《2023年最新小学语文观潮教学设计观潮课文教案设计5篇(大全).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新小学语文观潮教学设计观潮课文教案设计5篇(大全).docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新小学语文观潮教学设计观潮课文教案设计5篇(大全) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学语文观潮教学设计 观潮课文教案设计篇一 1. 读懂读通文章，积累一些文言词句。 2. 整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 3. 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 教学重点 目标 教学难点 作者衬托手法完美无缺的运用。 教学时间 一课时 教学过程 1. 导入新课。 诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有
2、句 俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回 趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都 要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮 在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。 2. 认读。 (1) 读准字音。 艨()艟()倏()泅()舸()雉() 溯()僦()绮()溢() (2) 读懂词义。 同义词释义联读。 略：略不相睹()
3、略不沾湿() 虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉() 皆：皆披发纹身()皆出酒食() 既而：既而渐进()既而儿醒() 生词释义点读。 珠翠罗绮溢目_倏尔黄烟四起_ 方其远出海门_ 通读句子,指出其修辞方法。 a.出没于鲸波万仞中()b、海涌银为郭，江横玉系腰() 3. 研读。 (1) 本文作者采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第24段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第13段正面描写，第4段侧面烘托。 (2) 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮丽。 4. 赏读。
4、 (1) 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比方和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 (2) 艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 写参演船舱之多的句子是：_ 写阵势改变多端的句子是:_ 写演练技艺之高的句子是:_ 写双方习战之激烈的句子是:_
5、 写静的句子是：_ 写动的句子是：_ 5.亮点探究。 (1)观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用? 点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 (2)作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇 的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的? 点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”
6、写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。 最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 (3)渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句， 说说它的作用。 点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增加了艺术效果。烘托又称“衬托”，“衬托”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾
7、略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。 (4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强确定语气的助词，强调观潮的人特殊多。 6.背读。 课堂练习 1. 读，背。 2、课后习题。 板书设计 观潮 周密 涨潮 (状) 情 水战 (威) 景 弄潮 (技) 交 观潮 (盛) 融 小学语文观潮教学设计 观潮课文教案设计篇二 一、导入 农历八
8、月中旬是钱塘江潮最壮丽的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来欣赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今日就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。 二、引入课文，熟识课文内容 1、请大家自由朗读课，熟识课文内容，留意以下问题： 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法驾驭这些字的读音和意义。 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。 2、结合课文中的说明，帮助学生整体理解课文内容。 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。 强调以下文字的理解： 方：刚刚，起先。既而：一会儿。出：来到。倏尔：一会儿。 皆：都。略无：毫无;略，也许，大致。夸能：夸耀才能。 3、请大家齐声朗读课
9、文，加深对课文的理解。 三、研读课文，驾驭课文脉络 1、请学生示范朗读文章，其他学生思索： 写钱塘江潮的语句有哪些?(集中在第一段) 出详细写潮水的语句，读一读。 说说自己读后对钱塘江潮的相识。 2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定： 课文其他段落是写什么的? 明确： 水军在潮里演习; 吴中健儿溯迎弄潮; 江边热闹的看客。 也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮 四、两相比较，体会观潮以外的内容 1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品尝这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。 水潮： (伟) 远近 色声形 小大 人潮：
10、(奇) 数百、四起、山崩、无迹宏大 数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿能 溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣 2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。 请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。 五、课外延长 请赏析文中杨诚斋(杨万里)的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。 六、结束语 我们国家的文学宝库里，还有许很多多描绘祖国漂亮可爱、雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。 小学语文观潮教学设计 观潮课文教案设计篇三 教学目标： 1、驾驭课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。 2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然
11、段。 3、相识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增加同学们对祖国大好河山的酷爱。 教学重点： 驾驭文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。 教学难点： 体会作者的“小我”的感情(对壮丽的钱塘江潮的赞美)，以及放大的“大我”情感(对祖国大好河山的酷爱，对大自然的赞美) 课型：新授课 课时：一课时 教学方法：谈话法、探讨法、演示法 教学过程： 激趣导入：2分钟 老师：同学们，大家好!大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹?信任大家在旅行途中都会感叹大自然的奇妙与漂亮。今日是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我
12、们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领会大自然的力气。 讲授新课： 老师： 下面请同学们默读课文，并画诞生字词(在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词) 核心问题： 1、观潮的人多不多?从哪里可以看出来?等潮的人心情如何? 2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景? 3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤? 生字词：覆盖，矗立，人声鼎沸，贯穿，倒塌，复原，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼 老师：同学们，大家已经对文章有一个也许的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢? 学生(一齐回答)：钱塘江潮(此时，在黑板
