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1、-第 1 页含答案历年四川省教育心理学自考试题-第 2 页四川省 2009 年 10 月高等教育自学考试教育心理学试卷一、单选题（15 题1 分15 分）1、20 世纪 30 年代50 年代是教育心理学学科发展的（）A、初创时期B、过渡时期C、发展时期D、停顿时期2、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A、社会化B、人格化C、价值化D、人文化3、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（）A、观察法B、社会测量法C、实验法D、行动研究法4、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及（）A、沟通B、管理C、评价D、聚合
2、5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童（）A、27 岁B、712 岁C、1115 岁D、15 岁以后6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是（）A、评价B、强化C、反应D、刺激7、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为-第 3 页（）A、直接强化B、符号强化C、自我强化D、替代强化8、提出“迁移”的心理学家是（）A、罗杰斯B、桑代克C、纳金斯D、奥苏伯尔9、事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是（）A、经验B、知识C、道德D、技能10、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习（）A、需要B、动机C、奖赏D、兴趣11、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现
3、称为学习（）A、班风B、心境C、心理气氛D、情绪体验12、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为（）A、评定B、考试C、测验D、测量13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为（）A、评价B、理想C、志向水平D、成就动机14、早在 20 世纪 30 年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）-第 4 页A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布D、离散分布15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（）A、信度B、难度C、区分度D、效度二、多选题（5 题2 分10 分，完全正确才得分）1
4、6、具体而言，学生全面发展的教育目标应该包含的基本支柱有（）A、学会认知B、学会做事C、学会沟通D、学会生存E、善于表达17、儿童发展的一般趋势是（）A、综合的分化B、平衡化C、概念化D、社会化 E、个性化18、科尔伯格把儿童的道德发展水平分为（）A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、前道德阶段E、良心阶段19、奥苏伯尔认为影响迁移与保持的认知结构变量主要是（）A、可利用性B、稳定性C、清晰性D、可辨别性E、反馈性20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有（）A、学习兴趣B、父母奖赏C、教师教学D、成就动机E、交往动机三、名词解释（5 题3 分15 分）21、课-第 5 页2
5、2、有意义学习的心向23、组织者24、学习动机25、25、教学策略四、简答题（6 题6 分36 分）26、20 世纪 80 年代以来，现代西方学校教育心理学发展具有怎样现在的特点？27、怎样理解罗森塔尔效应？28、班杜拉指出“引起观察式学习”的主要因素有哪些？29、影响学习迁移的主要因素有哪些？30、结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？31、学习测量和评定的主要功能有哪些？五、论述题（2 题12 分24 分）32、试分析遗忘产生的主要原因，谈谈在教学中如何有效的克服遗忘？32、认知结构变量的含义是什么？谈谈操作认知结构变量的主要策略有哪些？答案：115:BABDCBDBBBCCCA
6、D16ABD17ABCDE18ABC19ABCD20ADE21P23（指教材，下同）22P17123P25824P31525P45526P101127P4028P14429P21821930P29829931P47447632P22923333P255256四川省 2008 年 10 月高等教育自学考试教育心理学试卷一、单选题（15 题1 分15 分）-第 6 页1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版教育心理学开始的，其出版时间为（）A、1863 年B、1903 年C、1913 年D、1919 年2、20 世纪 80 年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（）A、学B、教C、
