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1、第 1 1页共 4040页20222022 三年级下册语文说课稿三年级下册语文说课稿关于三年级下册语文说课稿模板锦集 7 篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常会须要打算好说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的三年级下册语文说课稿 7 篇，欢迎阅读与保藏。三年级下册语文说课稿 篇 1一、说教材 千里跃进大别山是六年制小学语文第六册的一篇讲读课文。课文讲的是解放斗争中的一个战 例：1946 年 6 月，反动派背信弃义，大举进攻解放区。在蒋匪军的疯狂进攻面前，党中心先是实行了主动防卫的战略方针，历经一年，歼敌一百一十余万，基本上遏制了军
2、队的全面进攻。1947 年 6 月，党中心确定人民解放军由战略防卫转入战略进攻。遵照党中心和毛主席指示，刘伯承司令员、政委率领大军渡过黄河，千里跃进大别山，开拓大别山依据地，从而揭开了解放斗争战略反攻的序幕。本文着重讲了 1947 年 8 月 24 日夜，刘邓大军的先第 2 2页共 4040页头部队强渡黄河，成功跃进大别山，以他们的“英勇坚韧”证明了“狭路相逢勇者胜”。依据课文的实际以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我设计了如下教学要求：1学会本课的 16 个生字，辨析形近字“遵。尊”，“拖、托”，“渡、度”，“揭、渴、喝”，驾驭多音字“划”，理解“跃进、嘱咐”等词的意思，能用“布置”、“
3、嘱咐”造句。2用“分层的方法”学习重点段落，弄懂每个自然段的意思，理解“狭路相逢勇者胜”的含义，体会比方句的好处，并有感情地朗读全文。3理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲、坚韧拼搏的精神和昂扬斗志。教学中，我“用分层的方法学习自然段，弄懂每个自然段的意思，并有感情地朗读课文”定为教学的重点。将“运用文中的事实理解狭路相逢勇者胜的意思”作为全文的难点，进行突破。二、说教法、学法1教法：本文是一篇讲读课文，因此既要体现老师的“精讲”，第 3 3页共 4040页同时又要体现学生的主体地位，要凭借教者的精讲，训练学生的听说读写的基本功。因此，在讲课时，教者应实行敏捷多样的方法，真正帮助学生理解课文内容
4、。依据学生实际状况和教材特点，我打算采纳“图表演示法”帮助学生分析当时形势；用“指导分层的方法”理清课文脉络；用“感情朗读法”帮助学生深化理解课文内容。在学习课文的同时培育学生视察、分析、语言表达实力。2学法：依据课文的内容要求，我打算让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。先让学生视察敌我双方形势表，分析敌我形势，初步感知；然后让学生通过粗读、熟读、有感情地朗读来弄清课文主要内容；接着让学生仔细思索，理解刘邓大军的革命精神；最终让学生复述故事，体会并再现刘邓大军的英勇、坚韧、善战。在“看看、读读、想想、说说”的过程中，要着重抓住重点段落，让学生通过实践，进一步加深相识，提高实力，逐
5、步养成“留意弄懂每个自然段的意思，进而更好地理解课文”的良好读书习惯。三、说教学程序依据讲读课文的实际要求，我将教学过程分为五步。1。故事揭题，激发爱好。第 4 4页共 4040页起先上课，我细心设计导语，导入新课，激发爱好：“同学们，大家都知道，我们今日的华蜜生活来之不易，它是多数的革命先烈用生命和鲜血换来的。在我们的头脑中有许很多多革命志士英勇杀敌、奋不顾身的英雄故事，今日我给大家讲一个刘邓大军千里跃进大别山的故事。”接着板书课题，口述课文大意。2整体感知，驾驭字词。这个程序我打算分四步进行，首先让学生轻声读课文，勾出不懂的字词，并利用字典等工具书，结合课文自学生字词，理解不懂的词句，实在
6、不理解的作上记号，打算举手质疑；然后教者出示提纲，让学生依据提纲给课文分段；接着引导学生用三五句话简洁地概括课文的大体内容；最终通过提问检测了解学生对字词的驾驭状况、对课文的熟识程度。3出示图表，分析形势。教学时教者先简洁介绍故事发生时的社会背景：1947 年，解放斗争起先其次年，遵照党中心和毛主席的指示，刘邓大军渡过黄河，千里跃进大别山，开拓了大别山依据地，这一行动，揭开解放斗争由战略防卫转入战略反攻的序幕；接着出示作战双方地形、兵力状况比照第 5 5页共 4040页表，了解大别山所处的地理位置，从战略意义上分析当时的险恶境况：对阵形势：前有强敌，后有追兵，而且追兵距我军五六十里，仅一日路程
7、。对阵兵力：敌人在汝河南岸布置了几十里长的防线，后面的追兵就有三个师的兵力，而我军只有一个旅的兵力，敌我兵力相差悬殊。对阵的条件对我军极为不利，汝河水流湍急，北岸的船只被敌人统统拖走了或砸毁了；最终联系当时主客观的极不利条件，引导学生初步感知狭路相逢的情景，为学习后文做好铺垫。4抓住重点，突破难点。课文中“强渡汝河，取得成功”是全文的重点，教学时分以下几步进行：让学生听音，思索第八小节的 6 句话都讲了什么？如何给这一段分层？让学生说说：刘邓大军是怎样杀出一条血路跃进大别山的？在这儿讲解时先让学生说出课文中描写斗争激烈的句子；然后让学生动手划出两个最能表现刘邓大军威猛无敌的句子（即比方句），将
8、它们换用平铺直叙的句子进行表述，然后比较体会比方句的好处；最终让学生说：刘邓大军跃进大别山的重要意义，理解“刘邓大军跃进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏”。让学生思索我军取胜的最关键缘由是什么？引导学生从课文中分别找出“狭路相逢勇者胜”第 6 6页共 4040页一句在文中出现了几次？分别出现在哪儿？再联系课文内容体会“狭路相逢勇者胜”的详细含义。指导学生有感情地朗读课文，留意读出战士们的英勇坚韧、奋不顾身、不怕牺牲。5联系板书，深化感知。学习完重点段后，老师依据板书，引导学生重温课文内容，并要求学生说说文中刘邓大军的哪些精神值得我们学习，并谈谈自己的体会。最终要求学生依据板书内容复述全文，深
9、化感知。三年级下册语文说课稿 篇 2一、说教材：1、教材理解：小珊迪讲解并描述的是一个发生在爱丁堡的故事：卖火柴的小男孩小珊迪为了归还四个须要找还的便士，被一辆马车轧断了双腿，但他仍旧叮嘱他的弟弟到旅馆给先生还钱，临时前挂念的仍旧是他弟弟今后的生活。那位买火柴的先生被感动了，答应小珊迪恒久照看他的弟弟。小珊迪怀着感谢死了。全文语言平实，却出现着作者对小珊迪的无比怜悯和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。小珊迪一课讲解并描述的故事年头久远，第 7 7页共 4040页并且远离学生的现实生活。人教社选择这一课也许并不是想通过它来揭示资本主义社会的罪恶，终归离学生的现实生活太遥远了。那么它的现实意义何在
