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1、鹤围小学“智慧课堂小课题研究”申报与研究设计方案小课题名称：如何提高小学生的写作水平承担单位：深圳市鹤围学校所属学科：语文课题主持人：手机：课题起止时间：2017年10月至2018年12月课题申报时间:2017年 9月13日基本信息表单位名称鹤围学校所属学科语文所属年级四年级小课题主持人姓名性别女学历大专职称无出生年月联系电话课题组总人数其中高级职称中级 职称初级 职称其他课 题组 成 员姓名性别年龄职务职称学历在项目中分担的任务研究设 计方案I、由曲 如何提高小学生的写作水平小课题名称问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题 产生的原因和与此相关的教情和学情
2、。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课 题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。）罗湖区“智慧课堂”开展以来，我们从中受益良多，语文写作课堂也因此更加灵动起来。但是， 从中也发现课后写作这个环节实施并不理想，很多的课后习作流于形式。学生也并没有在这个环 节对写作产生更浓厚的兴趣，或者说学生对课后习作的实施兴致不高。如何才能让学生自主，积 极主动地去完成课后习作？这一困惑让我们科组的教师，让我们下定决心来研究这个问题，更加 深入地去了解其中存在的原因。通过一种简单而又好的方式去解决这个问题。因此，我们开展如 何提高小学生的写作水平作为我们科组的小课题。.问题界定（对课题名称
3、中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名 称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞 手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）关键词：激励性评价、作业质量激励性评价：是在学生学习活动中进行激励、鼓舞，目的是营造宽松、和谐、民主的 教学氛围，激发学生的情感，鼓起学生的勇气和力量，激起学生强烈的求知欲望，强 化学生成功的喜悦，不断增强学生的自信心和上进心；作业质量：是学生作业好坏评价标准，是衡量学生学有所得的重要途径。问题解决的设想(包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研
4、究、行动研究等方法列举 出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。 时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究 中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。)研究方法 (1)调查研究法通过家访、电话联系、观察等方式，调动家长的积极性，为孩子写日记、勤练笔等做 好监督引导工作。(2)行动研究法让学生在日常学习中通过多读、多写、多练等方式提高自己的写作水平，教师在教学 中加大作文教学的力度，勤抓落实，促进学生作文水平提高。(3)经验总结法以新课标的理念为理论指导，从自己的教学实践出发，通过反思教学过程，发现闪光 点，对闪光点进行归类，提炼
5、出经验，以利于更深入、科学的继续实验、研究，最终 形成一套具有可操作性的系统的研究成果。研究步骤：第一阶段：2017年10月至2017年H月完成理论资料的收集、学习，搜集整理学生的成长信息。第二阶段：2017年12月至2018年1月在教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存 档。通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生的进展情况。发现问题，调整研究 方案，进一步探索，积累资料。第三阶段：2018年2月至2018年6月对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作，撰写课 题结题报告。问题解决的预期成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）1 .结题报告撰写800-2000字左右。2 .资料汇编。3 .学生取得的成果：（1）、学生的写作水平有大幅度、大面积提高。（2）、争取一部分同学能有习作在正规报纸、刊物上发表。校科研部门意见区学科意见校科研负责人签名：年 月 日学科教研员签名：年 月 日罗湖区教育科学研究中心 备注：学校将罗湖区中小学“智慧课堂小课题研究”申报与研究设计方案 依学科分类上传到“罗湖教育科研管理网”（栏目：课题申报一小课题申报 一申报与研究设计方案2017）,各教研员将依学科下载。