕获其中的闪光点。讲评中激励。讲评中贯彻主体性原则，让学生自评、互评，成为讲评的主子，多讲作文优点，委婉地指出问题，着力诱发作文的火花。同时，我采纳评分制度批改作文，依据字迹的工整程度进行加分，最多加2分字迹分，这样做，进一步提高了作文的质量。2、爱护和增加学生的作文成就感。高分激励好作文。对写得好的作文可以打九十几分。把学生的优秀作文举荐到校内广播，让更多的人享受欢乐。教化学生正确对待高分和低分，使学生明白，作文质量凹凸，因素许多，不必为其次篇比第一篇差，就以为是退步。只要努力去积累、动脑、练习，终会逐步提高。指导学生自批、互批作文，养成修改的习惯，提高作文总体质量。小学生写完作文，经常不太会细致看，细致修改，但是小学生新奇心特殊强，总喜爱看别人是怎么写的，喜爱挑剔同学的毛病。学生们相互修改，相互评议，作文水平会不知不觉得到提高，在这个过程中可以让学生体会一下做老师的感觉，这样更能激发他们的爱好和灵感。在“润物细无声”中得到潜移默化的教化。