10、?我想，这篇课文打动我们的不是文章的语言和写法，而是小珊迪贫困的境况、是小珊迪为生计而恳求叫卖的形象、是小珊迪人穷志不穷的骨气、是小珊迪诚恳守信的高尚品质。而这正是这个社会所须要的做人的品质，也正是本文独特的人文价值之所在。2、教学目标：学问目标：了解课文按事情发展依次叙述的特点，理解课文内容。实力目标：通过有感情的朗读、感悟和沟通，培育学生自读自悟、合作探究的实力。德育目标：学习小珊迪诚恳、和善的品质，珍惜今日的华蜜生活。内容支配：第一课时：带着学生整体感知课文，以读为本，让学生在读中悟情。重点落实实力目标和德育目标。其次课时：引导学生接着学习课文，了解叙述依次，并沿着文中第 8 8页共 4
11、040页的“我”的感情的改变深化到语言文字中去研读，进一步落实教学目标。(本设计为第一课时教案)3、教学重难点重难点：激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊迪诚恳、和善的品质。创新点：在小珊迪受伤，七个便士不知所终的时候，引导学生进行创建性想象。二、说教程：本节课的教学流程为四部分“谈话导入_整体感知_研读悟情_小结全文”(详细见教案)三、说教法和学法遵循我校的十六字教学原则，即“自主学习、主动探究、合作协商、沟通评价”，从整体感知课文入手，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。语文课上最好听的声音便是书声!朗读是唯一不行替代的融通语言和精神的言语学习方法。在琅琅书声中，学生
12、专心灵去拥抱语言，第 9 9页共 4040页与作者的心灵干脆沟通，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操;在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。在我校的十六字教学原则中有一条是“主动探究”。具有探究品质，是创新型人才的本质特征之一。促进学生探究实力的发展，是教化创新不容忽视的价值取向。语文，作为中华民族的母语，其学习有着深厚的探究基础和广袤的实践空间。在课程改革如火如荼的今日，探究性学习作为一种新的学习方式，越来越得到大家的认同。在语文教学中，一句话该怎么读，一个词语是什么意思等等，都在探究之内。现在，我就以小珊迪一课为例
13、谈谈在小学语文教学中进行探究性学习的尝试。探究性学习的本质是师生之间形成这样一种特定关系：老师提出一系列问题，并由此诱导学生做出探究的反应，发展有益于探究活动进行的情感氛围，为学生供应契机。学生通过探究性思索，达到发觉问题、获得学问的目的。本课的教学以“你仿佛看到了一个什么样的小珊迪?”为探究点，以这一个大问题板块的学习干脆而高效地与文本对话，落实探究过程。第 1010页共 4040页又以“你想探讨哪一方面?找出课文最打动你心灵的地方”，引导学生进行深化地探究活动，学生在这一探究活动中，与语言文字密切接触，激发起学生内心深处的情感。情感是人的精神的内核。情感是文章的灵魂。体验作者的情感，品赏、
14、运用作者表情达意的语言，是提高学生言语水平的须要，也是陶冶学生情操，提升学生精神的须要。我在小珊迪一课的教学中，紧紧抓住情感这条主线，通过动情的朗读，使学生通过对语言文字的感知，把言语对象转换成鲜活的形象。采纳生生互读，师生互读等各种形式，以期引起认知的共识、情感的共鸣、心灵的共振。这一课的教学设计，是想通过扎扎实实的读书，深深切切的感受，让可怜、和善、诚恳、守信的小珊迪的形象深化学生心中，使人文性和工具性相辅相成，相映生辉。语文课程标准中指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。的确，语文的工具性，只有与人文性统一，它才能焕发出强大的生命力;语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成
15、为有源之水，有本之木，才能真正发挥语文育人的特性特色。探究性学习终归是一种学习方式，然而，语文课终归姓“语”，我们语文老师应第 1111页共 4040页把培育学生丰富的语感，发展学生的人文素养作为己任。语文教学中提倡学生探究性学习，我认为听说读写还应当有机结合，扎实训练。四、说媒体运用：本节课采纳电教手段，用实物投影展示学生自学生字状况，用幻灯的形式导入新课，配上音乐，以起到渲染气氛、创设情境的作用。以上是我对小珊迪一课的设想及探究性学习的一点粗浅的相识，有不当之处，请领导指责指正。三年级下册语文说课稿 篇 3一 设计理念1以多角度，多种形式读文，读中求悟，以学定教，顺学而导。2主动提倡自主、
16、合作的学习方式，让学生自主分析、记忆，解决基础学问，表达自己对荷花的看法和感情。3活用资源，紧扣“美”，激发学生想像力。二 教材分析第 1212页共 4040页本文用生动美丽的语言描写了荷花盛开的情景，以及“我”沉醉在此景中与荷花融为一体的感受，向我们展示了一幅各具姿态、色调明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者对大自然的宠爱之情。三 目标确定本年段的学生在一、二年级阅读实力的基础上，能比较快速地随文识字，大致了解课文内容，推断课文中的精彩语句，为自主阅读观赏和理解课文供应了保证。通过衡量学情，依据新课标要求，我制定了本课的教学目标：（1）随文识字，有感情地朗读课文。（2）播放光盘，观看插图
17、，妙悟“美”，体会作者用词的精确、生动，激发对大自然的酷爱。（3）体会作者的丰富想像，学习边阅读、边想像画面的读书方法。（4）要擅长视察、多了解大自然，酷爱大自然。本课重点是了解荷叶、荷花的样子，观赏荷花的漂亮，体会之中精彩的词句，难点是培育细心视察的习惯，用精确生动的语言来表达。第 1313页共 4040页四 说教法，学法“教有多法，但无定法。”一个好的教法和学法是相融合的，也是相互推动的，依据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采纳了“读中感悟”法，“想像理解”法，“自主合作”法。依据教材特点和学生认知规律，让学生在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为
