《用发展的观点看问题 教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用发展的观点看问题 教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、8.2用发展的观点看问题教学设计1、 设计思路从整本教材来看，”用发展的观点看问题“一课是人教版生活与哲学第三单元第八课第二框的内容，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。本框题由两个目题构成：一是事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；二是做好量变的准备，促进事物的质变。掌握它，才能系统掌握发展的观点。从功能上看，学习本框知识对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后高考的必考内容之一。通过生活与哲学第八课第二框“用发展的观点看问题”的学习，旨在帮助学生树立用发展的看问题的方法论。本节课围绕“价值判断与价值选择”展开，主要分为三个环节。第
2、一环节：衔接生活，自然导入；第二环节：合作探究，理解新知；第三环节：小组擂台，教学回眸。2、 学科素养1.政治认同：联系社会生活区别新旧事物，分析说明生活中出现的新事物。2.科学精神：通过学习量变和质变关系原理及方法论意义培养理解能力、辩证思维能力；以前进性和曲折性相统一原理为指导，把握事物全局、预见事物发展前途。3.公共参与：运用事物发展的趋势、状态的理论，指导学习和生活，正确面对困难和挫折，正确认识生活.3、 教学重难点1.量变和质变的辩证关系原理及方法论；2.事物发展是前进性和曲折性的统一4、 教学方法1. 直观演示法 2.问题情境法 3.集体讨论法5、 教学过程教学流程教师活动学生活动
3、设计意图第一环节：衔接生活，自然导入展示图片并播放视频：数字人民币简介思考：看了这个视频，请同学们谈谈自己的感悟？学生根据自身情况实际回答视频导入新课，通过问题思考，让学生联系生活实际，认识到货币的不断发展，调动学生参与热情，自然地导入新课。第二环节：合作探究，理解新知情景探究一：数字人民币的优势问题：（1）你认为“数字人民币”是新事物吗？为什么？（2）你认为它的发展前途会怎样？你将采取怎样的态度对待它？通过引导学生对情景材料进行问题探究，自主生成知识,认识数字人民币作为新事物，它的前途是光明的，锻炼学生的自主探究能力。情景探究二：数字人民币在发展中出现的问题问题：（1）数字人民币在发展过程中
4、出现的问题说明了什么？为什么？ （2）对此我们受到什么启发？通过情境探究，让学生认识到数字人民币作为新事物，它的发展不是一蹴而就的，是曲折迂回的，锻炼学生的自主探究能力。情景探究三：加快推进数字人民币发展问题：从发展的角度看，为实现数字人民币最终落地各方面的准备工作和数字人民币最终落地，何为量变？何为质变？以情景材料和问题探究，过渡到事物发展的两种状态：量变和质变。有人认为，“加快推进数字人民币的发展实现最终落地，必须做好各方面的准备工作。可见量变比质变更重要。” 请你评析这一观点。 这对我们有什么启示？引导学生学会用辩证思维能力看问题，重难点突破。第三环节：智慧擂台，教学回眸。请同学们进行小组限时合作，在3分钟以内，小组成员一起找反映量变与质变原理的成语、名言和警句，并写在卡片上，进行展示，看哪个小组找得越多越好。学生讨论比拼进行小组合作和擂台比拼，增强学生参与热情，培养学生的团体合作意识，并让学生们联系生活实际，加深知识理解。在课堂小结部分，让学生自主总结，教师展示本课结构体系，清晰明了。并通过随堂练习，深入巩固本课知识 6、 教学反思在课堂上尽可能关注每一位学生，调动更多学生的积极性，提高更多学生的参与度，以学生为主体。在结尾处要加强点评归纳，进一步增强情感引领。整体上要把握好各个环节节奏，实现各个环节设计意图。