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1、四川省2009年10月高等教化自学考试 教化心理学试卷一、 单选题（15题1分15分）1、20世纪30年头50年头是教化心理学学科开展的（ B ）A、初创时期 B、过渡时期 C、开展时期 D、停忽然期2、个人渐渐承受肯定社会或者群体所要求的学问阅历、行为标准、价值观以及适应社会的实力的过程称为个体 （A）A、社会化 B、人格化 C、价值化 D、人文化3、莫雷若提出的搜集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（B） A、视察法 B、社会测量法 C、试验法 D、行动探讨法4、教学目的的心理功能有启动、导向、鼓励以及 （ D ）A、沟通 B、管理 C、评价 D、聚合5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大
2、体是出如今儿童 （C）A、27岁 B、712岁 C、1115岁 D、15岁以后6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是 （B）A、评价 B、强化 C、反响 D、刺激7、假如看到别人的行为受到惩处，就会减弱或者抑制这种行为的倾向称为（D） A、干脆强化 B、符号强化 C、自我强化 D、替代强化8、提出“迁移”的心理学家是 （B）A、罗杰斯 B、桑代克 C、纳金斯 D、奥苏贝尔9、事物的属性或者联络在人脑中的主观映象是（ B ）A、阅历 B、学问C、道德 D、技能10、干脆推动学生进展学习的一种内部动力被称为学习 （ B ）A、须要 B、动机 C、奖赏 D、爱好11、课堂里某种占优势的看法及
3、情感的综合表现称为学习（ C ）A、班风 B、心境 C、心理气氛 D、心情体验12、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来理解学生某一方面的学习行为结果被称为 （ C ）A、评定 B、考试 C、测验 D、测量13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能到达的成果的主观估计被称为 （ C ）A、评价 B、志向 C、志向程度 D、成就动机14、早在20世纪30年头，人们就已经发觉了智商分布规律是（ A ）A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布 D、离散分布15、反映测量的真实性、正确性。即该测验及所要测量的目的特征相符合的程度的指标称为 （ D ）A、信度 B、难度 C、区分度 D、
4、效度二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）16、详细而言，学生全面开展的教化目的应当包含的根本支柱有（ ABD ）A、学会认知 B、学会做事 C、学会沟通 D、学会生存 E、擅长表达17、儿童开展的一般趋势是（ ABCDE）A、综合的分化 B、平衡化 C、概念化 D、社会化 E、特性化18、科尔伯格把儿童的道德开展程度分为 （ ABC ）A、前风俗阶段 B、风俗阶段 C、后风俗阶段 D、前道德阶段 E、良心阶段19、奥苏伯尔认为影响迁移及保持的认知构造变量主要是 （ABCD）A、可利用性 B、稳定性 C、清楚性 D、可区分性 E、反响性20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源
5、有 （ ADE ）A、学习爱好 B、父母奖赏 C、老师教学 D、成就动机 E、交往动机三、名词说明（5题3分15分）21、课 (课是教学的一个根本单位，指在肯定时间内，老师和学生互相作用到达的教学目的。)22、有意义学习的心向 (有意义学习的心向，是指主动主动地把符号所代表的新学问及学习者认知构造中原有的适当学问加以联络的倾向性)23、组织者 （组织者指在有意义承受学习中，在呈现正式的学习材料之前，运用学生可理解的语言所供给的一些引导性材料。）24、 学习动机 （学习动机就是鼓励学生进展学习活动的心理因素。它是干脆推动学生学习的一种内部动力。学习动机是学习行为的激活和唤起。）25、 教学策略
