2022人教版小学六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》课文朗读MP3免费.docx

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1、第 1 1页共 1717页20222022 人教版小学六年级语文上册第人教版小学六年级语文上册第 2727 课课 蒙娜蒙娜丽莎之约课文朗读丽莎之约课文朗读 MP3MP3 免费免费篇一:人教版六年级语文上册:第 27 课蒙娜丽莎之约教案设计蒙娜丽莎之约一:激趣导入、明确目标师:美妙的乐曲令人回味无穷,杰出的画作让人百看不厌,有这样一幅画,画中人物那难以觉察的微笑,500 年来一直吸引着人们的目光,作者王克难先生有幸成为看到这幅画的一位观众,他用生动细腻的笔触介绍了这幅画,今天,我们就来学习这篇文章。共同感受画中人物那迷人的风姿,板书课题:指名读课题,指导读好课题,师:检查预习,课前预习了这篇课文

2、,老师来检查文中的几个字的读音,看同学们是否读正确了,出示:肖(xio)像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜(jin)持、指名读:理解难以捉摸。齐读词语。二、粗读课文,略知大意师: 请同学们打开课本 142 页, 为了更深入的了解这篇文章的内容,编者在链接语里已经给我们提出了学习建议,请同学们读一读 142 页上面的文字,看一看提出了哪些建议? 生:读第 2 2页共 1717页师: 一共有两项要求, 我们先按第一个要求来学习, 齐读: 阅读要求:默读课文,想一想,从哪些描写中看出这幅画的魅力?画出相关的语句,并在旁边写下自己的感受,这些要求明确了吗?开始自学。师:分享是快乐的,我们来分享一下你的学习成

3、果,生:读自己画的:A 生读:从大洋彼岸飞来与我们相约,理由:从大洋来,队伍的长看出这幅画的魅力。师评价:你把你的理解到的内容通过你的读表现出来了,师: 像刚才这位同学读的我们看出作者没有直接介绍画, 而是通过介绍参观的人多衬托出画的魅力所在, 像这样的描写方式, 我们称它为?生:侧面描写板书:侧面。师:谁还能在文中找到这样的描写方式,B 生:我们在第一自然段。 (队伍像长龙)C 生:从第二自然段,诞生,抓住关键词去体会。D 生:很多次交涉师: 我们从这些侧面描写中体会到这幅画的魅力所在, 本文作者不仅采用了侧面描写,还直接介绍了这幅画,那么直接介绍的话、画的方式叫什么描写?生:正面描写。师板

4、书: 师:请同学们快速浏览一遍第 3 3页共 1717页课文,看看哪几个自然段直接介绍了这幅画?生:5、6、7 自然段。师:那我们就重点交流这几个自然段生:她的脸颊、 、真的在流动。师: 理由呢?读了这部分我们仿佛看到了她的黑发垂落双肩, 柔和的眼神,明亮的嘴唇,像真的一样。评价:有个性的理解。谁还有要交流的?师: 如果让你用一个词语来概括达芬奇这幅画画的怎么样的话, 你会用哪个词语? 生:板书:如梦如幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生、 (板书)师:我们理解了这部分内容,谁愿意读这部分,生:读师:你们再看看这部分作者是按照什么顺序观察这幅画的,a 生:从上到下。B 生:从远及近(从近了,更近了、

5、、 、 、 、可以看出)师:不知大家有没有关注第一句, (那幅画不大,看看这是对画面的什么进行介绍的) 生:整体,师板书:从整体到部分。师:理解了文章内容,搞清了作者的观察方法,老师还希望同学们动第 4 4页共 1717页情的读一读这段话, 从:她的脸颊泛着红光、 、 师:刚才我们说过,从 5、6、7 自然段都能看出这幅画的魅力,接着交流,A 生:那微笑、 、 、 、 、 、几分矜持,理由:这不是作者看到的,而是看到这幅画时想像出来的。师:也就是说作者在表达的过程中采用了什么表达方式,生:想象。师评价:你给大家一个思考的方向。师:我们就来关注蒙娜妮莎那神秘的微笑,出示图像,同学们当你面对这样的