18、主线的三为主原则，引导学生在读中自学、读中自悟、读中自得、读中展示。五 说教程新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受，因此，我的教学设计如下：一 重组美景图片：激发爱好，初识美播放课件，请学生欣赏后说说感受，当学生谈到“美”时，顺势而导，这么“美”的荷花，作者如何用文字来表达呢？从而，进入新第 1414页共 4040页课。这样，以直观的画面美感受、吸引学生，把学生限于生活环境无法亲眼目睹而又非常感爱好的内容呈
19、现在眼前，激发爱好，增加学习主动性，让学习沿“美”的主线绽开。二 整体把握，感知美新课程其次学段的阅读目标要求：“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步把握文章的主要内容，感受文章中生活形象和美丽的语言。”因此，播放范读课件，请学生一边听一边想像画面，随美丽的音乐、画面走入营造的生动情景中，整体把握课文，梳理出文章的脉络，理清作者的思路。三 理解课文，感悟美结合图片，与学生的读思悟结合起来，帮助学生品读观赏精妙语句，领悟课文的奇妙。预设：学生自读描写荷花的重点段（其次四段），勾画出自己认为精确、生动的词句，想像画面，思索：作者从哪些方面描写了荷花？学生会谈到对荷花的形态、颜色、姿态几个方面
20、，老师对学生所谈到的作个小结。确定学生的体会，与学生共同探讨他们划出来的词句，体会“挨挨挤挤”在文中的意思及作用，感受“冒”字用得好，从而第 1515页共 4040页了解荷花、荷叶的样子，播放课件，观赏荷花的美。想像：这些白荷花，从大圆盘之间冒出来干什么？领悟到荷叶的多，荷花生长的姿态，让学生们带着美的感情美美的读，边读边想象画面，并理解作者说：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。”这句话是什么意思？“活的画”是什么样？当同学们看到、感受到荷花的确很“美”时，顺势而导，给学生插上想像的翅膀，想像自己就是一朵漂亮的荷花，会想些什么？看到什么？听到什么？学习作者用美丽的
21、语言描绘了一幅漂亮的图画，运用多种阅读方式声情并茂地朗读文章。文章的美丽，详细生动的描写手法，与图画的“美”，学生丰富的想像力，为“感受作品中生动的形象和美丽的语言”起到了事半功倍的作用。四 统观全文，深化美以课件中美丽的旋律再现课文意境，让学生带着自己的感受将课文诵读一遍，再现荷花的美景，将文字之美和感受之美融为一体，入情入境，受到美的熏陶。五 拓展与练习，不拘形式，表达美第 1616页共 4040页新课标对其次学段的习作要求中提到：“能不拘形式地写下观闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个须要点燃的火把。”美丽的文章、
22、精致的图片激活了学生的思维，当提问到：“生活中，你喜爱的花，有多美，说来听听”时。学生们自由地谈开了，受到本课的启发，学生们也能展示美的片段，由学生自由地表达对美的感受。英国诗人基慈曾感叹：“美的事物是永恒的喜悦！”语文课堂能帮助学生不断感受语文的美、生活的美，提高语文素养，升华生命价值！三年级下册语文说课稿 篇 4一、说教材。七颗钻石是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇第 1717页共 4040页妙的改变，
23、最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来。依据新课改理念，学生的爱好，爱好及特性特征，设计如下教学目标：学问与实力目标：会认 7 个生字，培育学生有感情地朗读课文的实力。过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气。情感看法与价值观目标：懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。二、说教法和学法。1、设计理念：第 1818
24、页共 4040页语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性相识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。2、教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探
25、究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力3、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展第 1919页共 4040页性和创建性。三、说教学设计。1、创设情景，激发爱好。同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的漂亮。导入课题：今日听俄国闻名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设计这一导入可以激发学生对学习的爱好。也为这节课奠定了一个好的基调。2、初读课文，感知故事大意。（1）检查词语认读，为学好课文奠定基础。（2）学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能
26、在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。这一设计意在训练学生快速捕获文章重要信息的实力，培育学生良好的阅读习惯。3、再读课文，体验水罐奇妙。（1）用自己喜爱的方式再读课文。画出让你觉得特别奇妙的地方。（2）沟通汇报：让你觉得奇妙的缘由。（3）有感情地朗读相关句子。引导读出奇妙的味道。第 2020页共 4040页（4）读到这里你有什么疑问？（学贵有疑，有疑点有问题，才能有思索有创新。此时激励学生质疑，能大大提高学生学习的主动性，燃起学生思维的火花。）4、品读重点，感悟母女博。（1）快速默读全文，找寻爱的踪迹。（2）学生沟通汇报，老师着重顺学而导以下句子。小姑娘喜不自
27、胜，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得高兴起来。母亲说：“我反刚要死了，还是你自己喝吧。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘特别想喝水？小姑娘把水给了谁？从中你感悟到什么？从母亲身上你又见到了什么？选择最让你感动的一句，有感情地朗读。（语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，有要第 2121页共 4040页进行有效的人文教化。此设计从课文整体入手，品析文本的重点句子，使学生明其义，品其味，悟其情，实现工具性与人文性的统一。）5、引伸拓展，让爱层层递进。学到这
