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1、观潮课文教学设计【优秀8篇】教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。牛牛范文为您带来了8篇课文教学设计，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。篇一：课文教学设计 篇一教材简析:这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象，写出
2、了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。选编这篇课文的意图是，一方面为了让学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，接着练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。教学目标：1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、复原”等词语。2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。3、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点难点：课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮丽景象，从远到近，写得有
3、序。学法指导：自读自悟，合作学习，探讨探究。教学用具：录像、投影教学课时：两课时其次课时教学过程学生老师1、齐读“天下奇观”；可能谈：钱塘江所处的位置；有关潮汐潮水的学问；对一些词语的理解；课文依次等。2、潮来时的样子；课文如何描写大潮的奇妙、宏伟、壮丽。1、出示自学提示：a、 划出描写钱塘江大潮声音与样子的语句；b、 品词析句，想象画面；c、 有感情朗读课文。2、沟通探讨汇报a、把描写钱塘江大潮声音与样子的语句读一读竞赛读自由读师读生想象画面；相互评价（师读描写钱塘江大潮声音与样子的语句生质疑：为什么其他句子不读？）c、想一想描写的依次。e、生读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷
4、滚动。比较句子：从远处传来响声。从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。想象：“闷雷”常在什么时候响起来？好处：把远处江潮的声音比作闷雷滚动，形象地写出江潮巨大，沉闷的声音。缘由：音速快于声速。f读“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。谈自己对这句话的理解评议质疑联系实际谈有感情朗读生读：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。方法：读一读，谈一谈，议一议，评一评。重点理解：千万匹白色战马；浩浩荡荡；山崩地裂（联系实际谈）3、师生观录像，生想：假如你在观潮的人群中，你的心情怎样？会说什么
5、？会怎样做？4、生谈感受：当你第一次来到这里看到这壮美的景象会说什么？假如你是一位外国游客看到这壮美的景象又会说什么？学习方法：读中品奇谈自己的想法抓重点词理解概括特点（音大，势猛，水位高）问题：正月十五不能去观看，因为观潮日是在农历八月十八。质疑：为什么观潮日是在农历八月十八？生答师补充：引力的因素；地理因素；气候因素。一、创设情景1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。那么你还知道哪些方面的内容请谈一谈。2、你们现在最渴望的是什么？提出本节课学习目标。二、主体探究（一）合作探究学习“潮来时”1、同学们，请你们先去饱览一下壮美、奇妙的大潮景观，一会儿我们
6、沟通心得体会。2、沟通探讨汇报b、描写钱塘江大潮声音与样子的语句如此之美，那么课文是如何描写大潮声音、样子的改变呢？d、课文首先描写的是什么？f紧接着，人们又听到了什么，看到了什么？依据这种方法接着谈大潮的改变。看幻灯理解：移、渐渐、横贯江面、白色城墙、二丈多高。g师谈：课文中最能体现大潮宏伟壮丽的句子是哪一句？师谈：此时此刻，我想同学们肯定与老师一样心潮澎湃，百闻不如一见，现在我们就一睹这“天下奇观”的钱塘江大潮。师：看完录像，我无法压抑激烈的心情，我很想背诵课文来表达我的心情，同学们也可以参与。（师生齐背）过渡：潮来之时大张旗鼓，潮过之后又是怎样奇妙的景象呢？（二）探讨学习“潮过之后”过渡
7、：同学们，钱塘江大潮是“天下奇观”名副其实，老师告知你们一个隐私，我将在正月十五去欣赏这壮景，有情愿去的同学可与我同行。学生的质疑再次突出钱塘江大潮的奇。三、导学达标同学们，作者专心视察，叙述有序，从声音、气概、形态几方面干脆描绘了大潮的奇妙，又从观潮人数之多，热忱之高间接表现了大潮奇妙，使我们由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。四、应用创新老师送大家一句话：珍惜你现在所拥有的，作生活中的有心人，胜利定会属于你。作业：设计导游语或写一首小诗；摘抄课文中自己喜爱的语句并诵读积累。篇二：课文教学设计 篇二教学目标1、 使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想
8、感情。2、 学会本课生字、新词。3、 使学生初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问。4、 接着练习给课文分段，深化理解课文内容。5、 学习作者按肯定依次、抓住事物特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。6、 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点1、 理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2、 学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。3、 接着练习给课文分段。教学难点通过重点语句体会“潮来之时”的壮丽景象。教具打算电脑、课文软件、电视、投影仪。教学时间 三课时教学设计第一课时一、 教学目标（一） 初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。（二）检查学生
9、的自学状况：认读生字、朗读课文。（三） 接着练习给课文分段，概括段落大意。（四） 学生质疑，老师解难。二、 教学过程 （略）其次课时一、教学目标（一） 学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙点自然景观，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。（二） 按时间依次给其次段分层，并归纳层意。（三） 学习作者有依次、抓特点的视察方法。（四） 有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。三、 教学过程（一） 抓中心句，导入 新课。1、 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1） 师引生答。师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了很多中外游人到这里来观潮。”（2
10、）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？2、 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？3、 明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心四周的事物的。（二） 讲读课文。1、 指导学生给其次段分层提示：其次段是按什么依次写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2、 自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。（1） 划线。用“”和 “”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。（2） 听、悟。指名读，当读到“江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面
11、的最大特点是很安静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情特别急迫。3、 小结：此时的江面如此安静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！4、 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？5、 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。（1） 知潮声。A.读描写“潮声”的句子。B.出示投影。a. 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。b. 过了一会儿，响声越来越大。c. 那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。D.此时观潮人的心情怎样