6、(学习策略是实现教学目的的方式。教学策略设计详细包括四个方面：课的划分、教学依次设计、教学活动设计、教学组织形式确实定。)四、简答题（6题6分36分）26、20世纪80年头以来，现代西方学校教化心理学开展具有怎样如今的特点？1.学及教问题成为学校教化心理探讨的中心问题2.认知心理学的理论深化学及教过程的探讨之中，比拟重视探讨较为困难的学生学习过程，探讨方法越来越先进 3.重视探讨课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题 4.更加重视学习过程中相识、情感、动作技能等方面的统一。对情感特性等“非智力因素”的探讨增多，对学习的条件也有较系统的探讨。 5.人本主义心
7、理学对学校教化、对课堂教学过程的影响增加。27、 怎样理解罗森塔尔效应？老师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。老师期望的这种效应就是“罗森塔尔效应”，也叫“皮革马利翁效应”。28、 班杜拉指出“引起视察式学习”的主要因素有哪些？1.典范或范例要能引起视察者留意，也就是说刺激的本质要确定留意的产生2.是否复习所视察的行为，以增加记忆3.是否强化通过视察而学习的行为4.能否敏捷的将视察到的行为用于自己的行为之中29、 影响学习迁移的主要因素有哪些？ 1.学习状况的相像性 2.学习材料的性质 3.学习活动的多样性 4.原学习的娴熟和理解程度 5.年龄特征 6.智力程度3
8、0、 结合教学理论谈谈如何进展学生解答问题实力的培育？ 1.培育学生主动解决问题的内在动机 2.问题的难易应合适学生的学习实力 3.指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境 4.供给较充裕的时间和适当的自由 5.鼓励学生验证答案，供给解决问题的时机31、 学习测量和评定的主要功能有哪些？ 1.诊断功能 2.反响及鞭策功能 3.管理功能 4.教化心理功能五、阐述题（2题12分24分）32、试分析遗忘产生的主要缘由，谈谈在教学中如何有效的克制遗忘？遗忘产生的缘由：生理缘由、记忆痕迹衰退、干扰克制遗忘的策略：留意养分和安康，防止大脑创伤和心理障碍；加强记忆信念，供给开心的学习阅历；提倡理解根底上的
9、记忆，运用合理的记忆方法；复习；过度学习；记忆术（环境联结法、连锁法、数字-文字变换法）32、 认知构造变量的含义是什么？谈谈操作认知构造变量的主要策略有哪些？长期的（一般的）认知构造变量指在某一学科内的全部学问的内容和组织特征，这些特征影响同一学科中将来的一般学习成果。短期的（特别的）认知构造变量指学生在学习某一相对小的学问单元时，他的认知构造中对这一新的学习产生影响并有干脆关系的概念和命题的内容和组织特征。四川省2008年10月高等教化自学考试教化心理一、单选题（15题1分15分）1、一般认为，教化心理学成为独立学科是从桑代克出版教化心理学开场的，其出版时间为（ B ）A、1863年 B、
10、1903年C、1913年 D、1919年2、20世纪80年头以来，成为学校教化心理学探讨中心问题的是（ D ） A、学 B、教 C、教及学 D、学及教3、学校教化心理学最常用的和最适用的一种探讨方法是（ C ）A、视察法 B、调查法 C、自然试验法 D、试验室试验法4、从心理学角度，把企求诱导学习的一种活动系统或者工作制度称为（ D ） A、授课 B、班级 C、鼓励 D、教学5、20世纪50年头提出社会测量法的美国心理学家是（ D ）A、奥苏伯尔 B、桑代克 C、班杜拉 D、莫雷若6、老师的中心角色是（ A ）A、教员 B、典范 C、课题管理者 D、权威人物7、教化的最终目的是实现（ C ）A
11、、促进社会的开展 B、以学生为中心的开展C、以人为中心的开展 D、促进学校的开展8、皮亚杰认为，711岁儿童处于认知开展阶段的 （ C ）A、感觉运动阶段 B、思维打算阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段9、皮亚杰在认知开展论中把促使过程系统化和组成连接系统的倾向称为（ D ）A、适应 B、转换 C、平衡 D、组织10、提出学习试误说理论的心理学家是（ C ） A、奥苏伯尔 B、巴普罗夫C、桑代克 D、斯金纳11、布鲁纳认为，儿童心理开展的关键是 （ B ）A、动作学习 B、语言学习 C、学问转换 D、实力形成12、当新的学习材料作为原先获得学问的特例产生时产生的同化形式是( A )A、派生类