7、教与学D、学与教3、学校教育心理学最常用的和最适用的一种研究方法是（）A、观察法B、调查法C、自然实验法D、实验室实验法4、从心理学角度，把企求诱导学习的一种活动系统或者工作制度称为（）A、授课B、班级C、激励D、教学5、20 世纪 50 年代提出社会测量法的美国心理学家是（）A、奥苏伯尔B、桑代克C、班杜拉D、莫雷若6、教师的中心角色是（）A、教员B、榜样C、课题管理者D、权威人物7、教育的最终目标是实现（）A、促进社会的发展B、以学生为中心的发展C、以人为中心的发展D、促进学校的发展8、皮亚杰认为，711 岁儿童处于认知发展阶段的（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维
8、阶段-第 7 页9、皮亚杰在认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（）A、适应B、转换C、平衡D、组织10、提出学习试误说理论的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、巴普罗夫C、桑代克D、斯金纳11、布鲁纳认为，儿童心理发展的关键是（）A、动作学习B、语言学习C、知识转换D、能力形成12、当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是()A、派生类属B、相关类属C、上位类属D、下位类属13、一种学习对另一种学习的影响称为（）A、类属B、同化C、顺应D、迁移14、正负迁移的分类依据是迁移的（）A、时间B、难易度C、方向D、性质15、反映测验分数的稳定性、可靠性的指标，即指测验的
9、前后一致性程度的指标称为（）A、信度B、难度C、区分度D、效度二、多选题（5 题2 分10 分，完全正确才得分）-第 8 页16、教师职业未来发展的方向有（）A、民主化B、产业化C、专业化D、技术化E、人性化17、一个学习过程或者学习事件的构成要素主要有（）A、教师B、学习者C、刺激情境D、反应E、课程18、发散思维具有的特征是（）A、机械性B、变通性C、独创性D、流畅性E、意义性19、奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧知识之间建立起的联系是（）A、实质性B、典型性C、非人为D、逻辑性E、机械性20、布鲁姆把评定分为（）A、配制性评定B、形成性评定C、发现性评定D、总结性评定E、成长性评定三、
10、名词解释（5 题3 分15 分）21、个体社会化22、有意义学习23、认知结构24、审题25、教学设计四、简答题（6 题6 分36 分）-第 9 页26、学习学校教育心理学对教师有何意义？27、美国心理学家史莫克认为，教师应该怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去提高教学效率？28、科尔伯格的道德发展论对教师有何启示？29、有意义学习的条件是什么？30、促进知识理解的方法主要有哪些？31、良好课题管理的主要原则有哪些？五、论述题（2 题12 分24 分）32、试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？33、影响学生学习动机的主要因素是什么？结合教学谈谈如何培养和激发学生的学习动机。答案：115 B
11、DCDDACCDCBADDA16CE17BCD18BCD19AC20ABD21 教材 P2022P16823P25524P27825P43326P6-727P27-2828P11529P16930P269-27431P429-43232P221-22433P331-341四川省 2007 年 7 月高等教育自学考试教育心理学试卷一、单选题（15 题1 分15 分）1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版教育心理学开始的，其出版时间为（）A、1863 年B、1903 年C、1913 年D、1919 年2、20 世纪 80 年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（）A、学B、教-第
12、 10 页C、教与学D、学与教3、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A、价值化B、人格化C、社会化D、性格化4、美国学者马杰提出的学习目标应该包括的基本要素有行为、条件和（）A、管理B、评价C、标准D、沟通5、711 岁儿童处于认知发展阶段的（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、抽象思维阶段D、思维阶段6、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）A、教学论B、人格理论C、学习理论D、关系理论7、“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描绘的是（）A、经典条件反射B、操作条件反射C、试误说原理D、认知结构主义原理8、当新的学习材
13、料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是()A、派生类属B、相关类属C、上位学习D、下位学习9、关于垂直迁移和水平迁移的分类主张最初提出的是（）A、罗杰斯B、桑代克-第 11 页C、加涅D、奥苏伯尔10、“触类旁通”、“举一反三”说明的学习现象是（）A、动机B、迁移 C、练习D、心向11、事物的属性或者联系在人脑中的主印象是（）A、经验B、技能C、道德D、知识12、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习（）A、需要B、奖赏C、动机D、兴趣13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为（）A、评价B、理想C、成就动机D、志向水平14、课堂里某种占优势的态度与情