28、儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白改变的缘由是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？让学生明白让爱的光线照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充溢爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告知人们，让爱成为你心中光明的指路星。（2）读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？（让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。）四、说板书设计。七颗钻石爱心第 2222页共 4040页三年级下册语文说课稿 篇 5(一)说教材1、教材简析本课
29、是一首儿童诗。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、教学目标定位为：（1）会认 2 个生字，会写 4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。第 2323页
30、共 4040页3、本课的教学重难点：教学重点是引导学生感受诗歌的欢乐氛围，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二)说教法遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习爱好，自然地引入新课文。朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。(三)说学
31、法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好挚友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，第 2424页共 4040页感受诗句的美。(四)说教学程序1、导课。播放歌曲七色光），师生拍手唱歌。过渡语：太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第 25 课太阳是大家的。板书：25、太阳是大家的2、初步感知课文，检查生字词。（1）抽读老师手中的词卡。（2）同座位同学沟通每小节的意思。指名读诗歌，说意思。3、品读诗意，体验太阳落山之景美。（1）展示图片：太阳落山的时候的情景。说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。（2）这么美的景色想把它留在
32、脑海中吗？自由试背。（3）学生细致视察其次小节的诗句，说说你发觉了什么？第 2525页共 4040页（4）在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进行仿说练习。（5）把本节诗句读给同位同学听，读给好挚友听。全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。4、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。（1）请学生选择自己喜爱的方式读第三小节。（2）指名汇报朗读，用课件提示学生留意带有“！”、“？”的句子。（3）分句合作朗读第三小节。（4）师提示：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小挚友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了
33、什么？在学生回答中，师奇妙地串读课文，自然的回来到全诗的其次小节，直至课题。由指导读最终一个句子，引入问题：外国小挚友在等什么？盼什第 2626页共 4040页么？（指名说）（5）升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。（出示几张斗争中的图片）老师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的华蜜生活。（6）听了你们美丽的朗读，世界各地的小挚友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）沟通。6、作业超市：（1）把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；（2）试着写写小诗中其次小节中省略号后的诗句(五)说板书25 太阳是大家的鲜花小树小挚友和平安静第
34、 2727页共 4040页华蜜欢乐三年级下册语文说课稿 篇 61、教材简析燕子 是人教版九年义务教化六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子 是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停留时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，作者的视察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的漂亮，既是对学生进行朗读背诵训练
35、的好文章，也是本单元培育学生视察和表达的好材料，又是对学生进行审美教化的好素材。第 2828页共 4040页2、教学目标依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课 8 个生字，驾驭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。（2）培育学生按肯定依次视察描写事物的实力。（3）有感情朗读课文，背诵课文。（4）感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景，培育酷爱大自然的思想感情。3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生相识分析事物的特点学会按依次抓特点的视察方
36、法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多朝气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，学生为主体的原则，第 2929页共 4040页宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的主动性、主动性完成本课教学。课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配两课时完成教学任务。第一课
