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1、2022三年级下册语文说课稿有关三年级下册语文说课稿四篇作为一位优秀的人民老师，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的三年级下册语文说课稿4篇，希望对大家有所帮助。三年级下册语文说课稿 篇1中国国际救援队真棒是九年义务教化课程标准试验教科书小学三年级语文下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事务、人物和各种见闻进行刚好、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细微环节和有关环境气氛。进行授课之
2、前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教化”这一显明的主题。通过沟通资料, 学生了解地震方面的学问，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的爱好,调动学生学习主动性.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。起先讲课时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体学问，引导学生酷爱课文，采纳多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟识通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，
3、先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，激励学生用跳着读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。让学生再次默读课文，老师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国马上向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严峻，余震还在不断发生的状况下，救援队仍旧快速投入工作(在困难和危急的境况中仍旧坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最终，救援队在搜寻犬的帮助下，救出了一个男孩(超群的救援技
4、术使得救援胜利)。这些内容学生不肯定全部答全，老师可以用小组合作的方式引导学生相互补充。那我们的中国国际救援队究竟棒在哪里呢？就请你们用自己喜爱的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共同探讨。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就快速投入救援工作。有的队员有声波搜寻着废墟下的生还者”指名读学生练习读小组集中精神诵读学生理解分析老师小结过渡引入图片投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你莫非不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”又如：“虽然这个地方不属于
5、中国前往救援。”学生理解分析。由老师点拨、启发学生进行想象。老师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。“中国国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝福：投影出示课文第一段：（学生齐）“中国万岁！这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝福。”把学生的心情引向高潮。最终图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危急，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来观赏他们的风采吧！学生看图片此时此刻，你们肯定有许多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候老师不失时机地小结：
6、是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞美呢？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清晰课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起酷爱和平感情。老师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、精确、朴实、简洁，尽量让事务本身说话，作者的观点就在事务的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、争论，但也是融合在事务的客观报道中的。老师可以引导学生在读中加以体会，并在平常阅读报纸时，增加获得信息的实力。本篇课文是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也主动地参加国际事务，尽力帮助其他国家。本课采纳的是通讯报
7、道的常用写法，按事物发展的时间依次支配材料，叙述清晰，并有适当的争论。在整个事务的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细微环节的描写，如搜寻犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情，体会理解和帮助是双方的；二是接着培育独立阅读实力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的详细状况，大纲要求教学中让学生接着学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学
8、目标：思想教化方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由,教学中将其作犯难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。在小学语文教学法原理一书中曾告知我们，语文教学中的阅读，是关系到培育读写实力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是支配阅读教学程序的重要依据。结合中国国际救援队真棒一文的详细状况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规
9、律，在教学中的详细操作程序是这样支配的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教化”这一显明的主题。通过沟通资料,激发学生学习的爱好,调动学生学习主动性在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上依据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意支配了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。板书是一中不行缺少的有机组成部分。中国国际救援队,真棒!一文的板书
10、设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由。从中可以发觉抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。三年级下册语文说课稿 篇2(一)说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、教学目标定位为：（1）会认2
11、个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。3、本课的教学重难点：教学重点是引导学生感受诗歌的欢乐氛围，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二)说教法遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习爱好，自然地引入新课文。朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美
12、，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。(三)说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好挚友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。(四)说教学程序1、导课。播放歌曲七色光），师生拍手唱歌。过渡语：太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课太阳是大家的。板书：25、太阳是大家的2、初步感知课文，检查生字词。（1）抽读老师手中的词卡。（2）同座位同学沟通每小节的意思。指名读诗歌，说意思。3、品读诗意，体验太阳落山之