14、感的综合表现称为课堂（）A、班风B、心理气氛C、心境D、情绪体验15、一般在各年、各学期开始时和开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是（）A、形成性评定B、过程性评定C、总结性评定D、配制性评定二、多选题（5 题2 分10 分，完全正确才得分）16、非正式学生群体的特点主要有（）A、群体内部的一致性B、不良行为者多C、情感依赖性D、往往有领袖人物E、对班集体有消极影响-第 12 页17、课作为教学的一个基本单位，主要包括的要素有（）A、教室与教材B、一段时间C、班级和教学设备D、教师与学生E、师生相互作用18、皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的基
15、本行为倾向有（）A、条件反射B、组织C、本能D、适应 E、移情19、社会学习理论强调学习中的（）A、替代强化B、符号强化C、间接强化D、直接强化E、自我强化20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有（）A、学习兴趣B、父母奖赏C、教师教学D、成就动机E、交往动机三、名词解释（5 题3 分15 分）21、非正式学生群体22、概念形成23、组织者24、智能不足儿童25、教学策略四、简答题（6 题6 分36 分）26、谈谈教师学习学校教育心理学有何意义？27、怎样理解罗森塔尔效应？28、柯尔伯格的道德发展论给予教师什么启示？29、简诉布鲁纳认知发现理论的主要观点。-第 13 页30、什么
16、是认知结构？认知结构变量的主要有哪些？31、培养学生积极自我意识的教学原则有哪些？五、论述题（2 题12 分24 分）32、结合教学实践，谈谈你对人本主义心理学提出的教学原则的理解。33、影响学生问题解决的主要心理因素有哪些？结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？答案:1-15ACCCDCAACBDCDBD16ACD17BDE18BD19ABE20ADE21P2822P17423P25824P39825P45526P6-727P4028P11529P158-16430P255-25631P378-37932P204-20533P298-299四川省 2007 年 4 高等教育自学考试
17、教育心理学试卷一、单选题（16 题1 分16 分）1、在埃里克森的心理社会发展理论中，认为人格发展的核心原理是（）A、成熟论原理B、环境论原理C、平衡论原理D、新生论原理2、对一定对象的指向和集中是（）A 感觉B、注意C、记忆D、思维3、在优秀教师的诸多品质与技能中，决定教师是否优秀的关键要素是（）A、理解学生B、与学生有效地交流-第 14 页C、课堂上的教学行为D、稳定的专业气质4、将教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六项的心理学家是（）A、加涅B、桑代克C、布鲁纳D、布鲁姆5、按照皮亚杰认知发展的分期，处于发展思维阶段的儿童年龄为（）A、27 岁B、711 岁C、1113 岁D
18、、1315 岁6、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（）A、1900 年B、1903 年C、1913 年D、1914 年7、认知发现学习理论的提出者是（）A、布鲁纳B、加涅C、奥苏伯尔D、柯涅8、经典条件反射学说的创立者是（）A、巴普罗夫B、桑代克C、斯金纳D、华生9、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法10、“触类旁通”、“举一反三”是一种（）A、负迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、水平迁移-第 15 页11、学生学习直角三角形，这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、
19、概念学习D、命题学习12、经过长期研究，把学生道德发展水平分为前习俗阶段、习俗阶段、后习俗阶段等三个阶段六个时期，推动了中小学道德教育研究的深入进行的心理学家是（）A、加里培宁B、柯尔伯格C、艾宾浩斯D、埃里克森13、根据广义的界说，被称为天才的人，其智商必需超过（）A、100B、120C、140D、15014、一个教师可能间断或者同时扮演多种角色，但中心角色是（）A、课题管理者 B、父母C、团队活动领导者D、教员15、在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循的规律是（）A、差别律 组合律 有效律B、差异律 活动律 分化律C、活动律 组合律 差异律D、组合律 准备律 应用律16、个别教学系统
20、（PSI）将课程教材划分为许多单元，每个单元都有具体的教学目标。这种系统的开发者是心理学家（）A、米勒B、凯勒C、柯克D、比奈二、多选题（5 题2 分10 分，完全正确才得分）17、根据学习的内容和效果，我国一般习惯于划分学习的种类包括（）A、知识的学习B、技能的学习C、经验的学习D、道德品质-第 16 页与行为习惯的学习E、以思维为主的能力的学习18、奥苏伯尔认为，同化模式主要有（）A、并列结合学习B、概念学习C、上位学习D、下位学习E、相关类属学习19、依据技能的性质和特点，可以相对地把技能分为（）A、一般技能B、动作技能C、特殊技能D、智力技能E、职业技能20、教学设计工作的主要特点有（