12、属 B、相关类属 C、上位类属 D、下位类属13、一种学习对另一种学习的影响称为（ D ）A、类属 B、同化C、顺应 D、迁移14、正负迁移的分类根据是迁移的（ D ）A、时间 B、难易度 C、方向 D、性质15、反映测验分数的稳定性、牢靠性的指标，即指测验的前后一样性程度的指标称为 （ A ）A、信度 B、难度 C、区分度 D、效度二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）16、老师职业将来开展的方向有（ CE ）A、民主化 B、产业化 C、专业化 D、技术化 E、人性化17、一个学习过程或者学习事务的构成要素主要有（ BCD ）A、老师 B、学习者 C、刺激情境D、反响 E、课程18、发
13、散思维具有的特征是（ BCD ）A、机械性 B、变通性 C、独创性 D、流畅性 E、意义性19、奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧学问之间建立起的联络是（ AC ）A、本质性 B、典型性 C、非人为 D、逻辑性 E、机械性20、布鲁姆把评定分为（ ABD ）A、配制性评定 B、形成性评定 C、发觉性评定 D、总结性评定 E、成长性评定三、名词说明（5题3分15分）21、个体社会化:是指个体渐渐承受肯定社会或群体所要求的学问阅历、行为标准、价值观体系以及适应社会的实力的过程。22、有意义学习:就是符号所代表的新学问及学生认知构造中已有的适当学问建立非人为（非随意）本质性的（非字面的）联络的过程。
14、23、认知构造：广义的认知构造指某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的认知构造是指学习者在某一特别学问领域内的观念的内容和组织。24、审题:也叫分析课题，就是驾驭课题的任务和条件，形成有关课题的印象。25、教学设计:是一种施行教学系统方法的详细的可操作的程序。四、简答题（6题6分36分）26、学习学校教化心理学对老师有何意义？1.增加对学校教化过程和学生学习过程的理解2.教化心理学学问是全部老师的专业根底3.有助于科学的总结教化教学阅历4.供给了学校教化、教学改革和探讨的理论和方法根底27、 美国心理学家史莫克认为，老师应当怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去进步教学效率？1.利用老师对班
15、级的期望，使学生加强对自己及对班级的期望2.利用老师的引导作用，培育学生的自我管理和教化实力3. 利用老师对学生的接纳和爱惜，促进学生之间的友爱和团结4. 利用老师对学生的期望效应，开展及修正学生的共同行为标准5.利用师生之间的互相沟通，增加学生间彼此沟通的实力6.利用师生和班级共同奋斗的目的，加强学生间互相合作、团结一样的精神28、 科尔伯格的道德开展论对老师有何启示？1.有效的道德教化或品德陶冶必需根据各时期道德观念开展的特征而施行2.对早期儿童教条式的说教，忽视儿童对权威的看法及对须要的满意，很简单造成装腔作势实则功利横行的现象3.负责教养者不应抱有“亡羊补牢、为时未晚”的想法，让“趁热
16、打铁”的各时期荒废过去，因为某一时期的道德观念若不能充分开展而欲于后来设法补救，其成效可疑29、 有意义学习的条件是什么？1.学习材料必需具备逻辑意义2.学习者认知构造中必需具备适当的学问根底3.学习者必需具备有意义学习的心向30、 促进学问理解的方法主要有哪些？1.通过直观教学，供给丰富的感性材料2.引导学生主动思维，进步概括程度3.利用变式和比拟突出事物的本质特征4.通过语言明确提醒概念和原理的内容5.使学问详细化，通过应用加深理解6.使学问系统化，进一步理解教材31、 良好课题管理的主要原则有哪些？1.以主动的指导为主，以消极的管理为辅2.培育良好行为于先，奖惩管理于后3.师生共同制定可
17、能达成的行为标准4.实行民主是指导，培育学生群居共处的合作看法5.改善处理问题行为的学问实力和技巧，以他律为始，以自律为终6.削减造成不良行为的校内及校外刺激因素五、阐述题（2题12分24分）32、试结合教学理论，谈谈如何有效促进迁移？1.合理的支配课程及组织教材2.进步概括程度，强调理解3.课内和课外练习协作，供给应用时机4.供给学习方法的指导5.培育良好的心理打算状态33、 影响学生学习动机的主要因素是什么？结合教学谈谈如何培育和激发学生的学习动机。学生自身须要及目的构造； 成熟及年龄特征； 学生的性格特征和个别差异； 学生的自相程度和价值观； 学生的焦虑程度加强学习目的教化，发挥目的鼓励