12、？E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。（2） 知潮形。A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。a. 只见东边水天相接到地方出现了一条白线。b. 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。c. 只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。d. 如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。B. 分小小组，探讨体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。C. 再次观看录像，感受潮的壮丽景象。D. 读出壮丽。（3） 知其序。作者按什么依次来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。（4） 训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）（5） 3、4自然段中，你喜爱哪句话
13、？为什么？（6） 想象假如你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？6、 指导感情朗读并背诵3、4自然段。7、 学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。8、 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。（1） 思索：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？（2） 探讨理解“潮来前”江面很安静，与“潮过后”江面复原安静，两个“安静”意思一样吗？9、 师小结：本文绘声绘色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的改变。作者用比方的手法，写潮声，写得大张旗鼓；写浪潮，写得气概磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮丽的场面。这场面的确是“天下奇观”。篇三：课文教学设计 篇三
14、学习目标1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的依次给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。教学重、难点了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。课前打算搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。第一课时整体感知：1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧？2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它！找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、
15、地点、事情的这么一个句子。（其次自然段的其次句）句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，原委是否与“据说”的一样呢？请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢？1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇妙”的语句。读一读，说一说体会。（小组沟通、汇报）2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇妙。a、点拨：“午后一点左右，从远处传来隆
16、隆的响声，似乎闷雷滚动。”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。b精读第4自然段，立体赏“奇观”。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告知大家，好吗？潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢？这三句话能调换依次
17、吗？为什么？由远及近观赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇妙的一刻吧！品读回味：观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？假如你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、作者、大自然对话）你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？1、观潮 教学设计相关内容：教学设计人教版四年级语文上册同步试题父亲的菜园教学反思作业设计教学设计人民教化出版社四年级（上）13白鹅（第一课时）万年牢教有感查看更多>>小学四年级语文教案朗读：“潮来
18、时”的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力）更奇的还在后头！请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c“复原”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文）4、品读“潮来前”的“奇”。a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很安静的。当然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。b引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神奇、盼望的语气）回来整体激情；刚才我们仿
19、佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名副其实！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！其次课时理清层次1、回忆；上节课我们品尝了那“天下奇观”所带给我们壮丽的景象、奇妙的感受，信任大家还历历在目！还记得一起先大家读了课文三、四两个自然段后，你们发觉这里都是在写什么？一、二、五自然段又各写了什么？分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。（按“潮来前、潮来时、潮去后”的依次分段）课外拓展1、找寻比方句，感悟用法之妙。（共有5处，相机点拔比方句的样式。如：似乎、如同、形成）2、自主
20、积累：自选感爱好、观赏的精彩语句，进行美读积累。（再次回放全文的课件，图文并茂）3、抄写自己喜爱的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展：（任选一题）查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互沟通。探讨有关钱塘江大潮的资料。可以以探讨报告的形式汇报沟通。篇四：课文教学设计 篇四教学目标：1、学习课文35自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领会这“天下奇观”。2、学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。教学重点、难点：1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特殊细致。
21、“浪潮越来越近抖动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气概。2、启发学生依据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的实力是教学的难点，同时要注意感情朗读。教学过程：一、复习旧知。讲讲课文按什么依次记叙了哪些内容？二、讲读课文第三、四自然段。1、生自由朗读两遍后告知老师大潮给你留下什么印象？2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮宏伟、漂亮、壮丽呢？引导学生说，同时指导朗读。3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮丽，让我们一起再来读一读，读出潮的壮丽来。4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮丽，还从哪些方面写？怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组探讨。（生