6、微笑,读着这段文字,心里是什么感受?指名读:师评价:你是把你的理解通过读来表达出来了, 生:他对蒙观察的这么细,说明了他对蒙娜妮莎的喜爱,从而表达出蒙娜妮莎很有魅力,师:接着说:生: (达芬奇画技高超)我觉得一幅画能让人耐人寻味难以捉摸,一幅画可以让人有很多种感觉,不是一般画家能表现出来的, (画有魅力)师: 同学们如果达芬奇拿着手中的画笔揭示人物的内心世界, 那么作者王克难先生呢则是用动情的、诗意盎然的语言揣摩着、解读着蒙娜第 5 5页共 1717页妮莎那照片那种神秘微笑背后所含着的复杂感情。师:我呢也非常喜欢这段话,也想读一读, (配乐读)再指名读。师评价:我想起了一句话,随风潜入夜,润物

7、细无声,蒙娜妮莎的美在你们精彩的朗读下,慢慢的渗透到我们的心里,再齐读。师:是啊!蒙娜妮莎那千古奇韵、常人难以启迪的微笑是达芬奇天才想象力和-的表现,出示:达芬奇凭着他的天才、 、 、 、 、 、 、齐读这段话。师: 同学们你们再关注一下这个段落, 作者仅仅写的是自己想象的内容吗?师:还是交流第 6 自然段,生:读第一句:生:的理由:读了这句话就好像蒙娜妮莎要和我们说话一样。师:也就是说作者不光写看到的,还写了自己想象到的,把看到的、想象到的情景融合起来, 使蒙娜妮莎那种神秘的微笑展现在我们面前,了解了这些内容我们再来把第 6 自然段读一读。指名读:齐读。师: 同学们如果让你用一个词来概括蒙娜

8、妮莎的微笑是怎样的?你会用那个词呢? 生:A、神秘 B、板书:神秘第 6 6页共 1717页师:刚才我们重读交流了文章的 5、6、自然段,这篇文章里还有一些语句同样表现着蒙娜妮莎这幅画的魅力,我们分组交流,关注一下7 自然段,把你个性的理解和同桌去分享。没有发言的同桌争取这个机会。师: 我刚才与同学交流了解了, 有一个同学说第七自然段用一个词来概括这段文字写的内容,也可以说有了背景的衬托使人物的形象更具有生命力,板书:生命力。师:是啊。蒙娜妮莎温柔端庄,在他的身上展现着女性美的光辉,她的美超越着国界,超越着性别,难怪作者会这样激动的说:齐读:出示:蒙娜妮莎,是全人类、 、 、灵魂的一部分。 师

9、评价:你们精彩的朗读让我感动。我们回到课题,明明是作者去看画欣赏画,为什么课题当中要用一个约字,指名:A、体现和真人一样,只有和真人在一起才能是约,看出生命力,作者是对她的一种敬仰。一种对美的敬仰这种美引领着作者、召唤者作者。C、画好像在看着我很温端。师:“约”字还有一层意思,排队的人那么多要想见到它还要预约,第二层意思是像真人一样。第三层意思作者看到这幅画的那份激动,第 7 7页共 1717页那份画面的美,对他的引领定在“约”子之中。 师:是啊,画面散发着魅力,同样这篇文章的语言散发着魅力,这样我给大家时间大家只有的有感情的朗读直接描写画的部分,感受这幅画的魅力和作者细腻的笔触,试着把自己喜

