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1、人教版小学六年级语文上册第4课索溪峪的野课文朗读MP3免费. 篇一：第4课索溪峪的野 六年 二 班 语文教案设计总课时：第 节 篇二：人教版六年级上册语文索溪峪的野 一、课时学习目标及重难点 1、能认读“赋、淑、撅、叟、涤”5个生字及“断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴”等词语。 2、能读出课文的感情，能说说作者是怎样表现出索溪峪的“野”的。 3、能通过本课的学习而领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 4、教学重点、难点： 感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。 二、课前预习导学 （一）、预习学案 1. 用我们一直在尝试的“四步八遍读书法”，尝试理解课文。
2、 (1)、跳读（这很容易） 每分钟约读900字，扫清字词读音障碍，圈画不理解的字词，达到读通读顺。 (2)、速读（数我最快） 大概每分钟700字，读后能说说课文主要写了哪几方面的内容。 (3)、细读（我一定行） 读后试着了解文章的结构，想想本文运用了怎样的叙述方法。 (4)、精读（试试我也行） 速度不限，谈谈自己学习本文的收获。 2、有条件的学生，动手搜集有关索溪峪的资料。 3、浏览课文，标出精彩的或有疑惑的语段，在旁边写出你的见解，为课堂学习做 篇三：人教版小学六年级上册4.索溪峪的“野” 一、教学内容说明： 索溪峪的“野”是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞
3、颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。 二、教学设计特点： 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方
4、法。 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 四、教学重点、难点： 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 五、教学过程： （一）、复习引入,知识迁移 1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击) 鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的氛围 2. 师生背诵相关段落。 3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?(点击) 第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。 4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。 5. 师：真好,簌簌的
5、雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题) 6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。 复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。 （二）、检查预习,理清思路 1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。 2. 学生开火车读、齐读。 3. 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 5. 师:在文中哪些找到答案的
6、画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构) 通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野 （三）、交流体会、合作探究 1. 师: 同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通 过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。 (点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？) 2、小组合作学习，教师巡视指导。 3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。 （四）、图文结合,积累运用 1、师: 人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。第 6 页 共 6 页