22、自学）5、学生沟通学习状况。6、师小结：刚才同学们找的这些句子从颜色、形态两方面写出了潮的宏伟壮丽，作者采纳了比方的手法，这样写使我们很真实、详细、生动地相识了大潮的壮丽。7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特殊要读好你喜爱的句子。（学生试读后指名读，并沟通。）三、讲读课文第五自然段。1、自由读，找出写潮壮丽的词语，要求标上“”。2、沟通并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。3、有感情朗读这一自然段。四、写作方法指导，习惯培育。1、学完课文，你觉得文章写得怎样？2、知道作者为什么会写得这样好吗？3、师小结：是呀，正是因为作者细致地视察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心
23、了江潮不断改变的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气概，又留心了观潮人群心情的改变，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。五、总结。1、钱塘江大潮真是宏伟壮丽，难怪作者在文章一起先就说“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。（相机板书“天下奇观”）2、观看录象，领会大潮宏伟壮丽的气概。六、练习。（略）板书设计：13观潮声音潮来之时颜色形态天下奇观漫天卷地潮来之后风号浪吼两丈来高篇五：课文教学设计 篇五一、学习目标过理解钱江潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。习作者按依次、抓特点的视察和描写景物的方法。导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美
24、。背诵课文第三、四自然段。二、学习重点通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。三、学习难点学习作者按依次、抓特点视察和描写景物的方法。四、教学过程（一）回顾第一课时内容上节课我们初读了课文，了解了课文按时间依次写了潮来前、潮来时、潮退后的壮丽景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。（二）了解学情，确定学习目标你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）确定学习目标：学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得绘声绘色、惊心动魄的。（三）学习课文第三
25、、四自然段，感悟语言，体会写法。读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。习写潮声的语言。自由读要求：努力读的精彩些。指读听他读你有什么感受？练习读表现声音的改变与气概汇报读学生评价老师范读齐读大地真的在抖动吗？还有那些词语用的好？分工读把你的感受写在脸上。同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）（在读中品尝语言，感悟作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写声音改变的方法。）运用所学学问，学习写潮形的语言。组学习沟通，依据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。（敬重学生的阅读体验）a、白线城墙战马（形态改变）b、只
26、见很快地再近些越来越近（由远而近改变之快）c、出现移来形成飞奔（改变之多动态之美）练习朗读写潮形的语言，想想应当怎样读？汇报读，评读。（感悟语言，进一步体会写法）2、声形交织，领会潮来之势，回来整体。看录像并感情朗读课文第三、四自然段。（表达对大自然的赞美和对祖国山河的酷爱。）（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。（五）学习第五自然段。（略读）（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。（七）作业：1、接着修改练笔2、举荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。（八）板书设计：观潮潮来前声闷雷滚动山崩地裂按依次天下奇观潮来时抓特点形白线城墙战马词语准潮过后篇六：课文教学设计 篇六【教材分析
27、】写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，写得非常生动形象。【教学目标】1学问与实力目标：驾驭常用文言词语，疏通文意，能流畅地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏实力。2过程与方法目标：借助注释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。3情感看法与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的宏伟壮美，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不
28、凡风采。学习它，可以激发学生酷爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。【教学重、难点】驾驭常用文言词语，疏通文意，能流畅地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏实力。【教学方法】1朗读法。教学中，老师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最终达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师给学生供应背诵提纲，帮助学生背诵。2合作探究法。以学生为主体，在相互探讨中沟通看法，生生互动，师生互动使课堂真正成为学堂。【课前打算】1、学生打算：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。爱好美术的
29、同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。2、老师打算：小黑板或多媒体【课时支配】一课时【教学过程】一、创设情境，激情导入（一）导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次密切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人干脆投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，犹如在高超的导游指引下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别缺憾，老师把这一奇观下载了下来，想
30、不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次密切接触，感受一下号称“壮丽天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。（放视频）生看后谈感受，师给以评价。二、初读课文，整体感知1、点拨同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合注释探究沟通，弄懂大意3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容老师导学1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意
31、思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）2、同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发文身（）皆出酒食（）3、说明划线的词语。既而渐近（）倏而黄烟四起（）三、精读课文，研读赏析1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作探讨沟通。（附可能会探究的问题）A、第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？探究学习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。B、古人说：“富于万篇，贫于一字。
32、”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。探究学习“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。C、作者在这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨
33、潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。D正面描写与侧面描写相结合。探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面干脆描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越
34、多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句，感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。（老师要适当指导朗读）四、质疑问难，合作探究针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通问题一为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？明确作者在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势
35、。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题二据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争辩）明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能表
36、明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。五、拓展延长生从多方面，多角度谈。可以是学问与实力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。六、课堂总结1、学生谈收获：2、老师结束语：本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比方、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。七、布置作业可找学生布置。老师布置的起参考作用：1、熟读课文，选择喜爱的背诵。2、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。八、板书设计观潮周密眼观耳听心悟涨潮（状）正水战（威）侧
37、弄潮（技）结观潮（盛）合篇七：课文教学设计 篇七教学目标1、相识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。第一课时教学目标1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、正确朗读课
38、文，理清文章结构。教具打算课件教学设计意图一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？今日我们来学习（板书课题）【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】二、检查预习状况1、检查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、
39、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述依次1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作业设计：熟读课文。再读课文，
40、理清段落。1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。2、请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。其次段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。其次段（第25自然段）：写观潮的经过。【设计意图：在学生沟通的基础上去开展老师指导，能刚好发觉学生对字词的驾驭状况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的驾驭
41、。】设计意图：引导学生依据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的视察依次，驾驭课文的整体脉络。同时，供应两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】五、合作沟通，反馈检查。1、抄写本课的生字新词。2、朗读课文。3、接着搜集有关钱塘江大潮的资料。【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】篇八：课文教学设计 篇八教学目的：1、通过，联系上下文等方法驾驭本文生字新词。2、相识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的视察方法，从而驾驭事物的视察规律，养成留心四周事物的好习惯。4、有感情地朗读
42、课文、背诵课文三、四自然段。5、给课文分段，深化理解课文内容。教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮丽景象，学习作者有次序的视察方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。教学打算：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。课时支配：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。其次课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的视察方法，总结深化课文。一、导入。1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的依次来写的，并且知道潮来之前的情景
43、：一是目之所及的景物描写，给人以安静而带有几分神奇的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们着急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？2、学生质疑：可围绕文后的“思索练习”提出不懂的问题。3、灯片出示学习目标。学习课文3一5自然段，理解重点词句；有感情地朗读课文，背诵三、四小节；学习作者边看、边听、边想的视察方法，养成留心四周事物的习惯。二、学文A、学习3、4自然段。1、整体感知师：文章三四小节，a、作者是按什么依次视察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？自由朗读。探讨、感知、（板书：声音、样子、心情；解决a、b）观赏钱塘江潮
44、录相。（解决c）2、细读理解。默读3、4自然段，用标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用“”标出人们心情改变的词。师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断改变的形；既留心了江潮的气概，又留心了人群心情的改变。作者这种边看、边听、边想的视察方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释“水天相接”第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比方句。作者笔下越来越近的浪潮，如此大张旗鼓，如此宏伟壮丽，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创建教化的切入点）3、细品背
45、诵师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不单单表现在潮来时非凡的气概。潮来后的情景，我们也能品尝出它的“奇”。2、指名读。3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？抓“余波涌”-持续时间长，奇妙。抓“江水涨”-上涨两丈、水量大、宏伟壮丽。4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化总结。1、回题读12节，体会“天下奇观”。2、师：潮来前，江面依旧安静，给人以安静而带有几分神奇的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气概壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？3、齐读第一自然段。四、作业1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）3、读课文四小节最末句话后填空。这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。（学校第17届教研会探讨课）课文教学设计【优秀8篇】