10、欢的语言背下来。师:或许我们每个人心中都有一个梦,那就是与蒙娜妮莎相约,假如说中国政府与法国政府,篇二:第 27 课蒙娜丽莎之约篇三:蒙娜丽莎之约 人教版六年级上册蒙娜丽莎之约一、教学目标1对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读感悟蒙娜丽莎的魅力,学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。2朗读课文中直接描写画作的部分,受到美的熏陶,积累语言。3结合课文内容和相关资料,介绍画作二、教学重难点对照画面, 重点理解课文中具体描写画像的部分, 通过品读, 感受 蒙第 8 8页共 1717页娜丽莎的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。三、教学过程一、导语同学们, 在世

11、界著名的艺术殿堂法国卢浮宫, 每天都有数以万计的观众去参观。其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的:米洛的维纳斯 ,萨莫特拉斯的胜利女神和达芬奇的蒙娜丽莎 。 蒙娜丽莎被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一,它每小时要迎接人次的参观。年它曾不幸被窃,法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。当它失而复得时,法国举国欢庆的气氛,不亚于一个国家的诞生。这样的一幅画,谁不想目睹她的风采?今天,我们随作家王克难一起与蒙娜丽莎来一场旷世之约。书写课题、蒙娜丽莎之约。二、名画魅力:引导语:下面,请大家打开课本,阅读课文,从文中找出足以证明蒙娜丽莎的无可比拟的魅力的句子。学生找句子指名回答:课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力

12、?第 9 9页共 1717页、人多。(对,文中还有多处写到了观看名画的人多,除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢?)、画展出的不易。3、第八段作者的观后感引导语:老师也同作者一起迫不及待地希望见到她,见到这幅名画。同学们呢?想见吗?我们一起来表达吧。读! (课件)三、学习写法引导语: 这样的一幅画作者是怎样表达出她的神韵的, 请同学们把课文中具体描写蒙娜丽莎画像内容的部分找出来,看作者具体描写了画的哪些方面。预设一:交流第五自然段的相关语句,感受画面的逼真。(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。用一个词来形容你愿意用什么词?“她的脸颊泛着红光?你会怀疑血液真的在里面流动”。第

13、 1010页共 1717页(2)读课文第五自然段,注意作者按照什么顺序进行观察。(由远到近,由整体到局部)(3)相机指导朗读。预设二: 交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分, 感受画作魅力,感悟写法。(1)传说当时蒙娜丽莎刚刚失去了自己的小儿子,达芬奇为了让她开心,请来了乐师和喜剧演员,所以才有了这神秘莫测的微笑。那微笑里分明包含着她作为母亲的哀伤,作为大家闺秀的温柔和矜持。所以,作者说读“那微笑,有时让人觉得舒畅温柔?是那样耐人寻味,难以捉摸。”(2)欣赏艺术品不仅要看表面,更要了解背后的故事,相信大家也感受到了,“那微笑,有时让人觉得舒畅温柔?是那样耐人寻味,难以捉摸。”(3)有人说

14、,那微笑里含有了 83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。 我们是否也如作者一般看出了这微笑的含义?读“那微笑,有时让人觉得舒畅温柔?是那样耐人寻味,难以捉摸。”第 1111页共 1717页(4) 作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的? (展开丰富的想象)对,我们要学会把你看到的听到的艺术,运用想象化为形象的文字。有感情的朗读课文。预设三:从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。小组交流,全面感受画作的魅力。(1)四人小组交流:文中还有那些语句表现了画作的魅力?描写的是哪些内容?(2)师小结。文中描写了蒙娜丽莎的身姿和画的背景。分别用一个词来描述。 王克难先生欣赏画作后心

15、情久久不能平静,他说(引读最后一段。 )希望王克难先生的描述在你的心里留下了深刻的印象。(三)揭示课题,总结写法。1作者为什么以蒙娜丽莎之约为课题?当我们写作文时,也要想想拟何种题目更加契合写作的内容,更加立意高远,表达凝练。2这幅画的画家达芬奇又是怎样的一个人呢?介绍达芬奇。(四)创设情景,介绍画作。1创设情景,让学生以解说员的身份介绍画作。第 1212页共 1717页师:假如中法两国经过多次交涉,这幅画能在中国展出,如果由你来担任画作解说员,把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。2教师出示画作,学生口头练说。提示学生介绍的方法可以整体介绍画作, 可以介绍画作的部分内容,还可以介绍关于画