37、时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深化探究，质疑解疑。其次课时：探究其次、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延长，自由创作。第 3030页共 4040页（一）创设情境，激情导入由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的爱好，学生的主动性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。（二）初读课文，整体感知（1）要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，
38、为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深化探讨课文作好铺垫，也能培育学生阅读的实力。（三）深化探究，质疑解疑（1）细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现第 3131页共 4040页了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生视察，小组内探讨沟通。板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴尖刀似的（总的特点：活泼可爱）利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的主动性，培育视察实力。（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形
39、特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊美轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然于纸上。（3）指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱）（四）探究其次自然段（1）默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？第 3232页共 4040页边读边勾画有关词语。（2）理解“像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，体现
40、了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。（3）观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培育美的情感。（4）指导感情朗读（五）探究第三自然段（1）运用“读划品诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。（2）投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖间或（）一下水面。第 3333页共 4040页按课文内容说一说绽开合志向象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深化的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想
41、象的自由空间，培育学生的创新实力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。（3）思索作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下）（4）指导背诵，强化记忆。（六）探究第四自然段（1）自由读，边读边画出你喜爱的词、句。（2）沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”老师在黑板上画两组线，帮助学生理解：老师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。（3）以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。第 3434页共 4040页（七）质疑问难，总结全文“为学患无疑，疑则进也”激励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培育学生边读
42、边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维实力和概括实力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。（八）拓展延长，自由创作语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新实力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。羽毛乌黑发亮外形 翅膀俊美轻快（活泼机智）尾巴剪刀似的 燕子赶来（增加朝气）飞行（快）第 3535页共 4040页停留（五线谱）该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括实力和布局谋篇的实力。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影
43、。三年级下册语文说课稿 篇 7一、说教材她是我的挚友是九年义务教化六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的佳作。作者奇妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起剧烈的期盼和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是斗争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救援受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说她是我的挚友.课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地呈现了他为救挚友而无私奉献的优良品质。学习这篇课文，要接着训练学生抓住课文主要内容的实力，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。本课的教学目标