13、中心偏上板书课题观潮并在其下方写“钱塘江潮”) 老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找诞生词的读音。 老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。 老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗?哪里可以看出来? 学生1：来观潮的人许多。在文中其次自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。” 老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人许多呢? 学生1：“人山人海”就是形容人聚集的许多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家着急的等待着，对钱塘江潮特别期盼。 老师：回答的特别好，感谢，请坐
14、下。这篇文章由三部分组成(此时，老师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后)，那么，这三个时间段格式怎样的场景? 学生2：、 学生3：、 学生4：、 (在学生回答时，老师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点) 老师：同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的? 学生5：、 老师：作者运用了什么描写手法? 学生5：、 总结归纳 老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮? 学生：、 老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的奇妙和宏大。 拓展延长 老师：其实呢，世界上还有许多许多大自然漂亮的杰作(此时，老师
15、ppt出示各种世界奇观，最终一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简洁介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望) 课后作业 老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务 1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。 2、背诵第三、四自然段。 3、预习其次篇文章。 小学语文观潮教学设计 观潮课文教案设计篇四 教学本文应着眼于培育学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以老师的指导、学生探讨的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思索问题，完成课堂教学目标。 努力做到：务使学生对课
16、文内容有整体的感受;文言语句的教学要结合详细的语境，服务于深化理解课文内容和表达的须要;使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。 多媒体 一课时 一、创设情境，导入课文 师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必定有其非同寻常的地方。今日我们就来学习郦道元的三峡(幻灯3出示课题)，领会三峡独特的美。 请同学来看一下本堂课的“学习目标” 二、出示学习目标：(幻灯4) 师：请同学们把目标齐读一下： 1、抓住景物特征，领会三峡的美。 2、背诵课文。 重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。 三、关于作者 师：下面我们来学习课文，先请同学比照注释1，完成下列填空
17、。 生举手回答 本文选自，作者是_他是_时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_、_、_(幻灯5) 四、教学过程 朗读课文 师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好? 生：举荐。 师：好!我们用热情的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。 学生对朗读同学作评价。 师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特殊不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。 师：看着这图画，老师要考大家一个字的说明：(由三峡的“峡”字破题导入课文) 师：峡是什么意思?看它的偏旁和字义 生：两山夹水的地方(幻灯6) 师：那郦道元要写三峡，必
18、定抓住什么景物来写呢? 生：山、水 师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思索题(幻灯7) 出示思索题，请同学思索、探讨完成，做好圈点勾画(幻灯7) 1、快速阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。 2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。 3、文章是根据什么依次来描写三峡水的?每个季节的水有什么特征?找出关键字词用“”表示。 分析课文 1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思索：从句中找出关键的字词来说明山的特点。 幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合? 投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，依据那些特点来背诵山的
19、语句。请一个学生来背 2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢?作者又按什么依次来写水的呢? 请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后依据内容用书中的语言评述一下画面中的水。(抓住“有时朝发白帝，暮至江陵虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。)(齐背) 3、假如说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其安静、温顺的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物(素、绿、清、影。)(“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼)。 4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢?从那些景中传达了这种情呢? 生：凄异哀转的猿鸣，悲凉
20、的渔歌 在感受了三峡的美后，我们边观赏录像，边试背课文。 布置作业：完成文后练习题。 小学语文观潮教学设计 观潮课文教案设计篇五 学问目标：1、识记重点字词;2、熟读课文，精确地翻译课文。 实力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。 教化目标：培育学生酷爱祖国河山的豪情，培育学生的爱国热忱，激发学生的社会责任感。 重点难点：实力目标 策略与方法：探讨式、启发式、分析 教学媒体：投影仪、录音机 教学设计： 课前二分钟演讲。 一、新课导入： 同学们我现在提问大家一个问题：中国第一大潮是什么潮?它产生的缘由是什么?今日我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文章观潮
21、。 二、整体感知： 简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。比照注释，说明下列重点字词熟读文章的第一自然段，提出疑难问题。 回答问题： 1、本段主要运用了哪些说明方法?本段的说明依次是怎样的? 2、本段的描绘的主要内容是什么? 三、揣摩体会 熟读全文的其次了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体会熟读全文的其次三四自然段提出疑问。問題點 熟读全文的其次、三、四自然段提出疑难问题，并回答问题： 1、这两段主要运用的表达方式是什么?每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮? 2、阅读文后的酒泉子，它描绘的内容本文哪个自然段中有具体的描绘? 3、本文的第四自然段属于什么描写?人们看钱塘江大潮的
22、缘由有哪些? 四、拓展延长： 一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮丽景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此有何看法?假如你是当地的负责人，在今日，你又将如何利用好这一旅游资源?如何更好的实现它的可持续性发展。 五、布置作业：熟读全文，并且将酒泉子这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的学问要点。组织学生进行识记导入新课讲授学问要点，指导学生回答问题组织学生学习学问要点组织学生朗读全文，指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行沟通组织学生识记重点学问。 课后记：本文应当从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的基础上精确翻译全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮丽景象。