13、景美。（1）展示图片：太阳落山的时候的情景。说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。（2）这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由试背。（3）学生细致视察其次小节的诗句，说说你发觉了什么？（4）在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进行仿说练习。（5）把本节诗句读给同位同学听，读给好挚友听。全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。4、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。（1）请学生选择自己喜爱的方式读第三小节。（2）指名汇报朗读，用课件提示学生留意带有“！”、“？”的句子。（3）分句合作朗读第三小节。（4）师提示：太阳是无私的，
14、当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小挚友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？在学生回答中，师奇妙地串读课文，自然的回来到全诗的其次小节，直至课题。由指导读最终一个句子，引入问题：外国小挚友在等什么？盼什么？（指名说）（5）升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。（出示几张斗争中的图片）老师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的华蜜生活。（6）听了你们美丽的朗读，世界各地的小挚友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）沟通。6、作业超市：（1）把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；（2）试着写写小诗中其次小节中
15、省略号后的诗句(五)说板书25太阳是大家的鲜花小树小挚友和平安静华蜜欢乐三年级下册语文说课稿 篇3一、说教材和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这篇课文讲解并描述了童年时候的一件往事：“我”因为外祖母的去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，了解到时间的重要性，从而产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我”相识到：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，也是一篇惜时教化的好教材。二、说教学目标1、驾驭本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背
16、诵自己喜爱的部分；搜集有关珍惜时间的名句、格言。3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感看法，好好地运用时间、珍惜时间。三、说教学重难点1、理解课文讲解并描述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于珍惜时间的启示。2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。3、抓住关键词句“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”体会作者对时间、对人生的相识。四、说教法和学法培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，语文教学要遵循“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”教学原则。充分调动学生的主动性和主动性，
17、构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，指导学生读文体会作者思想感情并绽开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。五、说教学过程我的课堂结构是：多媒体展示导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学习生字词；品读课文理解重点词句的意思，明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。反思升华；布置作业。1、多媒体展示导入新课，提出质疑；（1）图上的人在干什么？（赛跑）指名学生回答。（2）他在跟谁赛跑呢？（时间）（3）全班齐读课题：和时间赛跑读了课题，同学们心
18、中有什么疑问？如：他跑得过时间吗？他为什么要和时间赛跑呢？和时间赛跑的缘由是什么？2、学生自读课文，整体感知学生自由读课文，划诞生字，标出自然段，了解每个自然段写什么。3、出示词卡检查学生生字认读状况。4、学生再读课文思索：（1）课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；视察太阳的改变；视察小鸟飞行路途；和太阳赛跑；和作业赛跑。）（2）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。）5、学习15段（一）。自主学习，谈谈对第一自然段的理解。（1）外祖母去世了。（2）“我”为了解除伤忧，每天在操场上跑着，累得扑在草坪上痛哭。（二）指导朗读：这样难过，这样的痛
19、哭流涕，大家感受到了吗？那就把这种伤痛读出来吧。（三）词语训练：说出近义词：去世（）疼爱（）解除（）悲伤（）6、学习其次、三、四自然段（一）朗读理解其次至四自然段，理解内容，谈谈读后的感受。（1）“我”的哀痛持续了很久。（2）爸爸妈妈对“我”说实话：外祖母恒久不会回来了。（也就是告知“我”外祖母死了，要“我”面对现实。）（3）“我”不理解“什么是恒久不会回来了”。（4）爸爸又是怎么说的？（二）全班齐读第四自然段，即：爸爸说的话。（三）读了这句话：“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？（四）指导学生有感情朗读其次至四自然段。7、学习第五自然段。（1）
20、指名读第五自然段。（2）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（3）哪位同学平常课外阅读中还收集了有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。（4）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎样的味道？（对时间消逝的感伤）7、说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？小结；生前最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”苦痛、难过、怀疑，面对这样的打击，“我”又从爸爸的话中感悟到了什么？以后的日子“我”会这么做？明天我们接着学习。六、说板书设计学生在探讨探究学习中，我相机板书，我的板书是这样的：13和时间赛跑外祖母去世“我”哀痛起因和时间赛跑（赢了、喜悦）经过假
21、如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。（珍惜时间，受益无穷）结果三年级下册语文说课稿 篇4小虾是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的宠爱之情。依据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的宠爱之情；2、感悟作者“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟识的小动物。教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品尝，感受小虾的可爱和好玩。例如在教学第三自然段“小虾真好玩”时，
22、通过抓小虾吃东西时“特别当心”和吃完后“非常自由”，反复读文，专心体会，仿照表演等，让学生从中体会到小虾的好玩。教学第四自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的活灵活现的神态。从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的好玩。读写结合。通过仔细研读文本，发觉教材为写作教学供应了很好的范例，可以说涉及到习作的“有血有肉、有条有理、绘声绘色”等方面。感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。为此，在教学中，以阅读为载体，让学生在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。作为三年级的学生，当然我们只要求
23、学生能运用其中的一种，激励学生能运用更多的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够精确，致使教学任务没有完成。反思缘由，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够精确，对学生定位太高，要求太高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页