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1、苏教版三年级下册语文教案例文【优秀4篇】假如不仔细书写教案，教学过程中必定目标模糊、心中多数、要求不当、为所欲为，不行能取得好的教学效果。白话文的我细心为您带来了苏教版三年级下册语文教案例文【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：最新苏教版三年级下册语文教案例文 篇一教学目标：1、相识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生品读、感悟课文的实力，丰富自己的语言积累。3、体会盘古的献身精神。相识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。教学打算：多媒体课件教学理念：
2、教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。教学过程：一、导入1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（)、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）2、今日我们要相识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读）（设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让
3、学生感受到神话故事的漂亮，从而带着一种美妙的心境来起先今日的学习。）二、初读课文，学习字词1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）2、指名竞赛读词语。3、指名接读课文，订正读音。（二三自然段重点齐读。）4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简洁说说）课文的哪句话是干脆写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”齐读5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？（设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用
4、他的整个身体，创建了漂亮的宇宙”这句话来绽开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。）三、学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。3、师：这是多么荒芜孤独的世界。齐读课文第一段。4、师：巨人盘古的出现，变更了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”5、盘古创建的宇宙原委是怎样漂亮的呢？我们一起来读课文的第四自然段。（设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分别的重要性，从而进一步体会到盘古开拓天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和
5、人文性得到了有机统一。）四、学习课文第四自然段1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌沟通，盘古的身体发生了哪些改变。2、师：盘古的身体发生了巨大的改变。他呼出的气息；他发出的声音。他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌对读，说说你有什么发觉。3、沟通发觉，反馈：（1）他的，变成了的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的改变。老师范读？）师：（)的(），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的漂亮。4、师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的
6、改变。请绽开合理的想象，细致思索，写下来。5、反馈沟通。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的改变”）师：面对这样一个漂亮的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这漂亮的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的凹凸？）6、师：面对这样一个奇妙漂亮的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”（齐读）7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的绚丽、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”（齐读）8、师：这句话特别朴实，
7、却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限仰慕与赞美。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”（齐读）（设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的仰慕与赞美。）五、拓展介绍1、师：同学们，今日我们学了课文，相识了盘古。千百年来，盘古已经渐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗绚烂的明珠。同学们可以通过许多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇宏大，沟通一下你了解到的更多的学问。2、作业：积累词语。篇
8、二：最新苏教版三年级下册语文教案例文 篇二教学要求：1、学习本课生字新词2、正确、流畅地朗读课文。3、体会白胡子老人的聪慧才智，激发阅读的爱好。重点、难点：弄清白胡子老人是用什么方法把“年”兽赶跑的？他的方法又是怎么想出来的？教学时间：2课时第一课时一、导入。1、问：大家喜爱过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特殊的举动吗？2、学生畅所欲言。二、初读课文，识字感知。1、朗读课文。2、指名认读生字词。传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡来历、异样、风俗、整夜、不熄、耀武扬威三、理解词语。气宇不凡：很有气度，不同常人。耀武扬威：炫耀武力，显_风。四、再读课文，探讨沟通。课
9、文主要讲了什么？主要讲了传闻中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，损害人命，有一位白胡子老人想方法赶跑了怪兽。从今，年年除夕，人们都照着老人教的方法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。五、布置作业。1、“年”究竟是种怎样可怕的怪兽？2、白胡子老人究竟想出什么方法尽然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？下节课我们再接着学习。其次课时一、导入1、复习生字词2、看课件：“年”是怎样形成的相识“年”这种怪兽学生简要说一说二、学习课件1、看课件：相识年、说说年2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的胆怯（其次自然段）3、小组学习探讨探究（第3至5段）A、白胡子老头是用什么方法把“年
10、”赶跑？B、他的方法是怎么想出来的？C、从这件事，你有什么体会？默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。4、小组探讨沟通沟通白胡子老头是一个怎样的人“年”怎样来的，结果怎样走的赶走“年”的方法好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安稳无恙、七嘴八舌5、积累文中的好词好句6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗三、作业1、摘抄文中的美丽佳句2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本篇三：最新苏教版三年级下册语文教案例文 篇三【教学目标】1、理解课文内容，相识10个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文
11、，体会盘古的献身精神。3、培育学生口头表达实力，学习用自己的话复述课文。4、激发学生阅读神话故事的爱好，培育学生丰富的想象力。【设计理念】盘古开天地一文的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培育丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读爱好。【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的爱好。【教学流程】第一教时一、沟通预习，整体感知二、初读课文，理清脉络三、学习生字，书写生字其次教时一、创设情境，激趣导入二、畅谈感受，提出问题1
12、、观看了漂亮的宇宙，学生自由谈感受。2、紧紧围绕课文的最终一个自然段，让学生提出问题。生成预设：估计学生会提出很多问题，如：1、为什么说盘古是人类的老祖宗？2、盘古为什么要创建漂亮的宇宙？3、盘古创建的宇宙是什么样的？4、盘古怎样创建漂亮的宇宙？三、以学定教，走进文本，解决问题据学生提出的问题，组织开展探究性学习。1、梳理问题。2、带着问题，自读文本。3、实行多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的沟通。4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。四、顺学而导，走出文本，沟通感受五、拓展延长，激发爱好，激励探究篇四：最新苏教版三年级下册语文教案例文 篇四一、说教材盘古开
13、天地是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传闻，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处充溢了奇妙的想像，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。二、说目标我确定本课的教学目标有三点：从学问实力、过程方法的角度，力争实现两个目标：1、相识本课的生字，理解抡斧猛劈、顶天蹬地等词语，理清课文脉络。2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的美丽词句。另外，从情感看法价值观的角度，还激励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。依据以上目标，结合学生已有的语言学问和学习阅历的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
14、下面我就从三个注意，介绍我对本课教学内容的详细设计和一些想法。1、注意朗读训练。新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。（1）读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经驾驭了几种基本的识字方法，并学会了运用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过盘古是怎样开天地的这个问题，对学生的读书状况进行检查和反馈，刚好把学生读错的生字订正，集体解决难读的生字并巩固。（2）读懂。学生在回答我盘古是怎样开天地的这个问题时，找到的句子都是
15、在2-4自然段出现过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。（3）读好。在朗读抡斧猛劈、顶天蹬地等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培育语感，加强情感和美的熏陶。2、注意个体感受。在语文课堂上，确定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必需应当让学生上升到肯定的思想相识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配
16、乐朗读盘古的身体发生了哪些改变，引导学生运用文中的语言说出宽阔的大地、茂密的花草树木等。我再激励激发，让学生把漂亮的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。3、注意语言积累。本课教学中，我比较注意学生的语言积累。如在课文其次段中出现的意思相反的词和意思相近的词，激励学生自己发觉，带着喜悦之情来收获自己发觉的成果，培育学生对好词佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、美丽，从而更加酷爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。以上是我对盘古开天地一课的粗浅相识和设计意图，考虑的不肯定到位，并且虽然这些意图都是我力求要体现的，但在详细的操作过程中，还有许多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有许多值得进一步探讨、思索、还请各位老师多提珍贵看法。