21、）A、灵活性B、操作性C、系统性D、具体性E、综合性21、计算信度系数的方法主要有（）A、再测法B、复本法C、效标关联法D、分半法E、等值法三、名词解释（5 题3 分15 分）22、智能不足儿童23、正迁移24、审题25、自我意识26、标准测验四、简答题（5 题7 分36 分）27、教育心理学的研究范围注意包括哪些内容？28、什么是有意义学习？简诉有意义学习的条件。-第 17 页29、影响学习迁移的主要因素有哪些？30、简诉学习动机的分类。31、31、简诉教学目标的选择标准。五、论述题（2 题12 分24 分）32、举例说明怎样培养学生解决问题的能力。33、什么是论文式测验？结合教学工作分析论
22、文式测验的利弊。答案 116DBCDBBAABDCBCDCB17ABDE18ACDE19BD20ACD21ABD29P218-21932P298-29933P483-485四川省 2008 年 1 月高等教育自学考试教育心理学试卷一、单选题（15 题1 分15 分）1、教育心理学学科发展的初创时期是（）A、190320 世纪 20 年代B、20 世纪 30 年代50 年代 C、20 世纪 50年代80 年代D、20 世纪 80 年代本世纪2、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现，而是通过其他相关材料，间接了解被试者心理活动的方法主要是（）A、调查法B、实验室实验法C、自然实验法D、观察法3
23、、班集体有了核心人物的出现是在班集体形成阶段的（）A、组建阶段B、形核阶段C、形成阶段D、发展阶段被4、莫雷若提出的收集关于班级和校内学生非正式群体信息的手段是（）-第 18 页A、社会测量法B、观察法C、实验法D、行动研究法5、教育的最终目标是实现（）A、促进学校的发展B、以学生为中心的发展C、促进师生的发展D、以人为中心的发展6、皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（）A、适应B、组织C、平衡D、转换7、奥苏伯尔认为学生学习的主要形式是（）A、价值观形成B、有意义接受学习C、有意义发现学习D、机械学习8、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为（
24、）A、直接强化B、替代强化C、符号强化D、自我强化9、把迁移分为正迁移和负迁移，其分类依据是迁移的（）A、相互作用B、前后方向C、性质D、难度10、发现并且绘制了第一个保持曲线的心理学家是（）A、巴拉德B、桑代克C、艾宾浩斯D、奥苏伯尔11、以机体外部动作或者运动占主导地位的技能是（）A、智力技能B、动作技能-第 19 页C、认知技能D、心智技能12、早在 20 世纪 30 年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）A、正态分布B、偏态分布C、常态分布D、离散分布13、教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（）A、程序设计B、目标确定C、如何学D、如何教14、通过一系列的科学程序
25、（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为（）A、评定B、考试C、测验D、测量15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（）A、信度B、难度C、区分度D、效度二、多选题（5 题2 分10 分，完全正确才得分）16、教师职业未来发展的方向有（）A、专业化B、产业化C、技术化D、管理民主化E、人性化17、发展过程的最本质的倾向表现为（）A、分化B、平衡化C、整合D、社会化E、个性化18、桑代克根据动物实验提出的基本学习规律有（）-第 20 页A、准备律B、应用律C、练习律D、效果律E、失用律19、发散思维具有的特征是（）A、变通性B、
26、机械性C、独创性D、流畅性E、意义性20、布鲁姆把评定分为（）A、配制性评定B、形成性评定C、发现性评定D、总结性评定E、成长性评定三、名词解释（5 题3 分15 分）21、个体社会化22、学习（狭义）23、认知结构24、审题25、学习动机四、简答题（6 题6 分36 分）26、美国心理学家史莫克提出的对教师怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去提高教学效果的建议有哪些？27、经典条件反射与操作条件反射有什么异同？28、影响学习迁移的主要因素有哪些？29、知识的理解的种类有哪些？30、因材施教的应用原则和策略有哪些？31、怎样完成课堂教学活动的设计？-第 21 页五、论述题（2 题12 分24 分）32、试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？33、影响学生解决问题的主要心理因素是什么？教师在教学中如何培养学生创造性思维的能力？答案：115AABADBBBCCBADCB16AE17AC18ACD19ACD20ABD21P2022P11923P25524P27825P31526P27-2827P151-15228P218-21929P267-26830P40331P466-47032P221-22433P298-305