44、是：第 3636页共 4040页1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。2、说出课文的主要内容。3、学会本课生字新词。4、有感情地朗读课文。本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时困难的心情。二、说教法1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教化的好教材，教学中要充分利用老师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到心情的感染，引起感情上的共鸣。本课分三步进行：（1）披文入情，整体感知；（2）精读品尝，体会感情；（3）指导朗读，陶冶情感。2、扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说她是谁？我是谁？为什么要用人物的语言作课题？第 373
45、7页共 4040页再简洁介绍小女孩、阮恒的状况，用二三句话说清晰这对挚友之间发生了什么事？训练学生审题和抓住课文主要内容的实力。3、谈话法。本课教学，多处采纳谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，老师可通过谈话营造惊慌、紧急的气氛。学习过程中，学生在自学、探讨后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。使学生对所理解的内容得到刚好反馈，在谈话中运用学问分析、解决问题，提高学生的语言表达实力，活跃思维，发挥主动性。三、说学法1、读书方法的指导：运用边读边想的方法来学习课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思索理解，体会感情；最终想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收
46、获。2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深化领悟语言文字的内在意蕴。如结合详细词句体会阮恒献血时的感情改变时，先让学生从文中找出表示哭的词，再辨析这些词语的微小差别，探讨：阮恒当时的心态怎样？使学生明白：阮恒从抽泣到哽咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中苦痛、惊慌、恐惊的心态，可第 3838页共 4040页他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品行的真实写照。3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生结合思索练习 2 的要求小结出学习方法，再让学生用这种方法学习第九、十自然段。四、说程序（一）披文入情，整体感知1、导入新课时，通过语言
47、描述把学生带进课文中的输血燃眉之急的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。2、老师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。3、默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。4、引导学生紧扣课题提出问题，启发学生驾驭课文内容。（二）精读品尝，体会情感1、抓关键词，了解紧急。抓住燃眉之急一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻状况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不待时。第 3939页共 4040页2、品词析句，感受悲壮。（1）决心献血。以课后思索练习 2 为例，让学生找出其小手的动作：颤抖举起放下举起，从这一系列动作改变的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争特别激烈，但为
48、了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。（2）献血时的表情、动作。采纳以上的方法来学习，先让学生从文中找出哭的词，引导学生比较抽泣、哽咽、抽泣这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样？他当时的心情怎样？再划出他不断地掩盖自己苦痛的动作，联系上下文和生活实际绽开探讨，明白：他是在以坚韧的意志战胜胆怯 和恐惊，再大的苦痛也变更不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为挚友牺牲时的苦痛的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真实地感受这悲壮的气概。（3）解除死亡警报。医生用温柔的声音劝慰他，他马上停止了哭泣，似乎没事似的，这是为什么？引导学生领悟虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯净
49、无瑕、愿为挚友献出一切的美妙心灵却放射出夺目的光彩。第 4040页共 4040页（三）指导朗读，陶治情感1、把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出惊慌紧急的气氛。2、把握感情基调读。如一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。为表现孩子的思想斗争，缄默要读得缓慢、轻声；为强调精神惊慌，读颤抖的声音稍带发颤；举放举这三个动词要读出语速的改变（从慢到快），特殊是最终举起来语气要坚决。学生在读的过程中，品尝人物的心声。3、图文比照情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面对学生呈现直观的形象，让学生图文比照进行朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文比照读，强调重音、停顿、节奏、语调。体会其情感改变，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教化。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！