18、作用； 引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲； 通过获得胜利的时机和体验，激发学生的学习动机； 培育和激发学生的学习爱好； 利用学习竞赛和奖惩激发学习动机； 及学生签订学习协议四川省2007年7月高等教化自学考试教化心理学一、单选题（15题1分15分）1、一般认为，教化心理学成为独立学科是从桑代克出版教化心理学开场的，其出版时间为（ A ）A、1863年 B、1903年 C、1913年 D、1919年2、20世纪80年头以来，成为学校教化心理学探讨中心问题的是（ D ）A、学 B、教 C、教及学 D、学及教3、个人渐渐承受肯定社会或者群体所要求的学问阅历、行为标准、价值观以及适应社会的实力的
19、过程称为个体 （ C ）A、价值化 B、人格化 C、社会化 D、性格化4、美国学者马杰提出的学习目的应当包括的根本要素有行为、条件和（ C ）A、管理 B、评价 C、标准 D、沟通5、711岁儿童处于认知开展阶段的 （ D ） A、感觉运动阶段 B、思维打算阶段 C、抽象思维阶段 D、思维阶段6、学校教化心理学中最重要、最核心的理论是 （ C ）A、教学论 B、人格理论 C、学习理论 D、关系理论7、“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描绘的是 （ A ）A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、试误说原理 D、认知构造主义原理8、当新的学习材料作为原先获得学问的特例产生时产生的同化形式是(
20、 A )A、派生类属 B、相关类属 C、上位学习 D、下位学习9、关于垂直迁移和程度迁移的分类主见最初提出的是 （ C ） A、罗杰斯 B、桑代克 C、加涅 D、奥苏伯尔10、“触类旁通”、“举一反三”说明的学习现象是 （ B ） A、动机 B、迁移 C、练习 D、心向11、事物的属性或者联络在人脑中的主印象是 （ D ） A、阅历 B、技能 C、道德 D、学问12、干脆推动学生进展学习的一种内部动力被称为学习（ C ）A、须要 B、奖赏 C、动机 D、爱好13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能到达的成果的主观估计被称为 （ D ）A、评价 B、志向C、成就动机 D、志向程度14、课堂里
21、某种占优势的看法及情感的综合表现称为课堂 （ B ）A、班风 B、心理气氛 C、心境 D、心情体验15、一般在各年、各学期开场时和开场前施行，其目的是要理解学生是否具有到达教学目的所必需的根底学问和技能的评定类型是 （ D ） A、形成性评定 B、过程性评定 C、总结性评定 D、配制性评定二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）16、非正式学生群体的特点主要有 （ ACD ）A、群体内部的一样性 B、不良行为者多 C、情感依靠性 D、往往有领袖人物 E、对班集体有消极影响17、课作为教学的一个根本单位，主要包括的要素有 （ BDE ）A、教室及教材 B、一段时间 C、班级和教学设备 D、老
22、师及学生 E、师生互相作用18、皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的根本行为倾向有（ BD ）A、条件反射 B、组织 C、本能 D、适应 E、移情19、社会学习理论强调学习中的（ ABE ）A、替代强化 B、符号强化 C、间接强化 D、干脆强化 E、自我强化20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有 （ ADE ）A、学习爱好 B、父母奖赏 C、老师教学 D、成就动机 E、交往动机三、名词说明（5题3分15分）21、非正式学生群体22、概念形成23、组织者24、智能缺乏儿童 25、教学策略四、简答题（6题6分36分）26、谈谈老师学习学校教化心理学有何意义？27、 怎样理解罗森塔尔
23、效应？28、 柯尔伯格的道德开展论赐予老师什么启示。29、 简诉布鲁纳认知发觉理论的主要观点。30、 什么是认知构造？认知构造变量的主要有哪些？31、 培育学生主动自我意识的教学原则有哪些？五、阐述题（2题12分24分）32、结合教学理论，谈谈你对人本主义心理学提出的教学原则的理解。33、 影响学生问题解决的主要心理因素有哪些？结合教学理论谈谈如何进展学生解答问题实力的培育？答案:1-15 ACCCD CAACB DCDBD 16ACD 17BDE 18BD 19ABE 20ADE 21P28 22P174 23P258 24P398 25P455 26P6-7 27P40 28P115 29
