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1、人教版小学六年级语文上册第 4 课索溪峪的野课文朗读 MP3 免费.篇一：第 4 课索溪峪的野六年 二 班 语文设计总课时：第 节篇二：人教版六年级上册语文索溪峪的野一、课时学习目的及重难点1、能认读“赋、淑、撅、叟、涤”5个生字及“断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴”等词语。2、能读出课文的感情，能说说作者是如何样表现出索溪峪的“野”的。3、能通过本课的学习而领悟作者抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方法。4、教学重点、难点：感受文中表达的索溪峪的野性美，明白得作者是如何样把这种美写出来的。二、课前预习导学（一）、预习学案1.用我们不断在尝试的“四步八遍读书法”，尝试理解课文。(1)、跳读
2、（这特别容易）每分钟约读 900 字，扫清字词读音障碍，圈画不理解的字词，到达读通读顺。(2)、速读（数我最快）大概每分钟 700 字，读后能说说课文主要写了哪几方面的内容。(3)、细读（我一定行）读后试着理解文章的构造，想想本文运用了如何样的表达方法。(4)、精读（试试我也行）速度不限，谈谈本人学习本文的收获。2、有条件的学生，动手搜集有关索溪峪的材料。3、阅读课文，标出精彩的或有不明白的语段，在旁边写出你的见解，为课堂学习做篇三：人教版小学六年级上册 4.索溪峪的“野”一、教学内容说明：索溪峪的“野”是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性
3、美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点：新课标指出：“学生是学习和开展的主体，语文课程必须按照学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，保护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动认识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我协助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用本人的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。三、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性
4、的自然风光。四、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。五、教学过程：（一）、复习引入,知识迁移1.师:让我们轻松走入课堂,回忆刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次巡游鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感受,第二次看到_,是一种_的气氛2.师生背诵相关段落。3.师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?(点击)第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5.师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜欢。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱
5、生活的心呼之欲出。我们巡游了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是如何样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。复习回忆,一方面能够积累文中的好词佳句,另一方面回忆写法、进展知识迁移。（二）、检查预习,理清思路1.读准字音,扫清障碍,出示:清洗老叟不拘一格绵亘曲折等词。2.学生开火车读、齐读。3.检查读文,指名读,考虑：课文从哪几方面写出索溪峪的野?4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你觉察了什么?(总分总
6、构造)通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的规划谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野（三）、交流体会、合作探究1.师:同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的构造被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有本人的体会,如今就请你把你的读书体会和不明白的征询题与你的伙伴交流讨论。(点击,出示征询题：交流预习收获，探究作者是如何样写出索溪峪的野的？)2、小组合作学习，老师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。（四）、图文结合,积累运用1、师:人们远离了城市的喧哗,人工的粉饰,有的那么是真，是朴。如今的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用本人纯真清洗着游人的情怀。