16、作的创作背景及相关资料。3全班交流。(六)拓展延伸。多媒体出示达芬奇其它画作。紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点, 让学生感受绘画艺术魅力,受到艺术的熏陶。(七)布置作业(三选一) 。1搜集关于最后的晚餐的有关资料,欣赏画作。2选择一幅画作进行介绍。3搜集、欣赏其他艺术形式,感受艺术魅力,办一期手抄报。蒙娜丽莎之约说课稿济渎路学校张静一、教材分析第 1313页共 1717页蒙娜丽莎之约 是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”,即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,培养他们热爱艺术的情操,受到美的熏陶。这篇文章文笔洗练,是一篇介

17、绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言,描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;作者展开丰富的想象,解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点,结合单元训练,抓住重点,让学生自读自悟,在读悟的过程中感受蒙娜丽莎的魅力。 本课教学重点是对照插图, 在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力,在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象进行表达的方法,在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落,感受画作和文章语言的魅力,不断积累语言。二、教学目标1对照画面,重点理解课文中具体描写

18、画像的部分,通过品读感悟蒙娜丽莎的魅力,学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开第 1414页共 1717页想象进行表达的方法。2朗读课文中直接描写画作的部分,受到美的熏陶,积累语言。3结合课文内容和相关资料,介绍画作三、教学重难点对照画面, 重点理解课文中具体描写画像的部分, 通过品读, 感受 蒙娜丽莎的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。四、教学准备1学生按照统一要求预习课文。2教师准备:达芬奇及其画作的资料;CIA 课件、画作。五、教学时间1 课时六、教学过程(一)谈话引入,检查预习。1谈话导入。(二)明确任务、感受魅力,感悟写法。【设计意图:对于略读课文而言,教学要整体求略,部分求精

19、,求精的部分必是文章的重点内容。本环节中,重点引导学生交流作者描写第 1515页共 1717页画作的部分,也就是文章 5、6、7 自然段。在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力,学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法,通过有感情的朗读,让学生积累语言,内化语言。 】1默读连语接,找出学习要求。2出示自学提示,学生按照要求自学。多媒体出示学习要求:“默读课文,想一想,从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句,并写下自己的感受。”【设计意图:这是文前连接语中的问题,以此问题为突破口,引导学生整体理解课文,感受画作的魅力。学习时给学生留一定的时间,充分放手让学生自学,形成自己

20、富于个性的理解。 】3全班交流,感受画作的魅力。预设一: 引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。“我们都在纽约大都会博物馆前排队, 队伍像一条长龙, 大家都在静静地等着。”“听说美法两国多次交涉,他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”第 1616页共 1717页引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句,说明参观的人多,从侧面衬托出画作的魅力。预设二:交流第五自然段的相关语句,感受画面的逼真。(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。“她的脸颊泛着红光?你会怀疑血液真的在里面流动”。(2)读课文第五自然段,注意作者按照什么顺序进行观察。(由远到近,由整体到局部)(3)相机指导朗读。预设三

21、: 交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分, 感受画作魅力,感悟写法。(1)在学生交流的同时,让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。“那微笑,有时让人觉得舒畅温柔?是那样耐人寻味,难以捉摸。”(2)让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子,感受画作的魅力和语言的魅力。(3) 作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的? (展第 1717页共 1717页开丰富的想象)(4)有感情的朗读课文。预设四:从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。【设计意图: 重点指导学生观察蒙娜丽莎的身姿、 服饰与她身后的背景。从文章的语句中体会,画面采撷了多种美的元素,集美、智慧、永恒三位为一体,增加了画面的人教版小学六年级语文上册第 27 课蒙娜丽莎之约课文朗读 MP3免费出自:百味书屋链接地址:http:/ 转载请保留,谢谢!本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!

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