24、P158-164 30P255-256 31P378-379 32P204-205 33P298-299四川省2007年4高等教化自学考试教化心理学一、单选题（16题1分16分）1、在埃里克森的心理社会开展理论中，认为人格开展的核心原理是（ D ）A、成熟论原理 B、环境论原理 C、平衡论原理 D、新生论原理2、对肯定对象的指向和集中是（ B ） A感觉 B、留意 C、记忆 D、思维3、在优秀老师的诸多品质及技能中，确定老师是否优秀的关键要素是 （ C ）A、理解学生 B、及学生有效地沟通 C、课堂上的教学行为 D、稳定的专业气质4、将教学目的分为学问、理解、应用、分析、综合和评价六项的心理学
25、家是 （ D ）A、加涅 B、桑代克 C、布鲁纳 D、布鲁姆5、根据皮亚杰认知开展的分期，处于开展思维阶段的儿童年龄为（ B ）A、27岁 B、711岁 C、1113岁 D、1315岁6、教化心理学普遍认为西方第一本教化心理学出版于（ B ）A、1900年 B、1903年 C、1913年 D、1914年7、认知发觉学习理论的提出者是 （ A ）A、布鲁纳 B、加涅 C、奥苏伯尔 D、柯涅8、经典条件反射学说的创立者是 （ A ）A、巴普罗夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、华生9、老师不干脆将学习内容供给应学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发觉新学问和问题的方法是 （ B ）A、讲授法
26、 B、发觉法 C、驾驭学习法 D、头脑风暴法10、“触类旁通”、“举一反三”是一种 （ D ）A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习12、经过长期探讨，把学生道德开展程度分为前风俗阶段、风俗阶段、后风俗阶段等三个阶段六个时期，推动了中小学道德教化探讨的深化进展的心理学家是 （ B ） A、加里培宁 B、柯尔伯格 C、艾宾浩斯 D、埃里克森13、根据广义的界说，被称为天才的人，其智商必需超过（ C ）A、100 B、120 C、140 D、15014、一个老师可能连续或者同时扮演多种角色，但中心角色是（ D ） A、课题管理者 B、父母 C、团队活动指导者 D、教员15、在直观教
27、学中要使对象从背景中突出，必需遵循的规律是（ C ）A、差异律 组合律 有效律 B、差异律 活动律 分化律 C、活动律 组合律 差异律 D、组合律 打算律 应用律16、个别教学系统（PSI）将课程教材划分为很多单元，每个单元都有详细的教学目的。这种系统的开发者是心理学家 （B）A、米勒 B、凯勒 C、柯克 D、比奈二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）17、根据学习的内容和效果，我国一般习惯于划分学习的种类包括（ ABDE ） A、学问的学习 B、技能的学习 C、阅历的学习 D、道德品质及行为习惯的学习 E、以思维为主的实力的学习18、奥苏伯尔认为，同化形式主要有 （ ACDE ）A、并
28、列结合学习 B、概念学习 C、上位学习 D、下位学习 E、相关类属学习19、根据技能的性质和特点，可以相对地把技能分为 （ BD ）A、一般技能 B、动作技能 C、特别技能 D、智力技能 E、职业技能20、教学设计工作的主要特点有 （ ACD ）A、敏捷性 B、操作性 C、系统性 D、详细性 E、综合性21、计算信度系数的方法主要有 （ ABD ）A、再测法 B、复本法 C、效标关联法 D、分半法 E、等值法三、名词说明（5题3分15分）22、智能缺乏儿童 23、正迁移24、审题 25、自我意识 26、标准测验四、简答题（5题7分36分）27、教化心理学的探讨范围留意包括哪些内容？28、 什么
29、是有意义学习？简述有意义学习的条件。29、 影响学习迁移的主要因素有哪些？30、 简述学习动机的分类。 31、 简述教学目的的选择标准。五、阐述题（2题12分24分）32、举例说明怎样培育学生解决问题的实力。33、 什么是论文式测验？结合教学工作分析论文式测验的利弊。答案116 DBCD BBAA BDCB CDCB 17ABDE 18ACDE 19BD 20ACD 21ABD 29P218-219 32P298-299 33P483-485四川省2008年1月高等教化自学考试教化心理学一、单选题（15题1分15分）1、教化心理学学科开展的初创时期是（ A ）A、190320世纪20年头 B、
30、20世纪30年头50年头C、20世纪50年头80年头 D、20世纪80年头本世纪2、不是干脆视察被试者进展某种心理活动的表现，而是通过其他相关材料，间接理解被试者心理活动的方法主要是 （ A ）A、调查法 B、试验室试验法 C、自然试验法 D、视察法3、班集体有了核心人物的出现是在班集体形成阶段的（ B ）A、组建阶段 B、形核阶段 C、形成阶段 D、开展阶段被4、莫雷若提出的搜集关于班级和校内学生非正式群体信息的手段是（ A ）A、社会测量法 B、视察法 C、试验法 D、行动探讨法5、教化的最终目的是实现 （ D ）A、促进学校的开展 B、以学生为中心的开展 C、促进师生的开展 D、以人为中
31、心的开展6、皮亚杰认知开展论中把促使过程系统化和组成连接系统的倾向称为（ B ） A、适应 B、组织 C、平衡 D、转换7、奥苏伯尔认为学生学习的主要形式是 （ B ）A、价值观形成 B、有意义承受学习 C、有意义发觉学习 D、机械学习8、假如看到别人的行为受到惩处，就会减弱或者抑制这种行为的倾向称为 （ B ） A、干脆强化 B、替代强化 C、符号强化 D、自我强化9、把迁移分为正迁移和负迁移，其分类根据是迁移的 （ C ）A、互相作用 B、前前方向 C、性质 D、难度10、发觉并且绘制了第一个保持曲线的心理学家是 （ C ）A、巴拉德 B、桑代克 C、艾宾浩斯 D、奥苏伯尔11、以机体外部
32、动作或者运动占主导地位的技能是 （ B ）A、智力技能 B、动作技能 C、认知技能 D、心智技能12、早在20世纪30年头，人们就已经发觉了智商分布规律是（ A ）A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布 D、离散分布13、教学策略是实现教学目的的手段，它的设计主要解决的问题是（ D ）A、程序设计 B、目的确定 C、如何学 D、如何教14、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来理解学生某一方面的学习行为结果被称为 （ C ）A、评定 B、考试 C、测验 D、测量15、反映测量的真实性、正确性。即该测验及所要测量的目的特征相符合的程度的指标称为 （ D ）A、信度 B、难度 C、区
33、分度 D、效度二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）16、老师职业将来开展的方向有 （ AE ）A、专业化 B、产业化 C、技术化 D、管理民主化 E、人性化17、开展过程的最本质的倾向表现为 （ AC ）A、分化 B、平衡化 C、整合 D、社会化 E、特性化18、桑代克根据动物试验提出的根本学习规律有 （ ACD ） A、打算律 B、应用律 C、练习律 D、效果律 E、失用律19、发散思维具有的特征是 （ ACD ） A、变通性 B、机械性 C、独创性 D、流畅性 E、意义性20、布鲁姆把评定分为（ ABD ）A、配制性评定 B、形成性评定 C、发觉性评定 D、总结性评定 E、成长性评
34、定三、名词说明（5题3分15分）21、个体社会化 22、学习（狭义） 23、认知构造24、审题 25、学习动机四、简答题（6题6分36分）26、美国心理学家史莫克提出的对老师怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去进步教学效果的建议有哪些？27、 经典条件反射及操作条件反射有什么异同？28、 影响学习迁移的主要因素有哪些？29、 学问的理解的种类有哪些？30、 因材施教的应用原则和策略有哪些？31、 怎样完成课堂教学活动的设计？五、阐述题（2题12分24分）32、试结合教学理论，谈谈如何有效促进迁移？33、 影响学生解决问题的主要心理因素是什么？老师在教学中如何培育学生创建性思维的实力？答案：115 AABAD BBBCC BADCB 16AE 17AC 18ACD 19ACD 20ABD 21P20 22P119 23P255 24P278 25P315 26P27-28 27P151-152 28P218-219 29P267-268 30P403 31P466-470 32P221-224 33P298-305